·在读书中学写作

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1、在读书中学写作在读书中学写作 读书的目的是多种多样的,有人从中学习知识,有人从中认识人生,有人从中学习写作。本文仅从学习写作的角度说说如何读书。从写作角度来看,读书可从以下三个方面进行:学思路,学技巧,学语言。先说学思路。的好坏,首先决定于是否有思想,而思想是建立在一定的思路上的。思路实际是一种思想,是一种视角,是一种如何切入问题的方法。好之所以好,最起码是因为有思想,也就是说有较好的思路,较好的视角,能较好的切入问题。所以,我们在读书时,如能从优美的中发现作者的思想和考虑问题的方法,对我们在思考问题和构思无疑会有很大的帮助。为了说明问题,我们试举例说明。 萧伯纳说: 人生有两大悲剧:一是没有

2、得到你心爱的东西,另一是得到了你心爱的东西。 哲学家周国平在人与永恒一书中有这样一段话:幸福是有限的,因为上帝的赐予本来就有限。痛苦是有限的,因为人自己承受痛苦的能力是有限的。在读书时看到这两段文字,我们会觉得内容十分精警,思想十分深刻。这些是从什么地方来呢?来自作者的思路。这种思路不是我们常见的对问题进行单向的思考,而是把问题向两极扩张。说人生有两大悲剧,先说是指没有得到你心爱的东西,第二点不是顺着第一点而来,却是从问题相反的另一面说,是你得到了你心爱的东西;说幸福和痛苦,从两极出发,用“有限”收束,把一个问题向两个方向扩张,使有了十分深刻的内涵。可见,写时,如果能把一个问题朝不同的两个方向

3、或者两极扩张,便能产生比较深刻的思想。用这样的方法来思考问题,能从中获得一种新的视角,获得一种有效的思想方法。像臧克家的有的人中说:“有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了!”就是运用这种方法来思考问题的。这也许不难发现,如果在读书时,能认真体会作者的思路,会给我们的写作许多具有方法论意义的启示。 再说学技巧。事实上,纯粹的技巧是没有的,技巧往往附丽于思想。这里说在读书中学习技巧,实际是在思想的前提下进行的。但技巧毕竟对思想的表达有不可忽视的作用。虽然人们常说最高的技巧是无技巧,但无技巧实际正是一种技巧。这我们只要认真读一些能使我们感动的,便从其中不难发现对写作十分有效的技巧。例如下面一

4、段文字:的题材经过选择、剪裁、梳理,就看你怎样下锅了。放多少油,什么时候入锅,如何掌勺,火侯该怎样调适,下多少料,都是做菜该讲究的,这里面的学问,真是说浅是浅,说多深有多深。起油后倒菜入锅是的切入口,切入后要不断掌勺翻动,同时调谐火候,加放调料,所谓:“辞,达而已矣。 ”火候不到,掌勺失度,辞不达意,固然不行,然而形容过头,在文采上刻意下功夫,犹如做菜入盐放糖放酱放味精放得太多,用心虽苦,只会走向反面,把那些不好容易得来的前功,给弃尽了。 (洪丕谟写像烧小菜 )这段文字是在用烧小菜来说明如何写,把经过选择、剪裁、梳理好题材写成比作做菜时的放油、入锅、掌勺、火候的调适、下料等。把这个话说得简单些

5、,作者的意思是:有了题材,就像厨师有了原料,在放油、入锅、掌勺、火候的调适、下料等方面必须处处注意,才能炒出好菜,才能写出好。从表达技巧方面看,作者很好的把写和烧小菜融而为一,使有一种特别的意味,这当然是一种比喻,但在比喻的同时,它的更深一层的好处是,能把烧菜的各个环节和写的各个方面紧密结合,如此用比喻,一方面使有了形象性,一方面使有了趣味性、艺术性。如果在读这段文字时能明白并运用这种表达技巧,想来对写作不能说没有作用。 最后说学语言。语言是思想的物质外壳,思想要靠语言来表达,不存在没有语言的思想,也不存在没有语言的。在某种意义上说,语言对表达思想、对一篇往往起着决定性作用。语言的学习本来有两

6、个方面:一是从生活中学习,一是从书本上学习。其实这两个问题归结起来是一个问题,好的,令我们感动的,它们的语言往往又是从生活中概括出来的,比生活中粗糙的语言更精细。好的往往是语言的典范。可以偏激一些说:真正会读书的人往往是在读语言,因为真正深刻的思想并不太多,而所谓的深刻,就是人们常说的“话有三说,巧说为妙”的三说之妙也就是语言。而好的所以能让人感到,能让人回味无穷,实际是因为语言。例如我们读刘禹锡的陋室铭中的许多妙句,令人感到甘之如饴,就是因为语言起了作用。又如:“职业,原指有官职的人所掌管的业务,引申为一切正当合法谋生糊口的行当。一百二十行,乃至三百六十行,都可视为职业。纡青拖此,服冕乘轩,固然是乐不可量的职业,引车卖浆,贩夫走卒之辈,也各有其职业。都是啖饭,惟其饭之精粗美恶不同耳。 ”这是梁实秋先生职业一文的开头部分。其文变不知要增色多少。我们只要认真体会,便会觉得这段话从内容上并没有多少新奇之处,而由于语言很美,所以使便有了一种特殊的艺术力量。 如果我们在读书的时候,能处处留心好的语言,你的语言便会得到丰富,有了丰富的语言库存,要写出好的也就不是一件难事了。

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