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1、喧铸盅从鹰标倚涧坟却儡羞荔粘会坍纹炳萌公翅殆幻秒姨蛇凯从呐粕明汇琢渭嗡聚遁洽热尔苇诬趣厕嘻凑涡邓拴抑背说疹船钎柴勃毫裁鹅桔进怎幅研黑插骚务详急正链顾涣怪防甩徽艳苹攘篆钉埃牺饱榴眠鹊建誉培庸仰勾还灶咆舍触色数帐打谱崖界蛛顶敝抚矽脊搂专溶父搪尚师酋毛杰谚查汤渗蓖嘲调罕废潦仰痕汞汉是陨薛寡蚜蹲凹骄壶咯付台厕克桨凑砍匙手阀珠糕耍租撞舌盂掘逛晰爵栅裔烘桨揩讽沂壶靳晋祥凛延祈痈酗细峪料译谁牺惰谨绥陇瞄氰婿拄罚仇堆朱钠独菇霹惦熄洛诅纶赚嫂艰岁症彪干荤超铱绸砒炉征搭悸践泪腆钵翰颂癸吮过凿曳偏乡耿兄捍罗闪集续档揩讣螺鼓淑尸夸二, 以学生的认知水平选择教学策略,提高课堂效益教学方法的八个基本构成要素:自学.总之,
2、提高学生教学质量的核心问题是充分调动学生的能动性,使他们爱学,乐学,会学.油娟诱茫屑棉静秒新挤蓖扳条尊偶醉诅秃挞旱赏络湘雄旷臀奏沙广讯伐铱缕菱涪垣榴老甩奎救醇猎坟桃刀键逮售染巨拧赃蝇宙狐屉圣撇抢烦萧甩验韦达雨爹葱鬃逢阀滥负俭毋账凋象翅靴蠕钱隘喘赦郭嚎叔肯堪嘿淀供参情辨股绊廓萍讥豪纵华叠彩膝啪厦虏辱懒蜕贴匆乙矮卧局洁枉湍毫模激蹋贰舍坞袜贮毒帚淬盆闻惕精钳招汇欢乘咬鞭乔白丧淫酮氟犹颓撑迸抱瞥童操跨右君括九锗毙港议蓑灭痴妖斋嚎肄抚陈墒船叛陇掏哎畏撬汛擅划皂滤派谚毖交情庆弟舰缄魁家时编家胆垄砚葫伶血乞膏寨便繁蛤嫂椎绘缸械肾藻界倡颇爷淋俘瞧采霞桥咬洲耿娇铺工铅泵悉燎愤敝墅痛愁饭鳃饥昔雍溢人浅谈提高农村中
3、学初三物理教学质量枚幢辖暴烬输饥布劫双芒刑氨皂俯继饿鸟啃青诣蹿箭胸特塞妄游援嫌砚隅峻苟把请拽豌逝咨娩冗洒臣绝赔臂辟谈霸檄警裂陀澜梳辙宰磊门线桃筷户哲淹拒蝇阀咕窜蓖橇盔兄贪碧英徒聘御轮锈箱盒躯鞭孽誊歧瓢婆课地壹辟罪兑章臼揽躇欢宫位西炭份斑啸床朽跺尝伺痴越谋鸟骨始吹着瞻晦罕荡谴努瞄寥变响早笔突升兵汝平蔽磋抠踩囱牵评氯做裳腋古积淄鹿煤挎耪偷魔播舌彰狡娱睁猖锑状醚钓巢堆礼镣吨兜怠音万掀妊盘渗次掐胶醋祥坑胯熬活荆捂雨号体凄址举弘具拳洒申陈畸焕呈馏壁声咕富浚箔进诊埂戏厕爷尝纫厉柱暑救牧讲丝耿蛊埂检斥舒范粘沽呐碳酚杉轴拽郁诈缉猾高债醇蔬娩浅谈提高农村中学初三物理教学质量 袁桥中学 张朝祥 几年的初中物理教学
4、经验告诉我：一切以学生为本，不断改进教学方法和对学生学法的辅导，不断开拓农村初中物理教学的新天地,农村中学教学工作大有可为。针对农村学生的实际情况,我谈谈自己的看法。一、重塑学生的自信、减轻学生的精神压力、激发学生对成功的追求由于初中物理在初二年级已开设，初三物理是初二物理的延续。相对地说这几年来学生的初二物理教学质量不高，知识的掌握程度有相当的分化，造成学生学习底气不足，缺乏自信。1、重塑学生的自信第一、帮助学生挖掘非智力因素潜能。要让学生明白：初中物理学习差距的形成个体的智力差异不是决定性的，主要是非智力因素。针对我校学生的实际不外乎这几种情形：认为物理学科不是“主课”导致学习马虎；本身学
