体育教师个人工作总结

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1、体育教师个人工作总结在 校 领 导 的 正 确 领 导 下 ， 有 效 地 开 展 体 育 教 学 和 体 育 活 动 ， 认 真 贯 彻 新 课 程 标准 。 为 培 养 学 生 的 终 身 体 育 意 识 打 下 了 坚 实 基 础 ， 很 好 地 促 进 学 生 身 心 健 康 ， 现 对半 年 来 的 工 作 情 况 总 结 如 下 ：一 、 深 入 探 究 ， 努 力 提 高 教 育 教 学 水 平这 一 学 期 我 执 教 四 年 级 2 个 班 的 体 育 课 ， 工 作 量 是 每 周 六 节 课 ， 并 负 责 学 校 日常 田 径 队 的 训 练 工 作 ， 负 责 学 校

2、 “三 操 ”。 在 平 时 的 教 学 工 作 过 程 中 ， 能 全 面 贯 彻教 育 方 针 和 新 的 教 学 理 念 ， 按 原 大 纲 课 程 要 求 ， 结 合 新 课 程 的 理 念 和 学 生 身 心 发 展的 要 求 制 订 行 之 有 效 的 教 学 计 划 ， 认 真 备 课 。 在 学 校 没 有 场 地 器 材 的 情 况 下 ， 有 效地 开 展 广 播 操 教 学 、 队 形 队 列 、 游 戏 、 身 体 素 质 及 弹 跳 力 训 练 、 技 巧 训 练 、 灵 活 性训 练 多 种 新 颖 课 型 ， 于 方 寸 间 积 极 拨 展 体 育 天 地 。 平

3、 时 工 作 除 了 认 真 开 展 课 堂 教 学外 还 保 障 了 学 校 各 项 体 育 工 作 的 顺 利 开 展 ， 保 证 了 学 生 在 校 一 日 的 体 育 活 动 时 间 ，丰 富 了 学 生 的 课 余 文 化 生 活 ， 提 高 了 校 园 文 化 建 设 。 半 年 来 ， 本 人 还 十 分 注 重 个 人的 业 务 学 习 和 提 高 ， 紧 紧 抓 住 课 程 改 革 这 一 契 机 ， 通 过 在 实 践 中 加 深 对 课 程 的 理 解和 领 会 。1、 学 生 能 在 老 师 的 要 求 下 积 极 锻 炼 ， 对 学 生 本 身 增 强 体 质 ， 矫

4、 正 和 补 偿 身 心 缺陷 起 到 了 很 大 的 作 用 。 使 用 他 们 养 成 了 良 好 的 行 为 习 惯 和 正 确 的 课 堂 常 规 。2、 通 过 体 育 课 的 锻 炼 ， 使 那 些 有 行 动 障 碍 的 学 生 消 除 了 自 卑 心 理 ， 感 受 到 了 学校 、 班 级 和 老 师 的 温 暖 ， 有 利 于 学 生 在 今 后 的 学 习 过 程 中 树 立 良 好 的 自 尊 心 ， 促 进德 、 智 、 体 等 方 面 的 全 面 发 展 。3、 在 体 育 教 学 中 ， 突 出 了 实 用 性 和 趣 味 性 的 原 则 ， 既 保 证 了 学

5、生 得 到 积 极 锻 炼， 又 使 学 生 在 学 习 过 程 中 感 情 愉 快 ， 养 成 了 锻 炼 身 体 的 习 惯 。 在 教 案 的 编 写 上 ， 突出 了 个 别 化 教 学 原 则 ， 尽 量 使 每 个 学 生 都 能 有 适 合 自 己 的 活 动 内 容 和 活 动 方 式 ， 更增 强 了 学 生 的 自 信 心 ， 使 他 了 解 到 自 己 在 这 个 群 体 中 的 重 要 性 ， 是 这 个 大 家 庭 中 不可 缺 少 的 一 员 。 4、 教 学 过 程 、 教 学 进 度 和 教 学 内 容 的 安 排 ， 按 照 由 易 到 难 ， 由 简 到 繁

6、 的 原 则 ，实 行 多 次 重 复 练 习 ， 使 学 习 内 容 在 学 生 头 脑 中 留 下 较 深 刻 的 印 象 ， 有 利 于 学 生 对 技术 动 作 的 掌 握 和 运 动 表 象 的 形 成 。 运 动 负 荷 由 小 到 大 ， 满 足 了 不 同 类 型 学 生 的 要 求。5、 采 用 不 同 类 型 的 球 类 运 动 及 游 戏 ， 使 学 生 提 高 了 身 体 协 调 性 ， 增 加 对 参 加 体育 锻 炼 的 兴 趣 。二 、 认 真 对 待 两 操 工 作这 学 期 学 习 了 全 国 第 三 套 小 学 生 广 播 体 操 七 彩 阳 光 ， 动 作

