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1、校本课程是根据学校办学思想、理想追求和历史传统等因素确定的个性化、特色化课程，在满足学生个体差异需求和促进学生个性特长发展方面起着重要作用。我校近年来对构建有自身特色的校本课程体系作了初步的研究和探索。长期以来，高中英语教学一直以学科课程为主，注重书本知识的学习，因而在学生知识结构的完善、能力的训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养等方面就有所欠缺，妨碍了学生的全面发展。鉴于这种情况，我们在高一、高二年级开设了每周 3 课时洋话连篇 （SpeakNaturalEnglish） ， 大开耳界（EarsWideOpen） ， 文化点滴 （Snapshot） ， 网络英语 （NetworksEngli
2、sh） ， 精彩人生 （WhataLife!） ，趣味英语 （EnglishForFun）等校本课程，我们称之为 EnWorld(En 天地)。经过两年的实践，在这些课程的准备、设计与教学实施过程中对一些问题进行了探讨，现将看法、体会提出，就教于各位同行。一、校本课程的目标学校的课程改革，必须坚持“以学生发展为本”的原则，校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长,让每一个学生走向成功。校本课程作为国家规定的非学科性必修课，重在学生的参与和体验，由学生根据自身的知识、兴趣和能力特点，自主选择课题，在教师的指导下，进行课
3、题研究，着重培养学生的创造性学习能力。高中英语教学中历来重视基础知识的训练，但在培养学生的言语技能，特别是交际能力方面做得很不够，因此，我们将“把知识转变为初步进行交际的能力”作为校本课程的目标之一。英语教学大纲提出，在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能力。认知论认为，在学习外语过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大于语言知识的作用。因此我们校本课程的目标之二就是增加学生对所学语言知识的文化背景和社会知识的了解，增强学生的阅读能力。英语教学常有这样的弊端，即课堂教学以灌输接受型模式为主，由此产生学生认识能力、自学能力低下的不良后果。要改变这种状况，我们就必
4、须改变教育观念，将课堂教学引向激发创造性模式。在校本课程中突出学生的认识能力的培养与提高是我们追求的第三个目标。二、校本课程的内容与安排校本课程开发是以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中,应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及其他需要注意的问题等事项。课程内容的安排，根据学校实际和学生特点，为学生提供具有时代性、开放性、适应性的短小而又相对完整的板块内容，由学生自主选择，为学生自我发展打下基础，主要培养学生的发展性学力。内容的安排要注意以下三个问题：一是要注意与课本知识的联系，使学生凭借从课本中获得的知识、技能等阅读到研究性课程中去实践、去发现、
5、去求知；又以研究性课程中学到的知识、能力去补充、强化课本知识。二是注意发挥研究性课程在激发学生学习兴趣方面的优势，在充分考虑课堂教学需要的基础上，注重内容之间的互相搭配、互相补充。实践证明，选材内容的多样性可以增加趣味性，使学生精神饱满，积极主动地学习。三是注意发挥研究性课程在培养学生能力，尤其是认识能力及自学能力方面的优势，组织适合能力训练的材料，安排听、说、读、写等各方面的内容，以适当的授课形式，使学生的能力在学习中得到理想的发展。我们选用的教材主要是三类：一是注重背景知识介绍和阅读技能培养的教材，包括英语国家背景 、 英国风情录 、 美国风情录 、 澳大利亚风情录和加拿大风情录等。根据这
6、些教材内容的特点，我们从中取材、整理出风俗习惯、国土与人口、体育运动、学校教育、历史人物、文化与艺术、假日与旅游等 10 个专题。这些都展现了英语国家的习俗、风土人情和一般社会概况，因此我们将它取名为文化点滴(Snapshot)和精彩人生(WhataLife!)。二是注重听、说能力培养的教材，我们为学生提供丰富的视听材料，有原版英文电影赏析，动人的英文歌曲，令人震撼的原声演讲,实用的 VOA,BBC的 SpecialEnglish，还有经典的英音版 NewConceptEnglish 和美语音像教材FamilyAlbumUSA,StudioClassroom。这些视听教材给学生提供了纯正的、地
7、道的英语口语和使用情景。我们将它取名为大开耳界(EarsWideOpen)和洋话连篇(SpeakNaturalEnglish)。三是网络英语。21世纪的今天，网络已经成为与人们生活和工作息息相关的重要部分，是人们了解世界的通道，可是如果不了解常用的网络英语，学生很难做到在网上畅通无阻。 网络英语 （NetworksEnglish）这门课将为学生介绍英语互联网常用术语，常用缩略语，E-mail 常用语，以及网络英语惯用句。培养学生对高新技术的兴趣和求知欲望，在更广阔的知识视野里发现自己的特长和才能，进而认识自己的发展方向。三、校本课程的教学方法在教学中，我们摒弃了以前单一的灌输接受型的填鸭式的教
8、学法，采用提问式、谈话式、讨论式、表演等教学方法。我们将材料印发给学生，要求他们根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇的问题，然后再由他们自己讨论解决。有时教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思维，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和言语表达能力。教师在提问时要注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，要注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性
