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1、-1-新时期师德建设与教师精神培育研究实 施 方 案洲头初级中学课题组一、课题研究的目的和意义教师是人类灵魂的工程师，教师的职业道德素质的高低，直接关系到青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，始终是学校精神文明建设的基本任务。多年来，广大中小学教师在教学岗位上教书育人，为祖国的社会主义建设事业做出了贡献，涌现了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，精心育人，无私奉献，为人师 表的教育工作者，赢得了社会和人民群众的广泛赞誉。但是教师职业道德素质，与深化教育改革，全面推进素质教育的要求，离家长和社会的要求和希望，还 有一定的差距。教师职业道德建设在新形势下还面临着
2、以下一些问题：1、突出的功利主义思想随着改革开放的不断深入，社会正处在新的体制转换时期，由此带来的价值观的碰撞和体制规范的失衡，也使社会有些方面出现暂时的无序状况。新旧交替，泥沙俱下，一些不良现象沉渣泛起，教师行业也出现了“以教谋私”、 “有偿家教” ，甚至“弃教-2-逐利”等严重的功利主义现象。这种现象严重损害了教师形象，削弱了学校育人的效果。2、严重的职业倦怠现象各项各业都可能存在职业倦怠问题，但教师的职业倦怠现象尤为严重。工作压力和其他外部压力过重，很多教师在生理上和心理上产生了不适和失衡，整天有一种身心能量被工作耗尽的感觉，处 在身心俱疲的状态中，最终在躯体、智力、心理、情绪、行为等方
3、面出现种种症状。职业倦怠重症时，会感觉所有的事情都是对自我的威胁。生理症状变得经常性，个体的自信心完全降低，对工作极度冷漠、知觉混乱，社会关系 紧张 ，强烈要求改变或逃避。职业 倦怠已成为教育领域的职业病，成为我们师德建设的潜在威胁。3、“以人为本”理念的缺失自古以来，教育主要凸现工具功能。古代社会，教育是培养“政治人”为古代社会服 务。近代工 业文明以来，教育是培养“经济人” 为现代社会服 务 。这些教育行为，始终强调 教育的外在功用，追求教育的功利性、工具性，对教育内在的育人目的重视不够，使受教育者生活在极大的压力下，生活失去欢乐、人生缺少色彩。人类 教育发展的总趋势是从牺牲人来为社会服务
4、，到发展人来实现和谐社会，教师职业道德的内涵也必然随之发生变化，我们应该形成以培养全面发展人为价值取向的以人为本的师德观。-3-基于以上原因，我校提出了“新时期师德建设与教师精神培育研究”课题 。在对本课题的研究中，我们将利用 师德建设解决教师职业倦怠现象和功利主义思想；针对当前教师在教书育人过程中体现出来的“树 立以人为本 的信念问题” 和“倡导在师德中体现智慧讲求艺术的问题”，寻求基本对策。 这一课题的研究，将进一步提高我校教师的道德素质水平，帮助教师牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德，自觉规范自己的思想行为，促使全体教师真正成为人民满意的教育工作者。二、课题研究的指导思想和理论依据1、
5、哲学基本马克思指出，一切道德观念都是当时社会经济状况的产物，道德具有历史性，在历史长河中，每一个时代都有与自己相适应的道德观点，道德标准和道德要求。道德随历史发展，其总的趋势是上升的、进步的。2、素质教育理论教师在教育活动中应始终以最佳的精神状态投入到教育活动中，关注教育过程的每一个细节，关注学生的每一个方面的发展，有效地因材施教。教师要根据学生的个别特征和需要不断调整和改革教育行为，满足学生个性发展的要求，做到以人为本。三、课题研究目标1、通过本课题研究，在教师中形成以培养全面发展的人为价值取向的，以人为本的师德 观。-4-2、通过本课题研究，使教师为教育工作呕心沥血地付出时，学会创造性地、
