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1、生活与艺术中的花教学设计教学案例 2008-03-25 11:09:22 阅读51 评论2 字号：大中小 订阅 生活与艺术中的花（人美版第七册第10课）执教 高波 教材分析：花是自然界美的使者，人们喜欢花，因为它有着缤纷的色彩、婀娜的姿态、有深切的寓意。花代表着多姿的世界和旺盛的生命力，当然也吸引着艺术家们的慧眼。在艺术作品中，表现花的作品十分广泛，从东方到西方，从古到今，人们用不同的方式表达着对花的喜爱和欣赏，艺术家们也在创作中融入了个人的情感，在东西方不同的文化背景下，对花的处理手法也不尽相同，这 是 学生 作品欣赏 感 、 了 的。然 艺术处理 的花， 它的 彩美化着 们的生活， 生活。
2、这 生活 自生活 高 生活的花 ， 着生活与艺术的 切 。教学 与 ： 课学，了 生活中花的currency1“寓意， 中不同艺术表现fi式表现fl的花的“。情意： 学使学生对大自然 ，现中 、”、艺品中花美的currency1， 学生 文化的情感。力：中作品，评相同处和不同处，从中感 艺术家在作品中 的情感。教学“与“：“： 自然界中的花与艺术作品中的花的 。学 用花美化生活。 “：对中西作品，从不同的文化背景 艺术家们不同的表现方式，理 感 作品中艺术家的情感。学材：、 教学 ：、 入1、 ：有 的 花是 （ 、花 小花 大 东 ）2、 中的花 （的， 的）教学意 ： 引 学生的意。 们了
3、 花的文化历史。观察花 的生长结构 二艺术作品欣赏1引 学生观察摄影作品与作品中的花 的不同与相同。2进步观察分析中西的不同风格例如： 的厚，艳，中的概括，含蓄，整细腻 教学意 ：学生 到艺术作品中的花是 艺术家再创的作品。从 感受艺术 源 生活 高 生活。三、分析评花在生活中的 用：请大家谈谈自己身边 地方 事情看到花 用到花 教学意 ：感受 文化的精神， 学生爱热情。 学生评力， 高学生语言表达力，为学生 供学交流的空间， 学生学会 深层的理 、欣赏、评作品 高鉴赏力。四、拓展 野1、教师小结：除了人们精心植人观赏的花 ，山谷里的野花，地里的蔬菜开的花，甚至凋谢的花有它们惹人喜爱的地方。2
4、、寻找身边的花，并说说自己喜欢的花和理由。3、再次感受花在生活中的 用。欣赏集中精美的艺作品。4、fl 题：你在房间的挂那幅，为 教学意 ：将艺术回归 生活，再次拉近学生生活与艺术的距离，感受文化的精深，引自豪感。 评的力， 高语言表达力。为学生 供学，交流的空间， 五。实践探索1fl示几组中西插花 ，仔细观察感受，说说插花构 的“（西方风格插花“：西方风格的插花，色彩的渲染，强调装饰得丰茂，布置fi式多为 几何fi体，表现为人的艺术美和 案美。中和日 的东方式插花，崇尚自然，朴实秀雅，富含深刻的寓意。）2自己动手，将花束有选择的插入花瓶，并说说自己创作的法教学意 ：感受多元文化，感 艺术创作
5、中 了作者的情感。小学美术欣赏教学教 2010-10-10 22:56:37 阅读1 评论0 字号：大中小 订阅 ， 为在小学课 教学中 和 的 欣赏课，美术欣赏教学是美术教学的 组 分，小学美术欣赏教学 有 的 含和 。 的实践与探索， 了开展小学美术欣赏教学的理 与实 。、选 题材和 是 。在小学美术欣赏课中，为了 学生的 、拓展学生的 野， 多 会 欣赏 。然 教师 自己的爱 选择作品，从 地 艺术 ， 了学生的有 与欣赏欣赏的心理currency1。因，在学生欣赏的题材与 的选择“意 选择与的生活实fi相fl近， 选择与的 和欣赏相 近的， 近的 近展的， 的作品 选择的是身富有情 的
6、、 受与理 的作品。为， 下 ：1、课 对集的欣赏作品进选、归 ，同 组学生 选自己感 的 、题材。2、” 欣赏的 进 化 的、处理。3、 选择学生自己创作的秀作品，作为材。二、学生的自 体是 。在美术欣赏中，教师 在课fl示作 ，到， 教师入， 学生然的 ，欣赏了 赏 。 教师的，学生 是对作品作 式的理 。 们 学生的学活动不是个 动 受的 ， 是个 动 与的 ，有学生 体 动 与 调动学生自身的创 。美术欣赏 是 体的，欣赏活动 学生 体的 与， 学生欣赏的情意、 得深刻的体。教师 多、 细的 ， 不 学生对作品的 切感受， 不 学生欣赏力的 。为， 的教学 是：1、课 学生分的 间 ，
7、引 学生集与欣赏 相 的， 学生有 赏 ， 学生与欣赏 的距离， 生欣赏的 2、在fl示欣赏作品 ， 学生仔细地 读 几分 ，然 再请学生说说对作品的 和 （步的感）3、用题的fi式引 学生观察，从色彩、 、 人的情 “ 细 地体 4、 ，对 欣赏中fl现的 题， 用小组 作的fi式进欣赏评， 学生的自 ，并为 交流欣赏 作 。这 的欣赏 多地体现了学生自 与、自 展。三、 教学流 是 。欣赏 达到教师的理 与学生的体相结 作品的背景与作品 在艺术 与学生的情感体相结 达到 “ 结 ， 步丰富学生的 结构， 高对艺术fi 的 美感受力。欣赏教学 有 的操作流 。为般 下 ：1、fi 操作的欣赏
