《2016年春三年级数学下册第5--10单元教案(新版苏教版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年春三年级数学下册第5--10单元教案(新版苏教版)（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016 年春三年级数学下册第 5-10 单元教案(新版苏教版)第五单元 年、月、日 题：年、月、日 第 1 时 总第 时教学目标：1 经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。2 通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：掌握大月、小月的判断方法。教学准备： 教学过程： 一、谈话引入 1 提问：你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言。追问：年 月日，有的同学还知道时分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）
2、2 解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节我们要认识年、月、日。二、交流共享1 教学例 1。（1）观察、统计。学生分组探究前准备的 2014 年年历，把年历中每个月的天数填入下表：月份 12346789101112天数（2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。讨论：观察黑板上 2014 年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？（3）认识大月、小月。介绍：一年有 12 个月，有
3、31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？指名口答，教师适时归纳。大月有 1 月、3 月、月、7 月、8 月、10 月、12 月；小月有 4月、6 月、9 月、11 月。一年中有 7 个大月，4 个小月。2 月有 28 天，既不是大月，也不是小月。（4）记忆大月、小月。提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。7 月和 8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8 月以后的双数月是大月。拳头记忆法：（出示教材第 4 页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头
4、记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。儿歌记忆法：a7 个大月心中装，七前单数七后双。b 一三五七八十腊，三十一天永不差。2 试一试。提问：2014 年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。指名交流，汇报。学生汇报预设：方法一：将每个月的天数加起：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=36（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和 2 月的天数加起：317+304+28=36（天）（让学生重点掌握方法二）小结：2014 年全年有 36 天。三、反馈完善1 完成教材第 46 页“想想做做” 第 1 题。让
5、学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出，最后集体订正答案。2 完成教材第 46 页“想想做做” 第 2 题。让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。学生完成后，指名汇报，全班交流。3 完成教材第 46 页“想想做做” 第 3、4 题。学生先填空，再集体交流，最后订正答案。4 完成教材第 46 页“想想做做” 第题。让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是 1 月 1 日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。四、反思总结通过本的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？第五单元 年、月、日 题：认识平年和闰年
6、 第 2 时 总第 时教学目标：1 知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰” 的道理。2 掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3 能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。教学准备： 教学过程： 一、谈话引入1 谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树” ，她在 12 岁生日那天种下了第 3 棵“生日树 ”。你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。2 揭题：学习了本节之后，你就会明白原因了。二、交流共享1 教学例 2。（1）分别出示
7、2002016 年的年历，将每年的 2 月份用不同的色块提炼并排列起。引导：这是 2012016 年 2 月的天数，依次观察，每年的 2 月有多少天？填在下面的表格里。年份（年）200201420120162 月的天数（天）（2）组织交流。反馈填写结果。 （学生说，教师板书）年份（年）200201420120162 月的天数（天）28282829引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016 年的 2 月有 29 天，其他年份的 2 月有 28 天）揭示平年和闰年的含义：根据 2 月天数的不同，我们把年份分为两种，2 月只有 28 天的年份是平年，有 29 天的年份是闰年。 （
8、板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰” 的规律，再让大家将表格中的闰年圈出。通常每 4 年里有 3 个平年、1 个闰年。公历年份数除以 4 没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以 400 没有余数才是闰年。例如，2000 年是闰年，而 2100 年是平年。（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2 月 29 日。2 数学化。谈话：同学们，你们想知道为什么会有”四年一闰” 的规律吗？这里面包含很多的天知识呢！我们一起看看
9、本第 48 页“你知道吗” 的内容。指名阅读短，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是 400 的倍数，才是闰年。要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰” 。如 2000 年、1600 年是闰年，2100 年、1800 年、1700 年是平年。三、反馈完善1 完成教材第 48 页“想想做做” 第 1 题。让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。2 完成教材第 48 页“想想做做” 第 3 题。提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有 4 个季度，把 12 个月平均分成4
10、份，每 3 个月是一个季度。师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算，并说说计算的方法。追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）四、反思总结通过本的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？第五单元 年、月、日 题：练习六 第 3 时 总第 时教学目标：1 通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。2 让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。教学准备： 教学过程： 一、知识再现1 出示表格，并让学生填写表格。年（ ）个月大月小月2 填空：平年的 2 月有（ ）天
11、，全年有（ ）天；闰年的 2 月有（ ）天，全年有（ ）天。通常每（ ）年里有（ ）个平年， （ ）个闰年。公历年份数除以（ ）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（ ）没有余数才是闰年。二、基本练习1 完成教材第 49 页“练习六” 第 1 题。引导猜测：小明的生日是下个月的第 1 天，你知道是几月几日吗？要求：请用类似“我的生日在教师节前两天” 的语言描述自己的生日让其他同学猜。2 完成教材第 49 页“练习六” 第 2 题。（1）提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把它们圈出。（2）追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？还没有
12、过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？3 完成教材第 49 页“练习六” 第 3 题。让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出月 1 日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。（1）在表中圈出节日、纪念日。（2）算一算这个月一共上多少天，休息多少天？（3）你还想说些什么？在小组里说一说。三、综合练习1 完成教材第 0 页“动手做” 。学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。（1）要求：每次用长方形横着框出 3 个数，说说这 3 个数之间的关系，算出它们的和。先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。得出：三个数的和是中间数的 3 倍。（2）要求：每次用长方形竖着框出
13、3 个数，说说这 3 个数之间的关系，算出它们的和。先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。得出：三个数的和是中间数的 3 倍。（3）追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。2 出示教材第 0 页“你知道吗” 内容。提问：同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗？引导学生仔细阅读，说说从中你知道了什么。指名回答，明确：一年四季与一年的四个季度是有区别的。四、反思总结通过本的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、堂作业 补 第五单元 年、月、日 题：24 时计时法 第 4 时 总第 时教学目标：1 认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示生活中的时间。2 能
14、进行普通计时法和 24 时计时法之间的相互转换。教学重点：会用 24 时计时法表示时刻。教学难点：理解和发现普通计时法和 24 时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。教学准备： 教学过程： 一、谈话引入1 谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天时到羊村体育场参加跑步比赛。 ”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）师：原，一天有 2 个时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的时，还是傍晚的时，导致喜羊羊在早上时就到了达了。生活中经常因为这
15、样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用 24 时计时法。2 揭题：本节我们就认识下 24 时计时法的相关知识。二、交流共享1 出示教材第 1 页例 3 的节目预告表。提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）追问：怎么会有 14:00 呢？引导学生明确：这里用的是 24 时计时法，14:00 是下午 2 时。2 演示钟表。（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？（2）演示（时间）结合演示，教师介绍：新的一天开始了
16、，此时是几时？（夜里 12时） ，月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上 8 时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午 12 时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了 12 时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上 8 时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上 12 时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了 2个 12，是 2 圈）一共走了多少个小时？（24 小时）小结。3 介绍 24 时计时法。用 24 时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上 12 就是 24 时计时法的时刻。424 时计时法和普通计时法的关系。提问：24 时计时法和普通计时法有什么区别和联系？引导学生明确：（1）24 时计时法表示时刻时，这个时刻从 0 时起过了几小