9、，逐渐培养起独立思考的能力。在教学中，我们对听、说能力给予了重视，但为了增强学生的听、说能力，注意授课内容和形式的多样性，始终保持和发展学生浓厚的学习兴趣。如：上洋话连篇 （SpeakNaturalEnglish）时，我们将用“三最”法,“英语口腔肌肉训练”法,打造学生纯正的语音最实用,最地道,最精彩的口语精华使学生畅所欲言,全方位地表达自己,彻底解决聋哑英语的问题。又如：上趣味英语(EnglishForFun)时，我们在充满乐趣的游戏（Squaredance,Tonguetwister,Isayandyouguess,Rumor,Advertisement,Makingupastory.）中
10、找到快乐，找到自信。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。他们全员参与，踊跃发言，交际能力得到了很好的训练。四、校本课程的测试与成绩校本课程是一门严肃的实践课，有着明确的教学目标，我们根据教学目标与教学内容，制定了相应的测试方法。有一点需要说明的是校本课程不能加重学生的负担，因此我们不将词汇作为测试内容。测试主要着眼于考查学生的交际能力、背景知识和学生的认知能力。我们实行学分制。一个学生课外活动学分的多少，可反映该生参加课外活动的积极性，有利于教师根据每个学生的不同情况对他们进行引导和激励。这在评价导向上要求：不但要上好常规课，而
11、且要能组织、开发出一至两门具有校本课程意义的、受学生欢迎的选修课。测试题有以下三种形式：口试（10 分） ；笔试（30 分） ；论文（50 分）另外课时分占 40 分。具体如下：1.口试（10 分）：着重考查学生的交际能力；2.多项选择题（10 分）：着重考查学生对背景知识的掌握和对英美人思维方式的了解；3.非判断题（10 分）：着重考查学生的交际能力，思维能力和认识能力；4.研究性学习论文（50 分） ；5.课时分：一课时为 1 分，共 40 课时学生的成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。作为国家规定的非学科性必修课，重在学生的参与和体验。学生可根据自身的知识、兴趣和能力特点，自主选择
12、课题，在教师的指导下，进行课题研究，学生通过查找资料，收集信息，汇编了诸如中外饮食文化差异调查报告 ， 世界各国国名全称及释义 ， 美国俚语的日常交际运用 ， 美国总统探秘 ， 春节和圣诞节习俗异同的探讨等研究性学习成果。由学生自编自演的话剧 WishesShop 荣获深圳市第四届“深图杯”中学生英文短剧大赛三等奖和高中组中唯一一个最佳创意奖。这一切都体现了“以学生发展为本”的原则，以创新教育为重点，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，体现时代精神和要求。五、对校本课程需处理的几个问题1.落实教师艾利奥特说:“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展” 。校本课程的开发，关
13、键在于落实教师,需要一批具有创新意识、高素质的、有特长的教师。然而,我国教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材,仅满足于课程实施,视教材为圣经。因此，教师必须树立正确的课程意识,确立正确或合理的课程理念,积极参与校本课程开发。2.要注意发展学生的思维能力和认识能力文化语言学认为，语言是思维的物质载体和构思工具，同时又是思维得以发展的媒介，语言能力的发展与思维能力的发展是相互促进、协调发展、辩证统一的。由于我们着重选取英语国家文化背景及社会风貌方面的材料，这就将学生带入一种新的文化背景，我们应该引导学生接受一种新的思维方式，获得一种新的认识方式和认识能力。3.要处理好语言与文化的关系学语言不
14、可避免地要接触到与之相关的文化，在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的生活方式、思维方式、价值观念、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，究真穷理，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。4.要减轻学生负担任何加重学生负担的做法都不会得到学生的支持，更谈不上激发他们的兴趣。因此在选材时，特别要注意文章的难易度，尽量降低对学生的词汇要求，对不能猜测的生词，我们一般加以汉语释义，使学生自学时将主要精力集中到对文章内容的总体把握上。再者，由于注意选材的趣味性、多样性，这就使
15、学生在不知不觉中轻松愉快地完成学习任务，为授课时的设疑、答疑、讨论做好准备。负担轻、效率高的教学方法和学习方法受到了学生的欢迎。开设洋话连篇 （SpeakNaturalEnglish） ， 大开耳界 （EarsWideOpen） ， 文化点滴 （Snapshot） ， 网络英语 （NetworksEnglish） ， 精彩人生 （WhataLife!） ， 趣味英语 （EnglishForFun）等校本课程，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，有助于促进他们由知识型向智能型转变，并全面提高他们的英语水平。我们在努力实现国家课程、地方课程等规定性课程优质化的同时，积极探索校本课程的建设。在开发具有学校特色的校本课程方面，我们迈出了坚实的第一步。由于开发校本课程的实践时间还不长，我们的认识还有待提高。阅读者还