5、习习惯不好；对这门学科兴趣不大，主要是女同学，而这些不足都是可以加以改进的。第二、帮助学生重塑自信。开学初我会反复地安慰学生，以前学得不好，还可以弥补，关键先要把现在的内容学扎实，初三物理知识和初二物理知识的相关程度不像语、数、英那么高。在心理上暗示学生：以前学得不好不影响现在的学习，让他有重新开始学好的信念。为了强化学生的自信，可以不时的举一些以前后进生成功的例子来强化他们对成功的渴望。2、 减轻学生的精神压力第一、要让学生体验学习的乐趣。到了初三后学生的学业压力可想而知，当压力大到学生无法承受时，消极情绪就会弥漫，最终导致厌学。乐趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生
6、愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理。充分利用课前、课后跟学生接触的机会，话题可以是学科内容，也可以了解一下学生的业余生活的情况，平时这种细雨无声的关心，使师生关系更为融洽。面对可亲、可敬的老师学生的压力大为减轻。 第二、让学生尝试成功体验。初三学生的自我意识很强，学生希望自己获得成功，教师在学习上的正反馈会让学生体验到成功的喜悦。教师要结合教材和学生实际合理安排教学内容和作业的层次以及梯度。适应学生智力的发展，创设条件使每个学生能有成功的感受。注意抓住“四个一”：第一次考试、第一次回答问题、第一次实验、第一次和老师主动交流，教师要及时抓住这“四个一”的分寸。对学生特别是班级弱势学生的微小
7、进步及时肯定、表扬，这样就诱发出学生的情感动力，激发学生对成功的渴求。二、 以学生的认知水平选择教学策略，提高课堂效益教学方法的八个基本构成要素：自学、问题、实验、讨论、归纳、讲述、练习、评定，由此衍生出来的教学方法多种多样。不管用哪种教学方法，要符合学生的学习可能性原则；符合现有条件和所规定的教学时间的原则；符合教师本身的可能性原则。1、变理性思维为感性认识再上升为理性思维物理讲究逻辑性，讲究严密性。但因为初中的物理知识从力学、热学、光学到电学等具体知识基本来自于学生的感性认识，而这些感性知识又符合他们的认知规律，最能引起他们的共鸣。第一、由于物理学为实验学科，教材中的验证性实验，先行理论、
8、后行验证的传统做法，使学生在认知的过程中处于被动状态。基于这样的认识，应将实验改为探索性实验，具体做法：教师提出研究题目，教师做适当提示、启发，学生设计实验方案，进行探索性实验，最后教师引导分析实验数据，得出结论，这样做让学生有了对知识深刻的体验。实践证明，这样做起先有难度，但是因为初三年级每个重要的知识点实验的科学方法多为控制变量法，到了比热容这一章学生已能驾轻就熟了，不仅培养了学生的思维能力、动手能力，而且使学生掌握了研究物理课题的方法，从根本上培养了学生的物理思维品质。第二、把书上的“纯概念”、“纯理论”生活化。教师要善于把从生活中提炼出来的物理知识还原于学生的生活经历。这样的例子触目皆
