小学语文教师业务理论考试试题及答案

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1、小学语文教师业务理论考试试题及答案第一部分基础知识（60% ）一、单项选择题 （每题 2 分，共 20 分）。1、下列 汉字按音序排列正确的一项是（A）昙 藐 歼 肴 敷 懦A、B、C、D、2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（A）A、bi gng shyng 背弓射影 B、shng qng bng mo 声情并茂C、dumu shnbin 多 谋 善 辩D、jng yling yn金 玉 良 言3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（ C）、你跑不过 他|也得跑。、你跑不过| 他也得跑。、你跑 |不过他也得跑。4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道 ”的意思的

2、一 项是（ ）A、我知道你会开车 B、我知道你会开车。 C、我知道你会开 车 。D、我知道你会开车。5、下列没有错别字的一句是（D）A、按照上 级 布署，他 们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。B、 别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。C、我们都迫不急待地想知道，究竟 谁能赢得最后的 胜利。D、这哥儿 俩 ，一个 标新立异，一个循规蹈矩，差 别太大了。6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一 组是（C ）有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部 书是应当消化的。 这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而

3、且 地读。A、尝咀嚼 则 用心 B、尝品味则悉心 C、读咀嚼却用心 D、读品味却恶心7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最 贴切的一组是（D）故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是 。汽车向神 农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人 。货柜上摆满 了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是 。A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不 胜收 B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅 满目 D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目8、下列各句语言表达不连贯的是（A）A、绚

4、丽 的朝阳放射出 灿烂 的万道光芒。B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相间的秋天最理想。9、两句话所表达的意思不相同的一组是（B ）A、（1）非 经批准不能 动用流 动资金。 （2）非得经过批准才能动用流动资金。B、（1）除非你去请，他才会来的。 （2）除非你去请，他是不会来的。C、（1）这样的事，我何尝愿意做？（2）这样的事，我何尝不愿意做？D、（1）他缺乏工作经验， 难免会出现一些差错。（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。10、下列

5、各句在表达上没有语病的一句是（D）A、为了防止这类交通事故不再 发生，我 们加强了交通安全的教育和管理。B、不管气候条件和地球环 境都极端不利，登山 队员 仍然克服了困难， 胜利攀登顶峰。C、该市有人不择手段仿造 伪劣产品，对这种坑害顾 客骗取钱财的不法行为， 应给以严厉打击。D、马教授 领导 的科研组研制出能燃用各种劣 质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。二、按原文填空、默写。1、春风吹，春风吹，吹柳 树，吹桃花。春风吹、春风吹，吹燕子，吹青蛙。 （春风吹）（2 分）2、荷叶的，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的才展开花瓣儿。有的花瓣儿，露出。有的还是 ，看起来饱胀得

6、马上要。 （4 分）3、默写李白的诗望庐山瀑布。 （4 分）三、阅读（30 分）生命的掌声我常常想起一个关于掌声的故事。那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下 课 后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意 让人看到她走路的姿势。一天，上演讲课时，教师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演 讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意

7、到，英子的眼圈儿红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始 讲述她童年的一个小故事。她的普通 话说得很标准，声音也十分动听。当她 结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么 忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她 还走进了学校的小舞厅， 让同学们教她跳舞。后来，英子的成绩

8、一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子 给我来信说：“我永 远不会忘 记那一次掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命”我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。1、本文的主人公英子曾经是一个性格、的残疾姑娘，她早来 迟走，是因为“ ”。那次演讲后，她变得

9、、了。 （5 分）2、“英子的眼圈儿红了”，是因为；“英子的泪水流了下来 ”，是因为。（6 分）3、对英子来说，为什么那是“生命的掌声” ？（5 分）4、“其实，人都需要掌声的。 ”那句话中的“ 掌声”指什么？（4 分）5、联系自己的亲身经历，谈一谈你读了本文后的感受与启发。 （10 分）第二部分教材教法（40%）一、根据部分更新大纲内容填空（10 分）。1、语文是最重要的，是重要组成部分。 （2 分）2、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文， ，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的 语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义

10、思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的 ，培养爱美的， 发展健康的，养成良好的 。 （6 分）3、学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加 强 学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。避免 和。（2 分）二、简答题（10 分）联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动 。在中学从事语文教学近 20 年，经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在积累。的确， “积累” 不失为语文学习的重要方法。可是，由于语文学科的特殊性，不可能像有些学科那 样立竿见影， 这就决定了“积累”必须有一个过程，甚至周期很长。笔者曾化用陶渊明“ 勤学如春起之