8、 序， 引 学生由浅入深地理 艺术作品，避免欣赏的随意 。大 的环节为：（1）描。 学生仔细观察、分析作品之 ，用语言简单地描fl作品的题材 、 （2）分析。对作品的色彩、构 、currency1进整体的语言表（3） 。 作者，并对作品的意义、体现的人文价值进研究（4）评价。根据 “ 的学与探索，对作品进局 和整体的评价。在这个操作流 中，教师 意结 作品授 的美术术语， 帮助丰富学生的美术 结构， 高 们的表达力。如欣赏色彩 渗透 色调 的概念，在欣赏构 ， 下 构义 的含义。当学生 了 的术语 ， 深入地赏析， 自如地表达欣赏的感受。同 还 意扣 学生的心态， 励学生反观 自 欣赏。如教学
9、 ，教师设计：你喜不喜欢这幅 这幅 是由你 你会怎 处理 你猜猜作者为 这 从 深化学生欣赏的感受另还 意， 为学生创设 的空间和自由交流与表的环境，促使学生在欣赏中作fl创 的 理 与 评价 ，从 在 的欣赏 中 升欣赏的层。四、欣赏与动手相结 是 力 。欣赏教学与艺、的教学不是孤立的， 是相互作用的。学生如有了艺、的实践，就 地理 与 艺术作品。欣赏教学 善 借助学生与艺 美术实践的 力 。般 下 ：1、在欣赏 安排操作活动。如教学间和艺品欣赏 ，不妨 学生照着作品的风格、fi临摹下，这 有助 学生理 作品。 在 间竹编艺 欣赏这课中，首先展示 多地的和嵊州的竹编艺品，在学生 艺品吸引 ，
10、紧 着播放 竹编艺的录 ， 竹编的制作 。 的学生，对教师 们 的篾 材，不由自 地动手编了 。不会，个个小玩艺 在孩子们的手中诞生了，看那学生的喜欢劲，仿佛是 伟大的创。这 就 引 学生”自己的作品与 “的作品和欣赏的实物进，然 作fl评价。学生在动手中 盎然地欣赏了竹编艺。2、在课 教学的 个环节中引入欣赏。（1）课 入欣赏：在艺、课的开 分安排与课有 的欣赏 。如“剪纸课 ，在 入阶段 学生欣赏下剪纸 窗花 （2）在实践中穿插欣赏，在指 学生练 穿插欣赏， 供练的例， 欣赏帮助练， 练促进欣赏（3）在结束入欣赏。在练结束 入欣赏， 与实践体会使学生 到自身作品的缺“，还 学生在练的基础“
11、示展的方currency1，诱学生探美的 与愿望。16日作业 纳晓彦(112190) 表 2006-08-16 10:29:00 地址：http:/ 生活与艺术中的花教学设计义 教 课 实教科 第七册 人美术fl版社课 题：生活与艺术中的花课 currency1：欣赏?表现 教学 ：、 课学， 学生感受大自然中花的神奇美妙 ，树立热爱生活的美 情操。 欣赏、观察、对生活与艺术作品中的花，旨在 学生 到艺术 源 生活，高 生活。二、 学生观察力，掌握从不同角度表现不同花期花朵的方法，并在欣赏的 中开阔维，启学生进个 化的创作。教学 ：、 欣赏生活与艺术中的花，理 艺术作品中的花不仅将花的风姿展现
12、 世人，还融入了艺术家们个人的情感。二、 在观察欣赏的基础“融入自己对花的理 ，创作fl富有个 的艺术作品。教学“：、 自然界中的花与艺术中的花的 。二、 如何从不同角度观察不同花期花朵并进个 化的表达。教学“：、 对花的结构、fi的观察。二、 如何创作fl抒自己情感的艺术作品的花。 “：从不同角度观察表现不同花期花朵的方法。教具 ：教学课件、花、教学挂 、作业纸学具 ： 棒、彩色笔、彩色铅笔、碳素笔（任意带）教学 ：教学 序教师活动学生活动设计意 创设情景创设情景，教师 学生感受瓶花带 的美感。 入课题（生活与艺术中的花）。感受花带 的美感。 创设情景 学生学 。入新课引 学生说fl自己 的
13、花， 学生表现花的学 情。欣赏五颜六色、婀娜多姿的花 。深对 花的 。授新课欣赏艺术作品中的花长颈瓶中的花花散fl耀眼的 彩，显示fl热情、温和、 和高 ，是 人格的化身。currency1日 文 ? 高 色彩 fl的 ，表达了艺术家对生命的执着热情。 色 花 下的 欣赏学生作品 下的 花对欣赏currency1日 作与 作品的对，动欣赏，感受的同 得到启。对 学生现幅秀的艺术作品是丰富、生动的。同 到花有不同的 化。授新课（ “）花的结构：花 、花 、花 、 、 不同角度看花fl个角度的花fi选 个角度 学生学 。不同花期的花 “不同角度的花fi。观察花的不同fi结构。学生观察 得fl结论：从不同角度看同朵花，看到的花的fi是不 的学生观察 得fl结论：花期不同同角度看到的花也不 。环节旨在 学生掌握 :从不同角度不同花期观察表现花的方法。创作 分fl示 的背景 ， fl ： 人精心创作至 朵花fl到 “。布置作业 ：、 用教师 的作业纸创作。二、 自由选择创作具： 棒、三、 彩色笔、彩色铅笔、碳素笔是几者相结 学生进创作结评价学生观察 fl“作品，并论和评价缺“。学生在“的 背景fl“自己的作品。小 结今
