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张老师的这堂识字课，感觉很清晰，很流畅。“ 识字”这一课是以对对子的形式识字，对子的内容与大自然有关，语言精练，读起来琅琅上口。这节课，教师根据贴近学生生活这一特点，在课堂教学中精心创设了多个学习情境，使学生始终处于愉快积极的学习状态里，在读中学习，不知不觉认识了许多生字，下面我就说说自己对这节课的听后感。首先教师通过多媒体播放课件，让学生通过观察图片联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来，使抽象的概念变成学生看得见的摸得找的东西。接着教师指导学生通过多种形式的读，如：男生读、女生读、指名读、齐读等方式一步步认识字音，再在情境中接触字形，引导学生联系生活所见，运用他们已熟知的语言材料，认识词语，这样的安排效果上达到了事半功倍。最后，教师在教学识字过程中非常重视识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记，如让学生发现“霜、雪、雾雨有关， “李、杨、桃、柳”则跟树木有关，加深学生的印象。此外还充分利用学生已有的知识识字，巩固所学。总之，低年级识字量多，难度大，如果教师能把学习的主动权交还给学生，创设轻松愉快的学习环境，点燃学生识字的“ 火焰” ，让学生在自己的生活中和汉字交朋友，常见面，枯燥的识字也变得津津有味了。张老师在识字教学中充分体现了语文新课程标准中识字教学的新理念，为我们的识字教学起到了很好的示范引领作用，也给我们带来了很多启发。
