一年级下语文教案

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1、1人教版一年级下册语文全册教学设计第一单元识字一学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等 13 个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5 个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学方法：借助图画理解课文内容，自主合作，探究学习。课前准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你

2、们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 （出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。 （教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字 1的内容。 （板书：识字 1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请

3、小组中的同学帮帮忙。 （学生自由读）4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。 （播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱2绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边

4、想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识 3 个新偏旁。 （“日”字底， “木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。教学反思：1、柳树醒了教学目标、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。、能展开想象，用自己

5、的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教学方法：借助图画理解课文内容，自主合作，探究学习。课时安排：课时。课前准备：生字卡片。教学过程： 第一课时 一、激趣，引入新课3、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了” 。二、初读，掌握字词、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。、你用什么好办法记住它们？偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡

6、用水）熟字加偏旁：醒，软（酉星醒车欠软）同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音， “澡”读平舌音， “枝，树，梢，耍”读翘舌音。小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）读词卡：（教师领读，学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文、学第一节：自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？小组读，交流柳树醒了说明了什么？比赛读，感受词语描绘的景象。、学第二节：轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。美美地读一读，在读中感受春天的

7、美。四、背诵，感悟文意、自由背。、加动作背。、配乐背。、同桌互背。五、拓展，巩固练习、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：说（） （） （）话（） （） （）4朋（） （） （）友（） （） （）春（） （） （）高（） （） （）、说话训练：用上“_”是柳树的好朋友。 （词卡贴在黑板上）、画一画，春天万物复苏的景象。六、观察，正确书写、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。、学生描一个，写一个。、展示评价。第二课时 一、复习，巩固字词、读上节课学过的字：雷、

8、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究（小节）、自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。柳梢为什么绿了？春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？柳树是怎样跟小朋友玩耍的？、引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习） 。、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。、学生汇报交流，教师点拨指导：学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三

9、节。学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、领悟，课外延伸5、夸夸柳树的个好朋友。、在春天里，还有什么醒了呢？、用各种形式表达对春天的喜爱。 （读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）五、观察，正确书写、学生仔细观察，说一说每个字的特点。、教师范写，边写边提醒注意的笔画， “春”字的书写，关键是上

10、半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 “高”字上小下大，不要写得太长。、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！【板书设计】春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了 教学反思：2、春雨的色彩教学目标：1、认识线、论 等十一个生字，会写 你、们等六个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生具有主动积累词语的意识。教学重、难点：读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感

11、受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。教学方法：借助图画理解课文内容，自主合作，探究学习。教学准备：1、教学课件。2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰教学过程：（一） 、交流讨论，激发情趣。6师生交流：小朋友们，老师让大家课前出去寻找春天，并把春天 带给老师，你们都找到了吗？赶快把你的发现告诉大家吧！学生结合自己的生活实际，纷纷描述春天的花朵、小草、春雨并把实物、拍下的照片等展示出来。(二) 学习 1 段师:春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！师给你们带来了一份春天的礼物，你们看课件播放下春雨的情景师：你听到了什么声音？（生答沙沙沙 ）师

12、：一起来！（齐读，师评：轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！）你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）师：真美！瞧这儿， （指生看图）春雨像什么呢？ 课件出示春雨，要密、细 （指名说）师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀！我们一起来美美地读读第一段。（齐读）(三) 学习第 2 段1、过渡:真美！真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。 （课件出示：三只小鸟飞到田野上）2、它们叽叽喳喳的叫着，在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题 ) a 你从哪里看出来的? 指生读第二段.b 在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?怎么争论的?( 指名答)3、结合日常生活体验:大家为了一件事

13、情 ,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫争论.这一群鸟儿在争论什么问题? 找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话? 你们一起把这段读一读。4、(齐读课题：春雨的色彩)今天我们就让我们一起走进春天，去看看 春雨的色彩 ，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？(四)学习、自然段1、过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？他们为什么会这么说呢？小组内读读课文的、自然段, 用笔把它划出来。(贴图片)2、 师：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。 （） 小燕子们,在你们眼

14、里,春雨是什么颜色的?(指名说 ,并板书:绿)（） 为什么？(指明用书上的句子回答 )读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。（）师小结：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：（课件出示这段内容） 。（） 这么美的句子，谁愿意来读读。 （指名读，师评：好： -读得真美！谁能超过他？不好：绿色是多7么柔和的颜色，该怎么读呢？如果加上动作一定会更精彩！小组读）我也来当一回小燕子，行吗？（师范读）现在大家都是小燕子，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 （生齐读）红、黄（） 春雨是

15、绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？（） 下位找朋友读一读，想一想，演一演。（） 哪个小麻雀觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。 （指名读，师：确实不错！不对 读得多自信！有人敢向他挑站吗？真出色！如果能加上动作和表情一定会更棒！瞧，咱们班出现一位小小辩论家了！） （指导朗读） （组织语言：这回这个小组的表现特别好，老师奖励你们一次读书的机会。瞧，他们为呆会儿的表演又练习了一次，别的小朋友可要加把劲了。 ）（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）（） 是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！（） 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）（）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？指名读：不对，不对（用了两次，急切）（）读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。（8） 春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。3、齐读、自然段。 （课件出示）原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。4、小鸟们说得各有道理，你最喜欢谁？快去读读它说的话。 （自由练读）5、角色表演