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1、语文主题学习计划柘山镇车庄小学2010.9主题学习”真正体现了“一切为了学生的学” 。 “主题学习”的课堂上，师生角色定位发生了很大变化：学生成为课堂主体。无论在教学时间的分配上，还是在教学方法上，读、写、交流，学生的学习活动是主导，教师成为引导者。在这样的课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习习惯。“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。根据学校实际情况和班级学生学习特点，为使我校的实验工作科学、顺利地开展，制定计划如下：一、开展语文主题学习的意义为了彻底
2、改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。二、开展主题学习的指导思想：依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。主 题 教 学 使 零 星 的 活 动 、 零 碎 的 知识 得 以 统 整 ， 主 题 教 学 使 小 学 语 文 教 学 更 开 放 ， 。主 题 教 学 使 语文 教 学 更 符 合 小 学 生 的 认 知 特 点 。 教师则成为学
3、生进行主题学习的策划者、引领者、管理者。三、开展主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，在五年级这一学年课外拓展阅读量在 21 万 4 千字，听说读写综合能力初步形成。1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料
4、质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。四、开展主题学习实验的主要措施（一）、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过 20 分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。“趣”是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了“趣”，它才能引到你在知识的乐园里遨游，实践证明，学生除了对新奇的、没见过的事物，比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也
5、特别感兴趣。学生对主题丛书的学习缺乏兴趣，常常是有口无心的念着，读着，有的会背诵了，但无感情，有的还不知其意。在教学主题丛书时，我首先抓住教材中的内容突破，激发他们的好奇心，并使学生产生强烈的求知欲望。课程是学生自我适应基础的文化再生产，学生对课程的学习不是静态的复制、被动的适应，而是动态的生成、主动的建构，服务于这一理念，我重点设计了“自读、探究、交流、吟诵”四个小环节。1、自读。让学生用自己喜欢的方式自由地朗读，然后用自己喜欢的方法感知内容。2、探究。学生自渎后，将个人学习所得与小组同学交流，并提出不懂的问题组内研究解决，解决不了的问题，提出来全班讨论交流。3、交流。以小组为单位向全班汇报
6、学习情况，各组学生自由补充，发表独特的见解，教师及时引导、点拨。4、吟诵。学生伴随着优美、舒缓的乐曲、反复吟诵，置身于文中的美景，学生仿佛就在其间。这样利用学生生活实际和教材之间的反差，激发学生强烈的探究欲望，自然的开启学生思维的大门，使学生的学习古诗文的兴趣得到培养，整个过程充满了情趣。（二）、利用主题丛书的学习，积累语言，开辟第二课堂的教学。 俗话说，兴趣是学习的老师，学生一旦对语言积累产生了兴趣，也就有了语言积累的动力。如果能让他们反复体验积累的成功，感受积累的喜悦，兴趣、动力将转化为良好的习惯，终生受益。1、朗诵丛书中的优美诗句、句段，初尝成功的喜悦。当学生兴致勃勃地把他们的摘抄本展示
7、出来，我真的被他们摘抄的优美词句吸引了。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。”“日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹。雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花。”“一到夜里，又高又蓝的天空，稀疏地缀着宝石一样的星辰，空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的相梦幻一样的安谧，使得一切生物似乎都朦胧入睡了。虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也像是在说梦话呢！”有古典诗词，有名言警句，还有优美词语、精彩句段，太丰富
8、了。我专门安排了一些时间让他们在课堂上朗读，学生们的神情别提有多高兴。后来摘抄的同学越来越多，摘抄的质量也越来越高，对他们的要求也不仅仅局限于摘抄、朗诵，还要求学生尽量去背。2、开展丰富多彩的活动，激发学生学习的兴趣，每个单元结束后，我针对单元主题让学生拓展积累，如让春光染绿我们双脚单元学完后，学生兴起了背诵描写春景的优美佳段；时间单元学完了，今日歌、明日歌便记于心中了；每个大段大段的优美描写在学生声情并茂的朗诵下，映入同学们的眼帘，流入同学们的心田；一首又一首精美的小诗在学生入情入境的吟诵下，透彻心骨，荡气回肠阵阵掌声，张张笑脸，成功与喜悦，骄傲与自豪，激情与自信，荡漾在语文课堂。我给优秀者
9、颁发了奖状、小喜报，学生积累语言的热情再度提高。3、从主题丛书教学中积累：小学语文教材中，有很多名家名篇，在用词和表达上都有独到之处，所以在学文的同时可以陶冶情操，抓住教材这一特点，教学时，我注重引导学生在理解课文内容的基础上进行积累、背诵，积累的内容除了课文后面指定的背诵篇段以外，还鼓励学生背诵优美篇段，背诵好词佳句等。（三）、教材和丛书结合，诵读经典。1、对课本中要求背诵的片段，一般要求在课内或自习课去背诵，对于成语、名言、古诗词，一般在校内的早晨、中午、放学后背诵；校内与家庭结合，对于搜集的优美片段、诗歌、散文则要求在家中去背诵；另外，还特意将星期三的课间操时间定为诵读日，也就是在这半小
10、时里，学生在讲台前齐诵三字经、名贤集、弟子规、少年中国说、荀子、诫子书、满江红、礼记、老子等经典名篇，操场上气势恢弘，中华经典在学生心中积淀。2加强检查指导，检查方式有学校查、教师查、家长查、组长查和同桌查； 3用竞赛激发学生背诵的积极性，每学期我会在班级内进行 23次积累比赛，表扬先进，激励后进；学校每学期都会开展古诗文竞赛活动，我便根据高年级的标准选定了篇目和数量。先在组内进行初赛，再在班上进行比赛。4开展语言积累汇报会展示学生积累的成果。班级每年在 5 月开展读书汇报会活动，我总是尽量让汇报的内容广泛、丰富，让汇报的形式新颖多样。我将汇报的形式用一首诗歌的形式表现出来：成语分类先登场，古
11、诗名句共欣赏。各路豪杰互不让，优秀美文段段棒。通过这种方式激发学生兴趣。5、 在语文教学中，我常常启发学生对优美句段进行赏析：“你们觉得这段写得怎么样？好在何处？”因为课堂上教给学生赏析优美句段的方法，在课外阅读中，学生的欣赏能力大大提高，摘抄的优美句段就越来越精彩。另外，在日常的口语交际中，侃侃而谈，妙语连珠的现象时有发生，作为语文教师，尽力为学生创设使用好词佳句的环境，无疑在对学生进行耳濡目染的熏陶。提醒学生做一个有心人，随听随记，便大大提高了学生语言积累水平。（四）、科学规划，合理安排教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习，提高学生的学习效率。教师自己熟读七本教材，并把教材内容纳入计划之中。
