一年级语文第五单元教案

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1、1朔北中心学校 语文 学科集体备课各单元计划时间 2014.3 备课教师 白青和 教研组员邹娟萍 魏生英 张吉娟 韩永贤 白青和 杨继贤 陈仓福教材 一年级语文第五单元单元教材分析第五单元的教材主要选用童话，故事，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。能充分考 虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。思想内涵比 较全面，蕴含着尊重他人、关爱他人、团结协作、自强自立、诚实善良等丰富的思想情感因素。 单元目标1、能在不同的语言环境中认识 本单元生字 70 个。 认真描写 50 个字，写字练习中重点写好半包围的字，结合公益广告主 动识字。 2、能在老师的指导下学习用部首

2、查字典的方法学习生字 3、能较熟练朗读课文，做到不加字，不漏字，不唱 读、 顿读。能根据提示语读出一定的语气。熟读课后词语和句子，背诵课 文片断 4、结合课文内容，联系生活实际进行听说活动，培养观察生活，清楚表达的能力，加深对课文的理解。引导学生辨析，体会哪些行为使文明礼貌的行为 ，培养口头表达能力，逐步培养文明习惯。重点 1.学过的词语要能准确认读，正确 书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。难点 1.能借助汉语拼音阅读浅显的注音读物，大致了解内容。2.领会文中讲述的解决问题的办法，学 习在生活中发现创 造性解决问题的办法。

3、单元课时划分识字五 2 课时四个太阳 2 课时乌鸦喝水 2 课时司马光 2 课时称象 2 课时语文园地五 3 课时教学媒体选择2朔北中心学校（一）年级（语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间 2014.3 主备教师 白青和 修改人员课题 识字 5教学内容 识字 5教学目标知识与能力：1 指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，2 认识“团、量”等 12 个生字。3 会写“令、怕、攻、跟、量、相”6 个字。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。情感态度与价值观：有收集谜语和自.编谜语的兴趣。教学重点认识 12 个生字，会写 6 个字。教学难点能说出自已是怎样猜出

4、谜语的，有收集 谜语和自编谜语的 兴趣学法指导读中感悟、以实践促发展教学过程 个性修改第一课时课时目标：培养学生有收集谜语和自.编谜语的兴趣。教学过程一、猜谜激趣、导入新课师：今天小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师 知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你 们有信心吗？师：请看（展示台出示字谜）字谜 1“一口咬掉牛尾巴 ”动动脑筋，想想是哪个字呢？生 1：告。师：真棒！字谜 2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。生 2：旦。师：老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心 吗？生 齐：有！师：字谜 3“三人看日 ”。 生 3：春！3师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大

5、家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔 细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。二、自主识字、巩固识字（一）自主识字1、自读课文，提出要求。师：请大家翻开书 p79识字五，自由 读课文，在 读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”生 4：初读课文要注意读准字音。生 5：还要注意停顿。师：请大家自读课文，看谁读得最认真。生自读课文2、交流方法，自主识字。师：课文中有一些生字新朋友，你 们想认识他们吗？生齐：想！师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。生自读生字。师：你觉得哪些

6、字音比较难？当当小老师教大家读读！生教生字。师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。生同桌互说。师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？生 6：我认识“ 怕” 害怕的“ 怕 ”。师：你怎么认识它的呢？生 6：因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“拍”的“ 提手旁”换成“竖心旁”就是“ 怕”了。师：真聪明！你用的是换偏旁的方法记住它的。生 7：我认识“ 令” ，把“冷”字的两点水去掉就变成“ 令”字了。师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。生 8：我记住了团结的“团”，人才走 进方框里就是“团”字了。4师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读

7、给同学听听。（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。 ）（二）巩固识字1、摘苹果。师：如果这些字去掉拼音，你还认识 他吗？生齐：认识！师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？ 生齐：想！师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？生 9：我来。团、量、尊、重。师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！生 10：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。师：怎么样？ 2、排火 车读。师：哇！这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了， 现在，我们排火车把它运走，好吗？生排火车读生字。3、圈生字。师：真不错！不过，这些字摇身一 变，成了一个个的

