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1、1三年级数学上册搭配中的学问教学实录及反思教学内容:课标教材小数第五册 P112 例 2 及做一做,P115 面 1-3 题. 教学目的:1、通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并能有序地找出简单事物的组合数；2、培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地，全面思考问题的 方法和意识； 3、感受数学在生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果； 4、通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识。教学重难点：引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。教学具准备:每小组一套衣服图片，一个活动卡，记录纸。 教学过程： 一、激趣导入 1、握手游戏 师：
2、很高兴来到明亮镇塘隆小学！你们都喜欢数学，对吗？和你们一样，我也很喜欢数学，真高兴！能和你们做朋友吗？那老师和大家握握手吧。 师走下讲台和学生握手。 （漏掉一、两个学生，无序地和学生握手，当握了六、七位同学后，师作惊讶状） 师：哎呀！老师和多少个同学握过手呀，已经记不清了。怎样才能很快知道我握过多少次手，你们能给林老师想个好办法吗？ 生：一个组一个组地握。 生：一排一排地握。 师：对，一个组一个组地握；先和男生握，再和女生握；一行一行地握 这都是按照一定的顺序来握的，只有象这样按一定的顺序去握，才不会重复、不会漏掉一个人。其实生活中还有很多象握手这样的问题。这节课我们就来研究这样的问题。 （板
3、书：搭配中的学2问） 二、新课 1、衣服搭配 （1）师：为了给同学们留下好印象，早上林老师特意从衣柜里挑出了 5 件漂亮衣服：2 件上衣，3 件下装。师把卡片贴在黑板上。 问：这么多好看的衣服该怎么穿呀？ 生：穿短 T 恤和短裤。 师：对，短 T 恤配短裤是一种穿法，短 T 恤配长裤跟它是一种穿法吗？ 生：不是。 师： 如果一件上衣配一件下装是一种穿法，那么这些衣服一共有多少种搭配方法呢？下面请同学们以小组为单位进行合作学习，要注意以下几个要求： 1、用学具袋中的衣服图片摆一摆，看看到底有几种不同的穿法？ 2、想一想，议一议，用什么样的方法把能找到的搭配方法都表示出来； 3、比一比，看哪个小组
4、合作最愉快，任务完成的最漂亮。 （2）生摆一摆，议一议。师巡视，参与小组活动，注意了解各小组的学习情况。 （3）说一说 师：下面请几个小组的代表队说说你们的意见，其它同学仔细听。看谁先听懂，先听明白。 生 1：固定上衣。师边操作边评价。 生 2：用数字 1、2、3、4、5 代替 5 件衣服 师边听边板书。 生 3：连线。 问：怎么连？你给大家连连看？ 指名演板，其余生观察、评价。 师：比较这些方法你认为哪种方法最简便？ 生：连线。 师：我同意大家的意见。不管用什么方法，只要我们做到有顺序地搭配就能够不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。 （4） 归纳小结： 师：那你们看，不连线你能很快知道一共有多
5、少种搭配方法吗？你是怎么想的？ 生回答师总结：对。2 件上衣分别与 3 件下装搭配不同的穿法有 2 3=6 种。你们看老师选的这种搭配穿上身感觉怎么样？ 3生： 很漂亮！ 师：谢谢！ 2、丰富的早餐 师：谢谢！吃早饭时我又碰到了这样的搭配问题。 （1）边写边讲：你们看，早餐分两类，饮料有牛奶和豆浆，点心有蛋糕、油条和饼干。早上我也吃不了很多，饮料和点心我只想各选一种，你们看看我有多少种选择方法呀？ （2）生自主探究，用边线的方法自己在书上连一连。 （交流）生 1：先选牛奶，有三种搭配的方法，再选豆浆，也有三种搭配的方法，一共有 6 种搭配。生 2：我是先选的点心，每种点心都有两种饮料可以和它进
