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1、广西师大附属外国语学校龙芳评课稿：从一堂高中英语阅读课谈谈学生的小组合作学习时间：2011-4-22 9:40:12 来源：桂林市教科所 阅读 380 次白老师自然亲切的教态、严谨的教学流程、层次分明的阅读活动创设、精准把握的活动训练时间以及十八中高一学生积极参与的热情确实给听课老师留下了深刻的印象。整节课有不少亮点值得我们一线老师的学习。首先，白老师自然亲切的教态以及与学生和谐愉快地课堂交流反映出她的自信与功底；也看得出学生喜欢英语课，爱上了学英语，这是做为英语教师最大的成功。其次作为阅读课型，有效地训练了学生的阅读技巧。在此过程中所设计的阅读活动也很有层次性，先是快速阅读归纳各个场景的大意
2、，接着是精读，分别安排有回答问题，对话交流及填空等形式。练习的形式多样，学生的得到充分的训练，教学效果好。如果说 study English, like English, love English, enjoy English, taste English 是英语学习者的 5 个境界，这堂课中，在白老师的引导下，学生几乎达到了 taste English 的境界。当然教学就是一门缺陷的艺术。对白老师的课，笔者认为在激发学生课堂上自主合作学习方面还值得商榷与交流。首先，合理创设小组课堂活动才能激活学生的思维。以这堂课的引入活动来说，一方面白老师用江苏电视台的非诚勿扰一栏节目中出现的拜金女马诺为引
3、入课堂话题应该不失为贴近学生，贴近生活的引入方法。学生的积极性一下被调动起来。马诺与将要学习的项链中的女主人公 Mathilde 的一大共性便是虚荣。由此进入到莫泊桑的成名短篇小说The Diamond Necklace 的背景介绍。这一引入确实起到了很好的调动学生学习情绪的作用，但从另一方面来说却没有有效激活学生的自我发现，总结的思维培养。作为本篇名著阅读赏析课这样的引入有待商榷。白老师将本课的重点定为学习剧本中的语言，对话以及学会如何分析作品中人物的性格。而开篇引入就将拜金女与项链中的人物性格联系在一起，显然已经误导学生不用读完全文即总结出主要人物的性格特征了。而本文作者莫泊桑的一大特点就
4、是通过对人物细致的描写及生动的语言对白来刻画出人物各自的心理活动与性格特点。这为小说最后出人意料的结局做了合理与巧妙的铺垫。如果一开始就给还未被阅读的小说人物下一个定论和套子，部分学生的一些在阅读过程中产生的独到的见解也会消失，学生自我分析和总结的能力就没有得到有效的锻炼。笔者记得在教授此课文的时候就有学生提出 Mathilde 这个人物能用 10 年的辛勤劳动偿还丢失好友的项链说明她除了虚荣还具有诚信的优良品质等等。这些教师应该用开放的形式引发学生说出自己的分析和看法。其次，笔者在想，如果马诺的例子能放在最后一步语言输出环节中让学生采用小组讨论的形式结合现实生活中具有此类性格特征的名人进行分
5、析，从而升华到对学生的情感思想方面的正面教育，可能效果会更好些。笔者认为对于阅读名著赏析课可以先让学生开始时展开热烈的小组讨论。这篇名著几乎所同学都看过或学过，那么可以让同学们分享各自对此小说的了解和感想。可以对人物的描写作评论，也可以对人物性格作分析，更可以谈谈作者的写作特点和学生们对作者的背景了解。一开始全方位的让学生小组内分享对这一课文所了解的任何信息。最后让一个学生代表总结小组信息并在全班发表。对学生没有提及的相关信息教师再用幻灯形式贴出来，这样学生与老师之间就不是简单的教与学，而是学生主动地吸收获取知识和完善知识的过程了。这一点教师应该要对学生有信心，不要担心他们会说不出而越俎代庖。
6、其次，有效组织小组合作学习帮助学生解决词汇掌握的瓶颈问题白老师的课在阅读环节设置了多样的练习，或提问形式或对话问答形式，还有挖空填写训练形式。这让学生从粗线条的略读到细细的精读把握住了课文的几乎所有细节。活动设计层次明晰，学生的回答也可见效果不错，只是学生活动形式略显单一，尤其是让学生对人物性格分析的部分还可以有所改进。白老师是采用了 brainstorm 的形式复习一些学生们已知道的形容人物性格特点的单词。对于这一环节来说，学生的难点在于用适当的单词表达人物的性格。学生遇到的问题往往是词汇量不足，无法精确表达出人物性格。学生能列举的描述人物性格的单词有 beautiful, rich, st
7、upid, pretty, kind 等等所学的较简单的形容词。教师在这之后用幻灯给出了几组单词如：loyal, rich, smart, vain, generous, ambitious, warm-hearted, wise 等等加以丰富学生的词汇量。笔者在想, 这一过程能否采取有效的小组合作教学活动来让学生主动解决困难呢？比如通过使用工具书来查找扩大词汇量,然后在小组内分享各自的单词和相互解释新单词，达到扩大词汇量的目的是不是更好些呢？学生利用自己的学习资源来有效地自我解决学习中遇到的困难也正是学生需要培养的能力。总的说来，这是一堂成功的阅读赏析课。笔者也只是鸡蛋里再挑挑骨头让研究教学的大师们见笑了。
