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1、1小学低年级学生读写达标一和句子交朋友读懂一句或几句话A、 阅读达标阅读训练目标同学们，今天我们来和句子交朋友读懂一句或几句话。读懂一句话就是明白这句话写了什么意思，这是理解文章的基础。我们要想读懂一句或几句话要做到三点。首先是读准字音，读准字音是读懂句子的前提。其次是读通顺，读通顺是针对句子来讲的。一个句子你懂不懂，就看你能不能把它读通。能读通说明你懂了；读不通，也即我们平常所说的读破句子，这说明你还不懂它是什么意思。比如有这样一个句子：这回到奶奶家来。如果你读懂了，停顿应该在“回”字的后面“到”字的前面；如果没读懂，可能一看“回到” ，就把它俩读到一块，当然也就无法理解这句话的意思。所以要
2、想真正弄懂一句话的意思，就应该把它读通。读通的过程也就是读懂的过程。读通了自然也就读懂了。读懂一句话，我们看这一句话写了谁在干什么？或者什么东西怎么样？要想读懂几句话，首先看自然段中有几句话，然后看看每句话讲的什么意思，再看这几句话一共讲了几个意思，这几个意思中，谁是主要的，谁是次要的，抓住主要的舍去次要的，就抓住了这段话的主要意思。高效阅读演练1、 达标演练秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。同学们有的在草地上打滚儿；有的忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着
3、，多开心呀！（1）这篇短文共有 个自然段。（2）文章描写了农田里的 、 和 这些农作物。2（3）请用线把下面的词语连起来。棉花 红了稻子 白了高粱 黄了（4） “有的向着蓝天亮开了嗓子” ，意思是 。2、综合能力提升冒险春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎（zh z）根，还要出人头地 ，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（l lu）滴落花瓣的喜悦。 ”于是，它努力向上生长。第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。我若用力向上钻，也许会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难（nn nn）保不会被蜗
4、牛吃掉。我若开花结（ji ji）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。 ”于是，它继续瑟缩在泥土里。几天以后，一只母鸡在院子里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。（1） 用“”给文中带点的字选择正确的读音。（2） 在括号里填上合适的词。（ ）的泥土 （ ）的茎叶 （ ）的春天（3） 写出下列词语的反义词。脆弱（ ） 危险（ ） 胆怯（ ）（4） 你造成哪一颗种子的做法，为什么？3、拓展演练火红的枫叶3今天，我在树木里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！
5、它比朝霞还红比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。（1） 在括号里填上合适的词语。一（ ）枫叶 一（ ）贺卡 一（ ）小诗（2） 选字填空。拾 摸 放 拉 推明明 着宝镜，心里有些不舍得。 1我 起枫叶，向家里跑去。 2我把枫叶做成的贺卡， 在老师的办公桌上。 3（3） 读懂句子，给正确答案打“” 。“枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红”句中是指什么最红？朝霞 枫叶 玫瑰 1 2 3（4） “我”为什么要寻找火红的枫叶？请将有关语句用“ ”画出。B、读写能力转化好词好句能手 灵敏 哪怕 及时 极小 明
6、亮 狡猾 胡须 大小脚爪 锋利 摇摆 喜悦 脆弱 春晖 勇敢 瑟缩 转来转去 于是，它继续瑟缩在泥土里。 猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。 我要向下扎根，还要“出人头地” ，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来我要感受春晖照耀脸庞的温暖。写作方法借鉴秋游运用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法，令一篇简短的文章形象生动。这是我们在写作中需要借鉴的。冒险运用了排比、对比等写作方法，值得我们学习。文章写出了两颗种子对待生4活的不同态度。我们要不怕困难、不怕艰难险阻勇敢地面对生活，才能成为生活的强者。作家摇篮本次写话，题目是大家都来认识我同学们可以写一写，你叫什么名字、几岁了、是哪个学校哪个班级的学生、你
7、是男孩还是女孩，平时喜欢干什么、有哪些特长，等等。你也可以重点写一写你长什么样，喜欢哪些体育活动，喜欢吃什么食物等。让同学们都来认识你，更加了解你。大 家 都 来 认 识 我5读写达标二和句子交朋友用叹号和问号写句子阅读训练目标把“？”拉直变成了“！” ，她像一把锋利的宝剑，把我们的喜怒哀乐尽情地表达。高兴时我们的快乐，忧伤时我们的烦恼，取得好成绩时我们的自豪，欣赏美景时我们的赞叹，都可以借助句子末尾的感叹号抒发。叹号的形式为“！” 。感叹号和句号一样，加在句子末尾表示一句话说完，可是她比“。 ”的语气和感情更强烈。不信，你放开声音读读下面两个句子：“妈妈真好。 ”“妈妈真好！”感觉是不是一样
