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1、职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一事业职业目标，而预先进行生涯系统安排的过程,职业生涯规划也被称作职业生涯设计，分个人 职业规划 （设计）和组织 职业规划 （设计）两个方面。在任何社会、任何体制下，个人职业设计更为重要，它是人的职业生涯发展的真正动力和加速器。其实质是追求最佳职业生涯发展道路的过程。首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。职业生涯规划的作用在于帮助你树立明确的目标与管理，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能，
2、克服生涯发展困阻，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，最后获得事业的成功。职业生涯设计的目的，决不只是帮助个人按照自己的资力条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，进一步详尽估量主、客条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的合理而又可行的职业生涯发展方向。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。2006 年 5 月一名女同学前来咨询职业发展问题，她的第一句话：“我不想活了！”我当时感到十分震惊，是什么职业问题让她失去了生活的勇气？原来她成绩非常优秀，但是缺乏知识的实际运用能力，在面试时处处碰壁。遭遇了多
3、次尴尬后终于找到一家小单位，但是因为英语没有过四级而被用人单位拒绝。她感到自己的大学生活是痛苦的，人生前景是暗淡的。四年的勤学苦读却得不到一份工作，自己活着还有什么意义！是啊！职业发展和就业已经困扰着无数大学生也包括研究生，他们的职业生涯值得我们关注！2005 年北京地区有 15 名大学生自杀，专家分析主要是因为大学生学习压力大，就业形势严峻两大因素造成的。现在大学在人们的头脑中不再“神圣” ，随着大学扩招，越来越多的人进入大学学习，坐在出租车上听到司机摇头叹息：“哎！现在的大学生！” ，看着司机不屑的神情，听着世故调侃的语气，作为高校教师，我心理像是打翻了五味瓶。在大学工作的日子，我时时感受
4、到大学生们的所思所想。每年的九月，秋高气爽，来自五湖四海的大学生怀揣着理想，带着亲人的嘱托，老师的期望会聚到大学。每一个新生都是那么的兴奋，青春的朝气洋溢在他们的脸上。我看着他们总是在心理默默的说“你们做好大学四年学习的准备了吗？” 。在这个精英群体里有的奋进，有的迷茫，有的艰辛，有的奢侈，有的纯朴，有的圆滑大学也试图在极力引导同学朝着他们的人生目标前行，然而为什么许多同学会徘徊在十字路口？中国长时间的应试教育埋没了大多数同学的兴趣和创造力，打击了他们的自信。大学仍然延续着应试教育的模式，老师讲课，学生记笔记，期末背诵应付考试。一些同学失去学习的热情，他们消极、旷课，堕落，毕业时自然无人问津，
5、甚至被勒令退学；一些同学盲目去社会实践，浪费了宝贵的学习时间，毕业时两手空空，没有专业优势；一些同学参加各个社团，提高自己综合能力，成了“多而不精” ，没有核心竞争优势；一些同学埋头苦读，考级、考证，毕业时眼高手低，被用人单位拒之门外。在毕业生双选会上，许多同学对自己的专业前景认识不清，对用人单位不够了解，不知道自己适合做什么？能够做什么？其结果自荐书投出去了，往往石沉大海。大学生缺乏系统科学的职业规划教育，这已是不争的事实。有的用人单位甚至拒绝招收应届大学毕业生，理由是大学生职业意识差，理想主义，大事不会做，小事不愿干。就业现状令家长不安，学生焦虑，政府和学校发愁。2005 年的冬季对于高校