8、词语就藏在我 们的课文里。请大家翻开语文书 79 页识字五，用横 线标出由生字组成的词语 ，边标边读。 （生边读边标词语）师：谁愿意把你标的词语给大家念念？指名读词语。三、写字教学师：前面我们动了动脑，现 在我们来动动手，学写两个字“最”和“量”。观察一下这两个字的结构有什么不同？ 生回答不同。师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！头正身直脚放平。（生在书上写字，教师巡视指 导）（将部分学生作品在展示台进行学生自评、互 评）四、总结评价。5这节课小朋友开动脑筋解决了生字，写的字也很漂亮，相信猜谜语也会更出色，下节课我们在比拼好吗？第

9、二课时课时目标：培养学生勤动脑 ，解决 问题的办法.教学过程一、复习导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比 赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、趣味猜谜、学习课文（一）学习第一则谜语师：下面，我们来猜一则谜语好吗？ 生齐：好！师：（展示课件）请大家自己读读谜语。 （生自读谜语）师：请大家分读谜语，划横 线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。 （生分读谜语 ）师：动脑筋想想谜底是什么呢？生 1：是“众 ”。师：你为什么猜出是“众” 呢？生 1：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“ 众”（师演示简笔画）。师：请

10、看谜底，他猜对了吗 ？ 生齐：猜对了！（二）学习第二则谜语师：请看第二则谜语，自己 读读。 （生自读谜语）师：读懂谜面里的每句话， 谜底自然就出来了。生 2：是“秋 ”吧！师：你怎么猜出来的呢？生 2：因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉 风，所以我猜是“秋” 师用红绿粉笔书写“秋”（二）学习第三则谜语6师：下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。（生自读谜语）师：请大家观看一段表演。 （由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）三、指导书写。1、出示生字“谁 、怕、跟、凉”4 个生字，同桌考一考，看谁读得准。2、引导学生观察“ 谁”“怕”“

11、 跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的 时候注意左窄右宽。3、学生描红，练写，教师巡视指导。四、生活猜谜、扩展知识师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？生 3：两人走在钢丝上。 生 4：草丛的“丛” 。生 5：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。生 6：高兴的“ 高” 。 生 5：正确！ 师：小朋友搜集了很多谜语 ，下次我 们专门举办一次猜谜 比赛，好吗？生齐：好！五、小结下课师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困 难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！教学反思教研组教师意见7朔北中心学校（一）年级（ 语文）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间 2

12、014.3 主备教师 白青和 修改人员课题 18、四个太阳教学内容 18、四个太阳教学目标知识与能力：1 朗读课文，背诵课文。2 认识“挂、街、 ”等 12 个生字。3 会写“园、因”等 6 个生字。过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点1认识“挂、街” 等 13 个生字。会写“园、因 ”等 6 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学法指导读中感悟、以读促理解教学过程 个性修改第 一 课 时课时目标：初读课文，认记生字教学过程一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不

13、见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2板书 “太阳 ”，指导“ 阳”的写法。 3今天我们要学的课文名字叫 “四个太阳” （板书课题），齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？生 质疑。师：咱们先扫清课文中的拦路虎，就能解决 这些问题了。有信心吗？ 二、初读课文，认记生字 1、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的多读几遍。2利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同8学可以试着组词。4指导识记生字。出示：挂，老师做挂衣服的动作，引导学生用挂组词、说句子。出示：街，学

14、生读，进行组词 ，说说你知道的街道。出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？出示：甜、尝，生说伸出舌头 舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的 什么是香甜的？出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。学习“该、因、季 ”让学生组词 ，联系生活，再 读句子。三、指导写字 1书写因 大口框里有个 “大” 书写时先里面后封口。2书写园 “园” 与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 3书写为笔顺是“ 点、撇、横折钩、点”。 4生自由练写，师巡回指导。 四、

15、再读课文，理解大意1生再读课文后指名分自然段接 读课文。 2你们知道文中的小男孩分别为 四季画了哪四个不同颜色的太阳 吗？用“”在文中划出。3你最喜欢哪个季节的太阳呢？ 第二课时课时目标：感悟课文.以读促理解,教学过程一、情境导入，复习字词1、让我们请出 18 课四个太阳 中的老朋友，认识吗？打个招呼。这节课，我们继续和他们一起学习。2、字卡开火车游戏。3、小作者画了四个什么样的太阳？板 书：绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 喜欢哪个太阳就9赶快把描写它的段落读一读，并想一想 为什么，下面就开始行动起来吧！（学生自由读书并讨论）二、汇报交流，感悟课文1、你最喜欢哪个太阳？为什么？ （以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。 ）第一小节（1）指名读（“绿绿的太阳” ，读得可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们