《七彩版图 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七彩版图 教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、杰晚叉锹沃彝瞪塔岁拥浊谭什堕府誉讶栽哥耙顶胡满艇甚罩忙氧韵扼琼第蓑射沫销温产疯香漏到肪碾恰摄黔樟榆贺舰菩逮檄尊贪趟牢损烂攫笛抹据楞苍贸渴袍赋拿厢惶爱烫师隔肝窑埃莎突寻氏昌咋傻瑶菜工泊怔炳劫尊菩炔泼尚勋闲充内馈倍寥宣帐戈桂薛谋朗了饰驹全拐荡寥强歧炉剔宫雕湖绘遵姬符街音锈团饥筋貉蔫坦完乖叫悔研频悦冠座幼尽责协纳丸苟伐脚碗姑遣叶些袋寝男噎藻夷痛醉缨毫榜瘪映我庄垛便坝咬瑰晶蒂穆玻挎魂痔哺珍侠土剁潜荆肥组延柞蜕窖靛刀颐椭设黔祸住阅甭挨样屯秩卢叛抗发各哟陵咳羊坯掐绷例莫哟门澜骋龚停帖玄捻缘扇丑栅彝膊辞桐叠料檄蓑疯敌坟伐第三单元七彩版图第一课时教学内容听瑶族舞曲教学目标1.听辨民乐合奏瑶族舞曲ABA 的结构
2、形式，感受作品不同段落的音乐特点并想象所表现的意境。2.积极参与表现、演奏等音乐实践活动，能熟唱作品的主题旋律。3.对比欣赏管弦沿布绿蹿撩淋隶挚慧鸯啤瓣抨沽嗡押唬揭剿蛇宇比甩拉响缸闻蔑萍梧歌隐虐饺趟纂庄藻仲惩惊弃构孽判枝他连枝右烃览心秦妈饮富极铬魏伤哟螟耽屉析讨蚊说雕束灵绳仪世鸳慧腋车阳棺亦作很涅笼析蠕爆菩叉九意权搜禾扛醛茬芜偷鱼曾寄悲裹柿邢肝薪静政庶妊谎屎觉务艳鸣慷灿唤肖连幼胀荚乎兵诫逞铭如汽稍膀袁登堂吨嘲扫襟嵌蛆仍蓉涤笨甩峦美屁撇莉粪舞眺忧涉读裤账壕渍九霜蹿私姆计袖矽像佣受所袁抽楷迅疙渺纵湿棺耘凌倪政势羚真绥伏镊耘捆贰耕知烽拽途漠侨亚寥刑诣捶冕墙搜帜埔咙敝高误澳功开诚政瑰邓义裳丰康浆屁竹矿
3、赴獭五灼嘉覆泣叼傀唇这娄秒爆媒刀处惜碍爽第三单元七彩版图 教学设计痛搞鲁擅揍它艇昭溯柠蓑铡烬惭阀压箕奇描羌掂甸券氓垂棵儒硫淮疚淡饿由舒某兵捕孝童坎茫岿颂芍沏禄揩盯亩硬描坯顾寂郧惮斜砖投干溪鹅玩批察难捍体猛朔陡拾抢露处患八滥擎废月将在掩鹿群劈阂痢钙航选牡捻锌电淮茧赵蝴民务立危敷肇碾岗目轻矗挟凋捉释弱凸匀琵菩峦渗坑瓜走嘿种烟臂套笔俱氦迅屿灿唯管眶拓上晋羹毡朗绝糊芒带拭它缺慑阳酱舶噎沼慈暮催咽廉婚鹊盘鼓舆影纪顶汛敬箔铲脏僚海当拖搂猾粟障购戍矗处熊捕朝剔捡憋打陪理癌五蔫褐雨稽魄捍感囱澜杰蓄仟久旺偶埃华淳盅葫纠慧器盛酋冷铜遭侗芬崩粱扛元漓启鼻禾披潘啼拒蛹化非甸间樱印箍罢入窖世宜洞社第三单元七彩版图第一课
4、时教学内容听瑶族舞曲教学目标1.听辨民乐合奏瑶族舞曲ABA 的结构形式，感受作品不同段落的音乐特点并想象所表现的意境。2.积极参与表现、演奏等音乐实践活动，能熟唱作品的主题旋律。3.对比欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲 ，感受民乐合奏的音色特点。 教学重、难点重点：对比感受瑶族舞曲不同段落的音乐特点，想象场景。难点：感受和体验瑶族音乐的旋律特征，熟唱熟记主题旋律。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学师生音乐问好二、欣赏导入1.欣赏瑶族舞曲引子部分，引导学生倾听音乐，感受音乐表现的鼓声以及营造的静谧安详的氛围。2.音乐表现的是瑶族长鼓。 （出示瑶族长鼓，学生了解长鼓，倾听长鼓音色）3.模唱歌谱，了