7、 难 度 增 加 ， 对学 生 的 协 调 性 和 柔 韧 性 都 有 很 大 的 要 求 ， 我 主 要 通 过 以 下 几 点 对 广 播 操 进 行 教 学 。1、 加 强 对 第 学 生 的 思 想 教 育 。 使 学 生 真 正 认 识 到 做 操 的 重 要 性 和 必 要 性 ， 培 养学 生 重 视 做 操 、 自 觉 做 操 、 坚 持 做 操 的 习 惯 。2、 体 育 教 师 要 正 确 运 用 示 范 。 通 过 示 范 能 使 学 生 建 立 正 确 的 动 作 表 象 。 因 此 ，示 范 要 准 确 、 规 范 、 优 美 。3、 要 精 讲 多 练 。 我 在

8、广 播 操 教 学 中 ， 讲 解 主 要 是 结 合 示 范 动 作 ， 让 学 生 加 深 对动 作 的 理 解 ， 学 生 反 复 练 习 ， 掌 握 技 术 动 作 。 加 强 口 令 学 习 ， 口 令 要 清 楚 、 宏 亮 、准 确 。4、 教 师 巡 回 指 导 ， 及 时 纠 正 错 误 动 作 。此 外 ， 在 广 播 操 教 学 过 程 中 ， 还 要 得 到 了 学 校 领 导 和 班 主 任 的 大 力 支 持 ， 进 行了 集 体 教 学 ， 所 以 ， 广 播 操 在 很 短 的 时 间 内 有 了 效 果 。 我 们 体 育 组 希 望 所 有 教 师 都能 以

9、 身 作 则 ， 并 加 强 对 学 生 思 想 教 育 ， 使 学 生 真 正 认 识 到 做 操 的 重 要 性 和 必 要 性 ，培 养 学 生 重 视 做 操 、 自 觉 做 操 、 坚 持 做 操 、 认 真 做 操 ， 并 与 各 班 班 主 任 沟 通 ， 对 学生 出 操 的 顺 序 和 队 列 严 格 要 求 ， 做 到 有 序 的 出 操 和 返 回 ， 培 养 学 生 良 好 的 组 织 性 和纪 律 性 。 在 课 堂 上 配 合 学 校 对 生 学 进 行 德 育 教 育 ， 培 养 学 生 机 智 、 果 断 和 自 觉 遵 守规 则 的 好 品 质 。三 、 刻

10、苦 钻 研 ， 努 力 探 究 教 研 成 果 为 了 更 好 地 贯 彻 “健 康 第 一 、 快 乐 体 育 ”的 教 育 理 念 ， 体 育 教 师 要 多 方 面 学 习新 课 程 标 准 ， 才 能 真 正 打 破 旧 的 传 统 教 学 模 式 ， 积 极 主 动 和 有 经 验 的 老 教 师 共 同 学习 交 流 。 在 教 学 工 作 中 ， 刻 苦 研 究 ， 坚 持 不 懈 地 努 力 ， 不 断 地 提 高 教 育 教 研 水 平 。四 、 认 真 带 好 训 练 队 的 训 练 工 作学 生 能 够 坚 持 训 练 ， 并 做 到 训 练 有 计 划 、 阶 段 有

11、测 验 、 测 验 有 记 录 、 带 领 学 生科 学 系 统 的 训 练 。 时 间 上 ， 尽 量 不 耽 误 学 生 的 学 习 时 间 ， 过 程 中 ， 努 力 做 好 学 生 和家 长 的 工 作 ， 使 家 长 能 够 让 学 生 训 练 ， 使 学 生 能 够 安 心 训 练 。 在 训 练 中 ， 学 校 领 导和 胡 老 师 也 为 我 作 了 不 少 工 作 ， 提 高 了 后 勤 保 障 ， 支 持 了 我 的 训 练 工 作 ， 学 生 们 的体 育 成 绩 也 得 到 了 很 大 的 提 高 ， 市 运 会 上 也 取 得 男 子 团 体 总 分 第 七 的 好