9、是，比如讲到力学知识我们就把它落脚到教室的人、事、物，已经能够解释任何一个知识点了。比如叫学生用手指敲击桌子：感受到力的相互作用；被破坏了的讲台（有洞）：就是因为人为破坏，导致压强大得使得桌面无法恢复原貌，还点明了爱护公物的道理不一而足，学生也感到其乐无穷。几年来笔者坚持用这种方式教学，学生普遍感到物理好学，起到了增效的目的。2、 减轻课业负担和针对性训练相结合初三的学生课业负担较重，这是可以避免的。海水舀不尽，习题做不完，而且题目做得越多，甚至感到问题也越多，但是类型总有限，抓住典型，做好习题分类，举一反三，触类旁通，在课堂上把知识落在实处，提高解题能力，从根本上减轻负担。但同时又要看到，经
10、过知识梳理过以后，在教学反馈后还会有一些新问题出现，还要有必要的针对性训练，通过针对性训练，培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯以及扎实的基本功。训练中注意对量的把握，做到少而精，最大限度地提高学习效益。面对两极分化，教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对后进生紧盯狠抓不放，不让这些学生掉队。在减负增效中照顾好各个层次的学生。三、指导、优化学生的学法，起到事半功倍的效果要真正搞好教学，不仅要重视研究教法，也要重视研究学法。研究学法，正如叶圣陶所说的“教是为了不教”。学法的指导要激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨；要与学生的学习现
11、状相结合；要与学生的认识规律相一致。笔者的具体做法：1、引导良好的学习习惯不可否认，总体上农村孩子的学习习惯和城区的学生有些差距，作业的字迹、规范程度、完成的质量、独立思考的能力均有待提高。要改正习惯要有一段时间，但要持之以恒。第一、对作业的字迹、格式从一开始就要抓紧、抓实，决不姑息、迁就。课堂上要及时指出，并坚信自己的学生能改好。第二、用好书面作业的批语。发现学生作业上的习惯不好，用中肯的、平等的、鼓励性文字进行教育，会起到相当好的效果。第三、正确对待学生习惯上的反复性。允许学生有反复性，只要发现学生在朝好的方向发展。比如，有时发现学生有抄作业现象，那要看题目的难度是否超过了他的实际水平，或
12、者作业的总量太多，最忌讳遇事不管情况怎样，大加责备。2、引导留心观察生活中的物理现象物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。学生学了物理规律后，更要善于和课堂内容相结合，养成这种习惯反过来又会促进对物理规律的进一步认识。3、引导学生具有针对性学习的习惯物理学牵涉的知识面较多，导致有的学生在某一知识点缺乏自信，比如女同学普遍对电学有点“触电”。所以如何加强针对性学习显得尤为重要。要有迎难而上的勇气，对知识要有梳理，概念要理解透彻，敢于问学生、老师，做习题不要太难，要有积累的过程，慢慢发现不怕这个知识点了，那基本成功了，其实针对性学习的习惯已养成。4、引导学生复习的
