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1、XX 年秋小学二年级数学质量分析XX 年秋小学二年级数学质量分析 我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。具有如下特点： 一、试题分析 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 试题内容全面，共计六个大题。第一题，我会填，22分；第二题，计算我最棒，32 分；第三题，谨慎选择，5分；第四题，准确判断，5 分；第五题，我会画，5 分；第六题，我会用数学，31 分。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。 2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的
2、现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 例如：（1）一列火车应在 11:20 到达济宁站，途中晚点 25 分钟，火车现在（ ：）到站。（2）解决问题中的第 2、3 题。 “二年级有学生 425人参加郊游活动，租 8 辆这样的客车够吗？” “一、二年级同学去剧院看表演，剧院还有多少个空座位？” 以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。 3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。由填空、判断、连线、计算、统计及解决问题组成。在“难易程度”上来说，有容易题、中等
3、题和较难题，不过总体情况难度适当。在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。 二、答卷分析 在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。具体分析如下：第一题，失分较少，总体来看，学生掌握得不错，只有第 4 小题“在镜子里我们看到的字母 F 是（）样的” ，这题能做对的非常少，还有第 6 小题在下面的（）里最大能填几失分也稍多一些，分析它的原因，第 4 小题是因为学生不懂而导致的，第 6 小题则是因为学生不太明白“最大”这个词的含义或是忽略这个词的存在而造成错误的。 第二题，主要是计算，基本上一类区的学生在本题
4、上失分相当少，可见平时教学中，老师非常注重学生计算能力的培养，而且这一培养从做题的结果来看是非常成功的。而一类区以外的学生在这一点上就显得逊色多了，建议一类区以外的老师在平时的教学中，要把计算能力做为学生学习数学的基本技能来认真培养。 第三题，本题可能说是很简单的一题，但由于老师平时在强化训练上可能没照顾好差生，所以有极小部分学生在进行选择时把序号填成了答案，造成了不必要的失分。除此外，失分较少，多数学生还是做得很好的。 第四题，准确判断错误。这也是极容易的一个题，除了不会的学生，大多数能准确判断，得分是十分理想的。 第五题，我会画。这一题从整体上来看不很理想，许多学生画了但不注明长度，而且画
5、得不好或者说不规范，歪歪斜斜的同，有的还不足规定的长度，在动手这个考查点上来说，是不理想的，建议上课的老师要引起注意，不要对这个教学内容马虎了事。 第六题，我会用数学。本题是对学生学习数学的一个综合考查。从试卷上来分析，两极分化严重，好的能拿满分，差的只能得 1 至 2 分或 0 分。主要错误原因还要归于分析题目上，一些学生应该说还没把题目的意思弄懂就轻易做题，由于对题目一知半解，无法找到解题的第一步，所以一做就错了，也有的学生对题目所提供的条件不认真分析，或不认真看，有的把数字拿来列式都写错了，粗心大意是显而易见的。错的比较多的，是自己提问题然后解答上，有提不出问题而能解答的，有提得出问题而
6、不能解答的。也有不知题目叫做什么的。总之，也算五花八门吧。总的来说，本次抽测取得如下成绩： （1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。 （2）学生的基础计算总体还不错，计算题得分率较高，可以看出计算能力较强。 （3）多数学生能按题目要求正确答题。 2、存在的问题： （1）部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数错误。 （2）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误。第三大题中的选择题。第六大题中的解决问题。 三、改进措施 1、加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。注重知识形成过程与能力发展并重。 2、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。 3、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 4、要加强平时学生对所学知识的掌握。 5、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好差生的转化工作。 6、努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。狠抓学生的计算正确率及计算速度。