6、道德地、 经济有效地解决问题，科学而艺术地开展工作，让师 德与智慧同在。3、提倡隐性的师德教育，让师德与体验同长。让师德与发展同行，让师 德在互动中构建，通过师生、生生之间的交流与合作，在寻求共 识的讨论与互动中调整与重构自己的职业道德认识。四、课题研究内容1、课堂教学中的师德。课堂教学不仅是每位教师职业道德养成的主要径程，而且是教师德性修养水平及其教育效能集中显现的主要平台。2、师生交往中的师德。师生交往中的教师职业道德是十分重要的，它直接关系到育人的成败。3、合作与互动中的师德。教师的合作与互助能够使学生得到发展，教育教学工作顺利进行。4、培育教师精神。教 师的心理健康状况与教师的职业道德
7、表现有着极为密切的关系，尤其是教师的心理健康状况对教师的职业道德表现有十分重要的影响。五、课题研究的方法1、文献研究法：学习有关师德建设的法律法则；理解新课程改革和素质教育新的理念；跟踪国内外师德建设动向。2、个案分析法：展开专题-5-实验与研究，并作为典型案例进行剖析，以便及时调整实验与研究策略。3、访谈问卷法：组织教师、学生、家 长座谈讨论，或进行问卷调查，了解 师德教育现状，征集对师德教育的建议。4、经验总结法：及时撰写学习心得，教学反思，经验总结等，适时交流，不断把课题研究引向深入。六、本课题研究现状及预计中的突破1、本课题研究的现状（1）教师“功利至上 ”的思想非常 严重。（2）教师
8、的“职业倦怠”现象普遍。（3）教师中“事不关己、明哲保身 ”的处世态度占上风。2、预计中的突破（1）教师的荣辱观念将会发生改变，逐步树立“校兴我荣、校衰我耻”的观 念。（2）教师的功利思想得到缓解。七、完成本课题的条件分析1、完成本课题研究的人员：全校教师2、本课题研究的资料：（1）有关师德建设的法律法则。（2）孙学策主编的教师以德育人的行为细节。3、本课题研究的研究手段（1）案例分析，引发思考。-6-（2）建立相应的规章制度，并监督实施。（3）树立典型，总结经验，加以推广。4、课题研究经费保障：从教师继续教育经费中列支。八、课题研究步骤1、准备阶段（理论学习）（2008 年 10 月至 20
9、08 年 12 月）（1）成立课题小组，进行课题论证，组织课题申报。（2）学习中小学教师职业道德规范、 安庆中小学教师八不准等有关师德建设的法律法则，及孙学策主编的教师以德育人的行为细节。（3）结合我校德育工作实际，确定研究对象，实施方法。2、具体实施阶段（2009 年元月至 2009 年 6 月）（1）调查研究阶段（2009 年元月至 2009 年 2 月）听取社会对师德建设的评价，对学生进行问卷调查，了解师德建设的现状。（2）实验研究阶段（2009 年 3 月至 2009 年 4 月）课题组成员认真研讨课题实施方案，明确研究目标，及时进行阶段性材料积累，撰写案例分析和阶段性的研究报告。（3
10、）成果推广阶段（2009 年 5 月至 2009 年 6 月）定期进行教师交流，用研究的成果去指导师德教育的实践，通过实际的德育工作来验证研究成果，并在全校加以推广。3、结题验收阶段（2009 年 7 月至 2009 年 12 月）对各成员上交的案例分析，-7-反思报告进行分析、整理；深入至师生中间，调研规章制度的执行情况；收集社会对师德教育效果的反响，对研究全过程进行认真的分析总结，进一步探索本课题研究的发展方向和趋势；做好课题研究结题和成果论证工作；申报结题，召开推介会。九、预期成果及形式1、实施阶段、案例材料、反思报告；规章制度、 执行情况报告；典型材料，推广情况报告。2、最终成果形式：针对当前中小学教师道德中的问题，寻求对策，研究 论文集、研究报告。（1）搜集整理案例分析报告。（2）调查研究，集体研讨，撰写论文。（3）汇编论文集。十、课题组主要人员分工1、课题组负责人：蔡庆玉负责课题宏观调控和专业引导及“培育教师精神 ”专题的研究。2、成员：凌 鹰负责安排课题研究活动，把握研究方向及“ 合作与互助中的师德” 的专题研究。宋雪宗负责组织研究活动、课题结题及“师德交往中的师德”案例材料。田先亮负责课题阶段小结和资料的收集整理、分析及“课堂教学中的师德” 的专题 研究。