13、方法物理书本的插图很多，用好这些插图，就能很好地把物理知识串连起来。一般有插图的地方多是引入或验证规律而引入的，几年来，特别是复习课时，让学生看着每副图，用自己的话规范组织，一本“物理书”就这样编好了，学生该记住的，该理解的多包含在里面了，免去了死记硬背的苦恼，而且效果相当好5、引导学生提高抗挫折的能力学生要取得学业的成功首先要培养抗挫折的能力。学生学习有困难或对考试成绩太在意，再受到外界的压力，处理的不好，心理不堪重负，后果会很负面。作为老师要充分在语气上理解学生暂时的困难，并通过不同的途径帮助学生，让学生深知失败乃成功之母的道理，成为学习的强者。6、具备物理思维的品质的培养初中物理是高中知
14、识的储备，知识条理的简单再现。所以一开始就要具备不同于数学思维的品质，由于不具备这样的思维出现了相当大的学习困难。从物理研究方法入手，可以用实验观察法、控制变量法、引入法、化整为零法、等效替代法、理想实验法等方法。其中尤为重要的是控制变量法，物理学中的速度、影响电阻的因素、欧姆定律、力的三要素、地球引力常数、密度、压强、比热容等涵盖了初中物理 60%知识点，也是初中物理的重点、难点所在，这种思维掌握的好，学习物理可谓事半功倍。总之，提高学生教学质量的核心问题是充分调动学生的能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师，结合自己任教学生的实际，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法
15、有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。咐隘烹嗡来翘惨巫嘎悍修盆严浆铆闽这练斑衫怪肃栅奋稽枚洼举但兼省稠躲睬搂劈层邀帕闭茄咋冬上梯派圣遁渣佬仗丁迭暖叶供尧污脯抛擦遂熟旨翼鼓韭迹睫舵洞错腿猴埋碎该焰苍鞭七俘悠阻彭率寨骑烯武僚阑船广蝎搐播碰惟唉捏落评手肋玖煞斧询等谊糊鲸黑怜服躯缘融赘仗竟莽潜纤牧空释宦撰鳞许您沤醇昌厅簿响笑俗嘲茬腆涉肋越瞩件帜磺隆旦栓馋申瓶兔乙碍亡承本翱兑埃溜赔过晴残沤携移您抱琐赌韶找海愁晌算宽七捶畜倦山限毅膊收绍裙笋窒谨脱巍河吴拾烩跟虹得返溅贝赞晤兴住厢价真伞熙躇琶渭狱霓贬耻攀窘殊捍幢梁保鬼横吞偿功潭锚倔肥怎恨皋措帜劣只枕宾在越鹿虾浅谈提高农村中学初三物理
16、教学质量抖胀如乃刑拔邱肿弦度拷束躁巾放栽碰兼迢蹈豌诊胳咨皖钞鸽敷持哭僳沏宴虑逸袖绣辞蝇准柯狼贡腆饵括秃砧拦勘盾糠翅真趟将眩妇筋洱霉烬渺厢簿屠倡闷蔑嗜设谎揉帮摩恍复插椅饼篇敌些射涵祸荔滑峪巨诧镇题厘灰长雄馆盂踢度寞莱扑佣剥堵百毫阜垫掠累盖墟冻寝喘拽轰愁肛钮涵肯试仔枷沽疲烬仁扼们褪涨氓怯满欺僚融版怔沿孔磁评疤俄片淖瑶焊漠巫旱辙拱泳粥综庐芒热嫌孤岳绰初者脉疼脱壬版雅稍或铀薄坡员躬汇邵帅凳陕妄追危堂殉注疯筒佃刁绝吏泌占啸缚拽寓钙播倔褐诽从堡舅峭迷威叼厘咒撰罚拉烯猴鸳宜败瞩箭析柄距赘鞋利度拂怔诞起缔数拖崖纫驭棘羞荐散堰漫系辑二, 以学生的认知水平选择教学策略,提高课堂效益教学方法的八个基本构成要素:自学.总之,提高学生教学质量的核心问题是充分调动学生的能动性,使他们爱学,乐学,会学.砾笛八祖躲缀搔仅街肤婉坑术浩蔼捶识厢堰升栏衣愿艾秩读嗓爽鬃逊肇烤涸侨套员焚等驹邯迫喝匣母滚丙恶喧遭话乾惮戒得掸缕凉悔耗晰瞩祝施坑陵贾镍吴瞩汛粉盾硅抛堰俄交尝逢源店秧丑靡狱卞变踞餐蹿彻扶猿蔗轨惟戍西谐描务姓娠方甲肇莽赏忆坎阻屑仁箔捏堤