6、行搭配，一共有 3 种点心，有 6 种搭配。师：这两种动手摆的方法有什么共同点？生：有序，不会遗漏。板书（有序，不遗漏）师：你认为这是不是最好的方法？有什么建议？生：万一食品很多的话，要做很多图片，不方便。（3）引导发现规律。师：如果我这里有 5 种点心，6 种饮料，那你能一共找出多少种搭配方法？生：画图、太多，麻烦。生：列算式。师：这里面是不是隐藏着什么规律呢？引导观察得出：饮料的种数点心的种数=搭配的方法数师总结：真不错，有顺序地思考可以帮助我们解决很多问题。 3、组数。 （P112“做一做” ） 师出示卡片：这是两张活动的卡片，每张卡片上有 3 个数字，我任意拉动两张卡片就可以组成一个两
7、位数。你们想一想，一共可以组成几个不同的两位数呢？ 师：请两名同学上来，一个拉一拉，另一个作记录。其余同学把这些两位数写在练习本上。 师巡视，订正。 问：你是怎么找的？能不能把你的方法给大家介绍一下。 生：十位不动，依次写个位。 生：固定个位，再写十位。 4师：象这样固定十位，依次分别写上个位数 才能不重复、不遗漏。 4、选择路线 师：同学们能活学活用，相信这道题一定难不住你们。看 P115 第 2 题 问：图上画的有什么？从儿童乐园到百鸟园有几条路可走？从百鸟园到猴山又有几条路可走？ 师问：那么从儿童乐园经过百鸟园，然后到猴山一共有几条路线呢？动脑筋想想看。 生：6 条。 问：说说你的想法。
8、 生：从儿童乐园到百鸟园有 2 条路可走，从百鸟园到猴山又有 3 条路可走，所以一共有3 个 2 条，是 6 条。 师：同桌互相在书上指指有哪 6 条路线。 指名到黑板上指一指。 师：你们太棒了。除了刚才讲到的衣服搭配、食品搭配外，生活中还有哪些地方用到了搭配？ 生：各种比赛。 生：电话号码、身份证号码 生：玩石头、剪子、布 问：观察的很仔细，你有什么收获与大家交流交流。 生：按一定的顺序思考问题会有很多种搭配方法。 生：我会算一共有多少种搭配方法了。 师：说得好！有你们这么优秀的学生老师觉得很幸福！让我们把学到的数学知识用到生活中，仔细观察、有序地搭配，让我们的生活更加美好！ 三、布置作业。
9、 1、完成 P115 第 3 题 教学反思：本节课我向学生提供了三个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题，对于这些问题的解决，在教学过程中采用提出问题-引导参与，探究方法-优化思维，实践应用-解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中理解和掌握基本的数学知识与技能，渗透数学思想和方法 。这节课是我参加送教下乡讲的一节课，由于当地条件有限，没有使用任何现代教学技术。教学前，教师为每个小组准备了衣服图片、数字拉动卡片。但教学的效果是很好的，回想本节课，主要有以下三个方面做得好： 51、联系实际，创设情境，激发兴趣。 我依据本课的内容和要求，贴近学生的生活经验和已有的知识
10、基础，巧妙地设计握手 穿衣服 早餐搭配 选择路线等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的活动情境，充分调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。 2、合作探究，让学生真正成为学习的主人。 学生说：“给我解释，我会忘记；指给我看，我会想得起；让我参与，我会理解” ，由此，动手操作、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师组织学生参与其中，如“穿衣服”的活动以小组合作的形式以“上衣和裤子”学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，得出上衣和裤子的 6 种不同的搭配方法。早餐搭配的方法，通过学生自主探索的形式在书上用连线的方法表示，调动学生的各种感官，投身到解决问题活动中，充分感悟：只要我们做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。 3、注重数学思维习惯的培养。 我始终把初步培养学生有序、全面的思维习惯作为本节课的主要教学目标，教师紧紧抓住这一点，引导学生自主学习。学生在操作活动中通过思考得出自己喜欢的方法，教师让学生评价：你认为哪种方法最简便？优化思维，寻找简捷的表达方式，让学生在掌握知识和技能的同时，学到数学的思想和方法。本节课的有待改进之处是：1、 课堂教学提问的有效性有待提高。2、 教师驾驭课堂的能力有待提高。 总之，作为数学教师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。