11、苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所 损”的名言，对学生说：“语文学习如春起之苗，不见其增，日有所长。 ”借此告诉学生语文学习“隐性” 增长的特点，这个隐性增长的过程就是积累。可是，不少学生由于急功近利，因此，他们在学习语文时往往不能正确对待积累，认识不到积累的重要性。他们或轻视积累，或浅尝辄止。还有许多学生对积累的认识肤浅简单， 认为积累不过是记住几个词句而已。甚至一提到积累，有人就想到了死记硬背，就想到了食古不化，就想到了书袋子和书呆子。好像强调了积累，就会磨 灭了学生的灵性和阻碍学生创造力的发展，其实这是一种误解，是一种机械认识论。鉴于此，笔者认为有必要在这里谈谈语文

12、学习中的积累。一、积累的重要性“语文素养” 是语文课程的一个核心目标概念，形成语文素养的根本途径和基本方法之一是积累，积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。自古以来不少大师对此都有过精辟的阐述。荀子说：“ 积土成山，风雨共焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心 备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ”又说：“ 积斫削而为工匠， 积贩货 而为商贾， 积礼仪而为君子。”庄子说：“水之积也不厚，其负大舟也无力。 ”管子说 ：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。 ”一个人积累的基础积识越广博深厚，所成就的学问也就越大。宋代理学家朱熹诗云：“问渠哪

13、得清如许， 为有源头活水来。 ”如果把语文学习比作一条河流，那积累就是开源。开源，才能浚流。在普通高中语文课程标准（实验）中多次提到积累。新课标高中语文课程，无论是必修， 还是选修，也无论是阅读鉴赏，还是表达交流，都少不了这一基础环节。可以 说，积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。古语“积学以储宝，厚积以薄发”， 说的正是这个道理。离开了积累，写就成了无源之水，无本之木。语文学习的高楼大厦就难以稳固，学生的语文素养就无法形成。二、积累的三个层面积累对于语文学习的意义非常重大，因此我们在语文学习实践中要重视积累，合理而又充分地运用积累的策略。在积累的过程中，我们应认识到积累绝不是单一的、简

14、单的。积累不仅是知识的，也是生活的，不仅是能力的，也是情感的。 积累因其内容的不同，可分为三个不同的层面，下面 简述其概：1积累字、词、句、段、篇，这是积累的第一个层 面。字、 词，是语文学习中的基础知识。可以说，如果不积累字、词，我 们就可能张嘴说错话，提笔写错字。积累句、段、篇，既是表达的前提，也是写作的准备。积累的仓库中少了句、段、篇，我们表达就可能言之无物，言之无文。2积累语感，是积累的第二个层面。语感，是指言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。语感，是一种通过阅读积累而形成的一种能力，反过来它对阅读学习很重要。平常我们常常会看到这样一种情形：同一段文字，有的学生读几遍也不知所云，有

15、的学生读一遍就知道这一段文字的内容。这种结果就是语感差异造成的。语感的积累，要靠阅读获得。3积累感悟或情感，这是积累的第三个层面。积累不仅是知识才能的量的增加过程，还应在此基础上有一个到质变的过程，正如荀子说的“ 君子之学如蜕，幡然迁之”。因此本质意义上的积累是用生命、用心灵来完成的。学生通过感悟不仅能沉淀和丰富语文学习的内蕴，而且能完善和丰富自己的生命，有了感悟和情感的积累，我们的写作才可能会言之有内容，言之有思想，感悟和情感是我 们在阅读或观察时，因思考的参与并过滤而获得的。三、积累的途径美国教育家科勒涅斯说：“语文学习的外延与生活的外延相等。 ”语文学习的天地有多大，积累的途径就有多宽， 积累的领域就有多广。生活中时时处处事事都有语文，只要我们留心积累，就会有收获。积累的途径，概括起来说有以下几条：1从教材、名著、报刊中积累从教材、名著、报刊中积累，是积累中最直接、最便捷的途径。教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。名著是人类优秀文化的结晶， 报刊则是当今社会社会风云、人生百态的反映。从教材、名著、报刊中，通过阅读可以获得多方面的积累：既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