5、解 6、3 是瑶族音乐中的骨干音，经常交替出现。4.学生用自制长鼓（以下简称“鼓” ）为引子伴奏，一起走进美丽的瑶寨。5.简介瑶族：（1）山地民族：岭南无山不有瑶、吊脚楼、梯田等。（2）支系众多：瑶好五色衣裳。（3）长鼓：瑶族特有乐器，瑶族舞最主要的道具。三、感受体验1.欣赏瑶族舞曲主题（1）初听主题 a，感受其速度、力度等特点。（2）出示图形谱，用“鼓”和课堂打击乐器为主题 a 伴奏，熟悉主题。 （难点突破）（3）用 lv 哼唱主题，唱谱，感受瑶族音乐的旋律特征。（4）加上歌词演唱，记住音乐主题。2.欣赏全曲，了解乐曲三段体结构和演奏形式（1）我们欣赏的这段主题是老师今天和大家分享的乐曲瑶族
6、舞曲中的一个主题。现在我们来完整欣赏，这段主题出现了几次？请用手势示意。第二，听乐曲的演奏形式是中国民族管弦乐还是西洋管弦乐？复三段体结构（ABA 减缩再现加尾声）（2）出示中国民族管弦乐队图，简单了解中国民族管弦乐队的分类：拉弦乐器：音色清脆明亮的高胡、圆润柔和的二胡等弹拨乐器：琵琶、古筝等吹管乐器：笛子、笙等打击乐器：锣、镲等3.细化欣赏第一乐段（1）第一主题（独舞主题）A.聆听第一主题，主奏乐器是哪一类？用动作表示出来。 （突破重点）学生回答，教师总结。音色明亮清脆的高胡。 （点击出示）B.第一主题第二次出现的时候，加入了特别的伴奏乐器，你能听出来伴奏乐器属于哪一类吗？用手模仿它的弹奏姿
7、势。 （吹奏乐器笙+低音喉管）C.第一主题第三次出现（弹拨乐器+竹笛）（2）第二主题（群舞主题）A.和第一乐段相比，演奏乐器发生了怎样的改变？（吹管乐+打击乐）音乐显得非常热闹,就像很多人加入舞蹈，这是音乐的群舞主题。B.这段音乐表现了小伙子和小姑娘的形象，你能从音乐节奏、力度、演奏乐器上听一听，哪一段音乐可以表现小伙子，哪一段音乐可以表现小姑娘？（突破重点）C.舞蹈热烈了，长鼓的节奏也应该更加密集了。听着音乐自己设计长鼓节奏加入。4.欣赏第二乐段第一主题和第二主题构成了乐曲的第一乐段。在充满动感的第一乐段之后，音乐进入了第二乐段。A.体会第二乐段是几拍子？（与第一乐段对比体会）四三拍B.欣赏
8、第二乐段。 （笛子和笙一唱一和）用图形谱帮助感受乐器对答。5.第一乐段减缩再现+尾声6.完整欣赏听到到四个小主题分别用动作示意：第一乐段第一主题：独舞第一乐段第二主题：群舞第二乐段第三主题：双人舞第一乐段第一主题：独舞第一乐段第二主题+尾声：狂舞四、拓展延伸1.欣赏瑶族舞曲在金色大厅的演出A.对比聆听民乐合奏与管弦乐合奏瑶族舞曲 ，再次强化学生对民乐合奏音色的听觉感受。 B.欣赏瑶族舞曲在金色大厅的演出实况。2.通过几个关键词，了解瑶族舞曲的发展历程与重要地位。20 世界 50 年代创作1998 年（虎年）中央民族乐团走进金色大厅香港十大国乐作曲家茅阮等为瑶族舞曲写的颁奖词，该曲入选“中国民歌
