《层次分析法论文：层次分析法在评价体系中应用的一点研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《层次分析法论文：层次分析法在评价体系中应用的一点研究（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、层次分析法论文：层次分析法在评价体系中应用的一点研究摘要 通过研究辅导员综合素质构成、评价的特征和评价方法,在分析现有辅导员综合素质评价体系优缺点的基础上,采用层次分析法和模糊综合评判建立评价指标和设计合理的指标权重,制定一套较为合理可行的评价指标体系,研究探索出一种比较适合辅导员队伍整体素质考核的方法。 关键词 综合素质;评价标准;层次分析法 Application of Analytic Hierarchy Process in System of Evaluation/Li Yanjun, Wang Guang Abstract In this paper, a set of reaso
2、nable and feasible evaluation index system is developed and a more suitable approach for assessing the overall quality of the school class teacher team is explored by studying the composition of the class teachers quality and characteristics. The method of evaluation, by analyzing the overall qualit
3、y of the current class teacher evaluation system based on the advantages and disadvantages, by using AHP and fuzzy comprehensive evaluation, is established. Key words comprehensive quality; evaluation criteria; analytic hierarchy process Authors address 1 Mathematics Science School, Ocean University
4、 of China, Qingdao, Shandong, China 266100 2 Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700 辅导员综合素质测评是学校每年都需要进行的一项考核工作,设计并制定科学、合理、切实可行的辅导员综合素质评价标准体系,建立一个适应新情况、便捷、高效的辅导员综合素质评价系统,不仅可以对辅导员的全面素质培养起到导航作用,更使学校的素质教育工作更具针对性、主动性和实效性。 1 课题研究的意义 1.1 有利于全面贯彻党的教育方针,更好地适应社会主义市场经济发展
5、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。围绕培养目标,建立以思想政治素质为核心的、以知识素质为基础的、以能力素质为关键的评价内容体系,有利于克服学校教育教学与社会大环境相脱节的弊端,从而实现学校教育与社会主义市场经济相接轨,以增强学生对市场经济社会大环境的适应性。 1.2 有利于辅导员素质考核评价合理化, 提高辅导员工作的热情与效率 考核评价方案要具有科学性、全面性和可操作性;学校要建
6、立辅导员综合素质的绩效考核工作领导小组,把辅导员队伍建设作为加强学校德育工作的重要环节,统筹考虑,周密部署,制定符合各自实际的考核评价制度,切实调动广大辅导员的工作积极性和创造性, 让其有条不紊地做好班级管理工作。 1.3 有利于促进辅导员全面发展 素质教育是一种人格养成教育,它要求为每个学生的发展提供最好的服务1。科学评价辅导员是指利用现代科学的评价技术和手段,准确、客观、公正地对辅导员工作做出价值判断。通过综合素质评价,可以使每个辅导员在实践工作中扬长补短, 更好地实现自我发展。 2 研究内容和设计目标 1) 研究辅导员综合考核的基本理论、方法和计量模型,对模糊综合评判和层次分析法的数学思
7、想和方法进行简要介绍;2)建立辅导员综合考核评估模型,为评估建立统一平台;3)设计辅导员综合考核评价数据,保证评估数据统一规范;4)构建多因素模糊综合评判模型,实证分析辅导员综合素质考核标准,实现一个初步可用的原型辅导员综合素质评价系统。 3 辅导员综合素质的绩效考核评价指标体系的建立与实证分析 3.1 评价系统中信息的获取与测量方法2 1) 信息获取的方法。资料法:评价者要看一些真实充分的资料、数据。问卷调查法:问卷的内容是评价中所需要的评价项目, 问卷的对象可以是教师、学生、家长、社会其他人员。在问卷调查过程中要关注回收率和真实性。 2) 数据的测量和处理方法。分类测量技术:将被测量对象根
8、据调查人的年龄、身份进行分类,同时对每一类都提出相应的计分标准,可以统一调查者的个体经验,来解决测量尺度的同一性问题。数据的处理方法层次分析法:将问题概念化,构成概念之间的逻辑结构关系,通过建立判断矩阵进行计算,最后得到决策结果。 3.2 综合辅导员素质评价系统中的统计方法 1) 层次分析法。层次分析法首先要求把问题层次化,根据评价对象的性质把评价目标分解成不同类别系统和不同层次的指标;然后对同层次中各指标两两比较,判断相对重要程度, 并把比较判断结果按给定的标度量化;最后通过统计运算,得出该层各指标权重3。使判断结果定量化,一般采用萨蒂提出的 1-9 标度方法4。 2) 模糊综合评判法。模糊
9、综合评判方法是一种运用模糊变换原理分析和评价模糊系统的方法,以模糊推理为主的定性与定量相结合,精确与非精确相统一的分析评判5。 3.3 考核评价指标体系的建立 1) 建立有关的模糊集。定义因素层指标集U=U1,U2,U3,U4,U5=思想道德素质因素,身心素质因素, 业务素质因素,能力素质因素,实践创新素质因素。相应的权重集为:A=a1,a2,a3,a4,a5,其中,(k=1,2,n)表示指标在 U 中的权重,=1。 建立评语集为 V=v1,v2,v3,v4=优秀, 良好,称职, 差 。 2) 权重的计算。因参与调研的各专家及辅导员对每一指标的重要程度的认识较为分散,但大多数对各一级指标相互间
10、的重要程度的认识较为一致,可以通过考评专家或学生管理人员依据评定法和层次分析法确定各指标的权重后直接构成。本文采用改进的层次分析法确定其权重(表 1),并使用和积法进行计算。 建立比较矩阵 C,C=。 将矩阵按列归一化得: B=。 将矩阵 B 按行求和得:V=。 计算特征向量(归一化)得:A=。 一致性检验(它的最大特征值所对应的特征向量就能反映各指标的相对重要程度): CA=。 max=5.068 3,CI=0.017 08,CR=0.015 250.10。 因 U=U1,U2,U3,U4,U5=思想道德素质因素,身心素质因素, 业务素质因素,能力素质因素,实践创新素质因素的权重为 A=(0
11、.416 2,0.062 4,0.161 1,0.261 8, 0.098 6),所以认为该判断矩阵具有完全一致性,所求得的权重系数 A 也反映了各指标的相对重要程度。该评价方法结合定量分析与定性分析,保证了定量分析的有效性,所做出的权重计算和评价也更为科学和客观。 参考文献 1车照启.浅议素质教育与学生评价机制 J.安徽农业大学学报,2002,11(5):107-108 2林勇.基于模糊综合评判的高校学生综合素质评价系统的研究和实现D.电子科技大学 ,2008 3Wang Heng, Bell P M. Fuzzy clustering analysis and multifactorial evaluation for students imaginative power in physics problem solvingJ.Fuzzy Sets and Systems,1996,78(1):95-105 4肖艳玲.系统工程理论与方法M.北京: 石油工业出版社,2002:101-124 5吴秀.基于模糊综合评判的土地利用规划实施评价方法 D.武汉大学,2005