8、。感叹句末尾的停顿，用叹号。例如：为祖国的繁荣昌盛而奋斗！我多么想看看他老人家呀！证据强烈的祈使句末尾，也用叹号。例如：我哪里比得上他呀！所以在阅读的时候，还要忽视标点符号，有时标点符号不同，表达的情感就不同。在阅读的时候，我们可以根据标点符号揣摩作者的用意，感觉文章的魅力。疑问句末尾的停顿用问号。问号不出现在一行之首。问号的形式为“？” 。问号用于疑问句、设问句结尾。疑问句末尾的停顿用问号，表示真的有疑问要问别人。例如：你见过金丝猴吗？他叫什么名字？去好呢，还是不去好？反问句的末尾也用问号，表示根本是无疑而问，答案本来就十分明确，却以反问的证据出现。例如：难道你还不了解我吗？你怎么能这么说呢
9、？设问句末尾也用问号，表示自己提示一个问题，接着自己对问题就做了回答，这个问句只是起到引人注意的作用。例如：雾呢？不知消失到哪里去了，它藏了起来。聪明的孩子都喜欢问“为什么” ，这一个个“为什么”伴着我们成长。在发现问题的过程中，我们的知识不断增长；在寻求答案的过程中，我们的能力不断提高。这些问号激励着我们探索科学的奥秘、发现生活的真谛。一个个问号就像一把把金钥匙，开启知识的大门。让我们在学习生活中多用几个问号，我们的收获会更多。6高效阅读演练1、 达标演练小热带鱼小热带鱼可好看啦！小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖
10、的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢！（1）第二自然段主要写小热带鱼的 和 。第三自然段主要写小热带鱼的 、 和 。（2）小热带鱼长着一张 的嘴巴，它的身子是 色的，尾巴是 色的。（3）短文共有 句话。（4）请仿照下面的例句写一句话，注意使用叹号。小热带鱼可好看啦！谁和谁好谁和谁好？小鸟和树好，小鸟飞一天，树儿变成床。谁和谁好？我和影子好，影子天天陪伴我，快乐到学校。谁和谁好？菜和刀子好，蔬菜一上来，刀子就舞蹈。谁和谁好？妈妈和爸爸好，天天在一起，从来不吵闹。（1）诗中的小鸟和 好，我和 好，菜和 好，妈妈和 好。（2）第一小节有 句话。（3）作者的诗写得太美了，你也照样子写一节，注意要
11、用上问号。 （4）用“ ”画出带问号的句子。2、 综合能力提升和太阳比赛跑当森林和鲜花还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，我们离开帐篷，轻轻地走过他们身边。别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！我们穿过树林，跨过小溪，沿着小路，奔上山顶。你看，东方的云彩在变颜色，云彩呀，7是不是比不过我们，你才脸红？别嚷！太阳露出头顶了，太阳露出眉毛和眼睛了，太阳露出笑脸了！太阳跳起来了！花草树木一下子都睁开眼睛，唱着歌，摇动着手臂。小鸟向四面八方报信。太阳升起来了！太阳升起来了！啊，亲爱的朋友们，放开嗓子，唱起来吧！让我们尽情欢呼祖国的早晨，迎接这更美好的一天！（1） 照样子填写词语：例：穿过 树林（ ）
12、小溪 （ ）手臂 （ ）笑脸（ ）眼睛 （ ）嗓子 （ ）山顶（2） 从哪些词句看出“我们是和太阳比赛早起”？用横线画出有关的句子。（3） 诗歌中用了许多的感叹号，你能通过朗读表现出来吗？和同学开展比赛吧！春到校园春天来了，花儿开了，草儿绿了，我们的校园真美丽。美在哪里呢？教学楼前摆放着五颜六色的鲜花。有玫瑰、月季，还有郁金香，姿态各异，真美丽。是呀，真美，你看到蝴蝶了吗？当然看到了，黑的、白的、花的，它们围着花朵在翩翩起舞呢！你还看到了什么呢？操场边的大树也变绿了，树上的叶子翠绿翠绿的。小鸟还在树上唱歌呢！声音好听吗？好听，树下还有小朋友们在玩耍呢。他们在玩些什么呢？有的跳绳、有的踢球、有的
13、在弹珠子，他们真高兴。我们的校园真美！（1）请用“ ”画出文章中带问号的句子。（2）请用“有的有的有的”写一句话。（3）你的校园美在哪里？快写一写吧。83、拓展演练妈妈的化妆品妈妈特别爱漂亮，每天用各种化妆品往脸上抹呀抹。这是她每天最重要的事。我上小学后，妈妈又有了一件最重要的事：关心我的学习。一次我得了一百分，妈妈拿着试卷左看右看，笑容满面，一瞬间变得年轻又漂亮。噢，原来我的好成绩就是妈妈最好的“化妆品”！（1）这篇短文共有（ ）句话。（2）妈妈最好的“化妆品”是什么？请用波浪线画出来。（3）照样子填写词语。例：（年轻）又（漂亮）（ ）又（ ） （ ）又（ ）那只温暖的手一天， 老师在课堂上
14、要孩子们画出自己最想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描绘起来，如同在涂抹他们美丽的未来。看着孩子们，老师猜想这群天真的孩子相好要感谢的东西肯定是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的肯德基或冰激凌等等。当其中一个孩子交上他的画时，老师吃了一惊：他画的是一只大手，看上去有点粗糙却感觉是那么温暖。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。 ”另一个说：“是厨师的手，因为厨师烧给我们好吃的肯德基。 ”女教师走到那个可爱的、眼中充满期待的孩子面前，低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”“这是你的手呀，老师。 ”孩子小声答道。老师回想起来了，在放学后，她常常拉着孩子胖乎乎的小手，送他走一段路。他家很穷