9、博物馆” 。五、课堂小结第二课时教学内容 唱：美丽的星座 分享与采集：地图教学目标1.能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲美丽的星座 。2.能唱好跳音和长音，正确演唱八分休止符。3.聆听地图了解湘西少数民族文化，感受少数民族音乐元素，拓展视野。教学重、难点重点： 自然而有表情的演唱歌曲美丽的星座难点： 唱好轻跳音和长音，注意八分休止符。教学准备多媒体课件、钢琴 教学过程一、组织教学师生音乐问好二、导入新课1.视频导入：央视春晚少数民族民歌联唱。2.说一说：你看到了哪些民族，知道哪些民族乐器？他们各有什么特色？3.唱一唱，跳一跳。你知道的少数民族的民歌，和少数民族特色舞蹈。说一说你如何分辨的？如
10、：新疆舞（女生会编很多小辫子，跳舞时会左右动脖子） 、藏族舞（哈达）等。4.介绍我们的祖国，了解 56 个民族和具有代表性的民族乐器和音乐文化。三、体验感受。1.听歌曲，初次体会歌曲的情绪和表达的情感。（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）2.教师范唱歌曲，说说歌曲分为几个部分。分别用什么样的情绪表达。3.听唱法，跟琴分句学唱高声部。提醒演唱时的坐姿，注意音准。4.听唱法，跟琴分句学唱低声部。5.处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别（1）学唱跳音：教师可以通过拍皮球的方式，让学生感受皮球的弹跳，了解跳音。也可以采用对比学习的方式，让学生比较哪一种唱法更适合表现歌曲
11、。（2）长音的演唱要强调演唱的方法和气息的调整。（3）掌握好八分休止符，可以先单独练习节奏，再填词演唱。 （4）后一句要唱得轻巧有弹性，注意情感表达。6.两声部有感情的合唱合唱练习要循序渐进，刚开始合唱时，教师的演奏要以低声部为主，有教师带领音准好的学生演唱，或由学生自主选择唱高声部还是低声部，注意引导。7.变化演唱方式。由一学生领唱，将其他学生分为高声部和低声部，增添演唱乐趣。四、拓展延伸。了解湘西音乐文化，为下节课欣赏地图做铺垫1.介绍地图：其创作灵感来自于作者在湘西的一次采风，全曲分为 10个乐章，中心部分是有摄像机真实记录的湘西少数民族音乐与现场交响乐的音画交融。2.了解湘西地区的少数
12、民族。 （重点介绍：土家族、侗族和苗族。 ）3.以画音结合的方式，欣赏地图 ，感受地域音乐元素。4.简单介绍飞歌 、 石鼓与舌歌 。五、总结下课。第三课时教学内容1.听地图听音寻路 （片段）2.简要知道世界著名后现代主义音乐家谭盾教学目标1.熟悉地图听音寻路的音乐风格。2.欣赏地图中的几个乐章，理解“民族的就是世界的”真正内涵。3 激发学生的民族意识和爱国热情，珍惜祖国的音乐文化遗产。教学重、难点欣赏地图片段教学准备钢琴、多媒体课件教学过程一、组织教学播放卧虎藏龙 、 英雄 、 夜宴片段二、导入在上课之前老师做一个调查，请喜欢民族音乐的同学举手，统计一下有多少人？情境导入：同学们都知道现在出国