12、成 绩 。五 、 参 加 了 市 第 二 届 的 体 育 室 内 课 的 教 学 比 赛 ， 获 得 一 等 奖 。 通 过 这 次 的 比 武， 我 收 获 了 许 多 ， 看 到 了 新 型 体 育 课 的 教 学 ， 让 我 对 体 育 课 教 学 有 了 全 新 的 认 识 ，还 让 我 认 识 了 一 些 体 育 界 的 前 辈 们 ， 也 给 了 我 很 大 的 帮 助 。本 学 期 ， 在 校 领 导 和 同 事 的 帮 助 和 指 导 下 ,我 自 身 不 断 努 力 ,不 断 克 服 自 己 的弱 点 ,摆 正 自 己 的 位 置 ,在 教 学 上 有 明 显 的 进 步 。

13、在 教 学 上 ， 首 先 工 作 态 度 认 真 ， 治 学 严 谨 。 为 了 尽 快 进 入 状 态 ， 弥 补 教 学 经 验的 不 足 ， 提 高 业 务 水 平 ， 我 常 抽 出 时 间 听 课 ,只 要 我 没 有 课 的 情 况 下 ， 四 杯 赛 的 课我 基 本 上 节 节 不 落 ， 而 且 我 还 听 其 他 二 位 音 乐 教 师 的 课 ， 并 注 意 与 其 他 老 师 交 流 ，取 他 人 之 长 补 己 之 短 ， 把 他 人 的 经 验 融 入 自 己 的 教 学 思 路 之 中 ， 形 成 了 一 套 自 己 的教 学 方 案 。 我 在 每 次 备 课

14、 前 ， 都 深 入 研 究 挖 掘 教 材 教 参 ， 同 时 阅 读 了 大 量 课 外 刊 物； 在 备 课 过 程 中 力 求 做 到 精 、 简 、 全 、 详 、 略 得 当 、 重 点 突 出 ； 讲 课 之 后 ， 即 时 将讲 课 过 程 中 发 现 的 问 题 、 应 注 意 的 问 题 补 充 到 教 案 中 。 音 乐 教 育 要 面 向 全 体 学 生 ，所 以 7 年 级 学 生 我 把 提 高 学 生 音 乐 兴 趣 作 为 重 点 ， 课 堂 上 做 到 精 讲 多 听 ， 选 择 学 生喜 爱 的 音 乐 曲 目 ， 让 学 生 体 会 到 音 乐 的 快 乐

15、 ； 把 加 强 学 生 的 音 乐 技 能 技 巧 作 为8 年 级 的 教 学 重 点 ， 要 求 学 生 唱 歌 要 讲 字 正 腔 圆 、 声 情 并 茂 ； 器 乐 演 奏 要 注 意 连 贯 、节 奏 准 确 、 用 情 表 现 音 乐 ， 为 8 年 级 学 生 参 加 毕 业 艺 术 推 荐 生 考 试 打 下 良 好 基 础， 结 果 教 学 进 行 的 更 加 顺 利 ， 教 学 效 果 更 好 。 在 讲 课 中 我 力 求 做 到 重 点 突 出 ， 线 索明 了 ， 语 言 简 练 、 生 动 、 幽 默 ， 课 堂 气 氛 活 跃 ， 积 极 发 挥 学 生 的 主

16、 动 性 ， 得 到 学 生的 喜 爱 。 而 且 在 教 学 过 程 中 ,我 时 刻 注 意 每 个 学 生 的 学 习 情 况 ， 发 现 问 题 即 时 解 决， 作 为 任 课 教 师 我 经 常 找 学 生 谈 话 ， 鼓 励 他 们 不 要 怕 困 难 ， 增 强 他 们 学 音 乐 的 兴 趣和 信 心 。 有 些 学 生 在 与 我 谈 话 之 后 ， 不 但 音 乐 进 步 很 大 ， 就 连 文 化 课 的 成 绩 提 高 也很 快 ， 总 之 力 争 做 到 不 放 弃 任 何 一 个 学 生 。 经 过 努 力 的 工 作 ， 在 教 学 方 面 我 取 得 了一 些 成 绩 。对 待 上 级 指 定 的 任 务 ,积 极 完 成 ,速 度 快 ,质 量 好 ,不 讲 条 件 ,不 提 要 求 。 任 劳 任怨 ,体 现 了 一 个 人 民 教 师 良 好 的 工 作 作 风 和 道 德 风 范 。 每 当 接 到 领 导 下 达 的 任 务 ,我 总 是 不 折 不 扣 地 完 成 ,并 能 虚 心 听