6、大学毕业生来说是异常寒冷的，全国高校迎来了毕业生又一个高峰年。在各个招聘会现场，大学生们在寒风中排起了长长的队伍，而各大媒体上出现的一幅幅充斥着人头和焦虑表情的大学毕业生求职图片令人不寒而栗。2005 年底有的专业就业率不到 10，难道大学生真的多了？大学生的素质很差吗？大学生就业难有客观存在的社会环境因素，也有大学生自身的诸多原因。2001 年全国普通高校毕业生 117 万，2002 年 145 万，2003年 212 万，2004 年 280 万，2005 年 340 万，2006 年 400 万。另悉，2006 年全国研究生招生计划初步安排 40 万，其中博士生 5.6 万；普通本专科招
7、生计划初步安排 530 万，其中本科 260 万。预计 2010年普通高校毕业生直逼 600 万人。大学不再是天堂，不再具有炫耀的资本。大学成了社会大众教育，学历与社会身份脱离了直接关系，曾经以为上了大学就是前程无忧的时代已经一去不复返了。然而高校的教育理念和学生的学习思维很大程度上仍然停留在应试教育阶段，大学只顾自己的“闭门造车” ，学生只读“圣贤书” 。当他们毕业时才发现自己学的知识市场不需要，而市场需要的自己却没有。企业缺乏人才，大学生就业却雪上加霜，这种荒唐的“矛盾逻辑”愈演愈烈。中国人民大学的一位同学在自己的考研日记中这样写道：“我想读书，读书是一种消遣。只恨这 15 年来，自己只忙
8、于一次又一次的考试，没有好好读书。读书啊，读书啊，我只能喜欢一本，买上，然后翻一遍，如此而已。可是我拿了一本纯粹理性批判 ，又看不下去了。原想好好读书，可我要考研，又是为了考试，宿命啊。没办法，我怀疑本科出去没人要我，唉，到这种地步，除了考研，还能有什么追求？”不是以读书为目的，这样的研究生既没有真才实学，又没有职业能力，以后的求职大门对他们也将紧闭！2005 年教育界发生了一些震撼新闻：北大的贺卫方教授拒绝招研究生，理由是真正的优秀的学生没有招收进来；清华大学陈丹青辞职，理由是不能认同现行人文艺术教育体制；王垠，男，清华大学计算机系在读博士，本科就读于四川大学，大四时被保送清华大学攻读直博学
9、位，在只剩一年就博士毕业时申请退学。陈丹青一个是博士生导师，王垠一个是博士生，二人先后都向清华大学说不，这不得不引起我们对教育机制和体制的深思。 2005 年 11 月 17 日在华东师范大学科学会堂隆重召开了“大学生创业和职业发展教育论坛” 。上海市科教党委副书记翁铁慧指出当前高等教育要从发展数量转向提高质量，切实提高大学生职业发展素质，并提出两点希望，一是希望高校能建立健全专业化的职业咨询队伍，二是希望大学生在老师的帮助下科学、合理地规划职业生涯。职业生涯规划这个陌生的名词已经走进校园，人们开始用职业发展的思想审视大学生的培养过程。我时常想什么样的大学生活才是完美的？无数莘莘学子带着朝圣般
10、的虔诚从五湖四海来到梦中的“象牙塔” ，然而大学究竟给了他们什么？有的同学能力突出，才华横溢；有的同学却成绩平平，毫不自信。为什么身出名牌大学的同学被用人单位拒之门外，而普通大学的同学却成了香饽饽？到底是大学改变了他们，还是他们借助大学平台改变了自己。不管社会对大学生有多少非议，无庸质疑的是大学生仍然是社会人才的精英阶层，担负着中华民族伟大复兴的历史使命。大学生应该自己做主，主宰自己的前途命运，敢于正视自己的弱点，发扬优点，挖掘自身潜能，规划个人的职业生涯，把大学作为未来职场探索的“试验田” ，有目的，有意识地规划自己的未来，为以后职业生涯发展奠定坚实的基础。现在市面上有很多书教大学生如何提高
11、求职技巧对付面试官,于是很多学生趋之若骛,妄图在短时间迅速提高自己的能力,这种做法无疑是饮鸩止渴。用小聪明和不诚信的伎俩得到的职位是经不住用人单位的考验，所以提高大学生的社会适应性必须标本兼治，从大学一年级开始全面学习培养自己的职业生存能力。人人都知道就业难， “狼”来了，但是如何对付狼的威胁却束手无策。本书根据作者多年的工作经验总结，运用翔实、生动的案例阐述大学生如何规划自己的职业生涯，引导大学生在学校完成一个职业人的转变过程，成为市场需要的人才，以及如何掌握求职策略发挥出自己应有的水平，获得一份理想的职业。希望本书能够给正在孜孜求学的大学生带来新的学习和生存理念，给他们的人生发展提供一些有益的帮助！