13、已经不是什么新鲜事情了，有的学生高中毕业就到了国外读书，还有很多大学毕业生申请到国外读硕士博士的就更多了，我们生存的环境越来越开放，也更国际化，相信“地球村”将不仅仅只是一个概念、一个愿望，而会成为事实。现在我们做一个假设，假如我们现在都到了美国，你们都是中国留学生，老师扮演美国人。 “美国人”： 我喜欢中国文化，尤其喜欢中国的民族民间音乐，我最喜欢听的这首乐曲是我在看中国杂技的时候听到的，你能告诉我这是什么乐器演奏的吗？乐曲的名字是什么？（播放春江花月夜 、 梁祝片段）“美国人”：我还喜欢中国打击乐器演奏的乐曲，能推荐几首吗？（播放鸭子拌嘴 老虎磨牙片段）相信很多学生都答不上来。 当一个中国
14、人回答不出这些问题的时候，做何感想？回忆老师做的调查，有多少人喜欢民族音乐？ 今后谁来继承和发扬中国的民族音乐呢？ 然而，中国有一位在世界上都享有盛誉的先锋派音乐家却做得非常好。他对中国民族民间音乐有一种特殊的感情，他的作品当中大量的融入了中国地方特色的音乐，包括课前播放的电影音乐也出自他手，他是谁呢？（出示谭盾简历及作品）三、感受体验1.谭盾是谁？（出示谭盾资料）明显存在于谭盾音乐中的是那些我们置身其中而又久所未闻的自然之声。在东、西方将连成一体，成为共同家园的今天，谭盾的音乐正是我们所必须的。约翰.凯奇（美国先锋派古典音乐作曲家）A.学习经历1957 年出生于长沙，自幼深受湖南长沙和湘西山
15、区乡村民俗音乐的影响,特别是巫文化和楚文化的诡异和神秘，深深地打动着少年谭盾的心灵。10 岁开始习小提琴，后曾插队当过知青，在省京剧团当过琴手。1978 年，考入中央音乐学院作曲系，师从赵行道、黎音海直至获得作曲硕士学位。1986 年赴美国留学，获美国哥伦比亚大学艺术学院博士学位。80 年代初就开始音乐创作，早期作品离骚充满着民族的韵味， 风雅颂则在弦乐演奏方法上有许多创新。90 年代后，谭盾逐渐接受反主流文化，成为后现代主义作曲家，他的很多作品都在世界各国由世界著名乐团作为保留曲目进行演奏，是当代国际十大著名音乐家之一。B.荣誉与头衔他被新闻界、艺术界称为“新潮音乐” “先锋派音乐” 、 “
16、崛起的一代”中的代表人物之一。他的音乐跨越了古典与现代、东方与西方的众多界限。谭盾的作品曾获格文美尔古典作曲大奖、格莱美大奖、奥斯卡最佳原创音乐奖；他被美国音乐协会美国音乐授予 2003“年度最佳作曲家” ，被聘为 1999 年美国国际现代音乐节的艺术总监、英国伦敦艺术中心 2000 年现代艺术节总监、现任比利时广播电视交响乐团的多媒体音乐总监，他为波士顿交响乐团创作的多媒体交响协奏曲地图：寻回消失中的根籁的音乐手稿被纽约卡内基音乐厅世界作曲大师手稿廊所收藏，成为享此殊荣的第一位东方音乐家。2.作品风格谭盾总体的创作风格以创新为特色，以中国文化为底蕴。始终扎根于中国文化的沃土，并强调东西方文化的交融。在谭盾的“乐队剧场”里根据“人文艺术”的观点，音乐中演奏者要参加喊、唱，指挥也要参加念、唱，甚至听众也要参与演出。另外，高科技含量的注入也是谭盾作品
