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1、升华和凝华 汾阳中学 沈晓文 三维目标：1、知识与技能 知道升华和凝华的概念及升华要吸热，凝华要放热。 知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程与方法 通过观察碘和萘的升华、凝华实验理解升华和凝华，并能由此对生活相关的物理现象进行判断和分析。3、情感、态度与价值观 通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学重点、难点重点：知道升华和凝华现象。难点：用升华和凝华解释生活中的常见现象流程图：情景 2碘的升华和凝华实验升华和凝华的概念活动 2揭开舞台烟雾之谜活动 3人工降雨归纳物态变化的六个过程活动 4云雨雾露霜雪的形成活动 5降水的形成过程情景 1图片、设问活动
2、1灯泡为什么变黑活动 6练习升华和凝华初中二年级教案作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-6-6 22:18:03 教学目标知识目标1认识升华现象，知道升华吸热2认识凝华现象，知道凝华放热能力目标观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力情感目标了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际
3、生产和生活中的应用 教法建议本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华可以提出一些观察的问题，学生边观察边思考升华和凝华的吸热，一定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华 【课题】升华和凝华【重难点分析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力要弄清开始的状态和最终
4、的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化【教学过程分析】一引入课题由于具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出升华和凝华的定义，也可以画出物态变化的图解，学生思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并根据所学的知识，直接从图解中看出升华吸热而凝华放热二实验：碘的升华和凝华方法 1、教师实验，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变成气态，这是升华现象，可以学生思考由固态变成液态可能的途径，学生根据原来学到的知识，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，这里直接两字是教学的重点方法
5、2、对于基础较好的班级，可以学生观察实验，教师提出思考问题，学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，实验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么三吸热和放热的情况方法 1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注重分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法 2、可以用实验探究的方法实现，提供学生一些有关的课题，学生设计实验的方法，并实施实验，得出一些结论【板书设计】第七节 升华和凝华一升华和凝华1升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华2凝华：物质由气态
6、直接变成固态的过程叫做凝华二一些现象1升华和凝华的现象2物态变化的分析三升华要吸热，凝华要放热探究活动实验探究：自然现象中的物态变化【课题】调查自然界的一些现象属于哪种物态变化【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。【参考方案】思考常见的物态变化，看看属于哪种物态变化；查阅世界各地的特殊的天气状况，并试图分析其原因。【备注】1、写出探究过程报告。2、发现新问题。八年级 第四章第四节 升华和凝华教学目的1、知道升华现象，知道升华吸热。2、知道凝华现象，知道凝华放热。教学器材酒精灯、烧瓶（装有小量碘，并用盖子塞
7、紧） 、火柴。重点难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识； 难点：升华、凝华现象的认识。教学过程（一）引入新课教师：前几节学习我们知道，固态和液态，液态和气态之间能相互转化，那么固态和气态之间是否可以不经过液态直接相互转化？（二）升华和凝华学生体验：用酒精灯给烧瓶缓慢地加热，看见碘升华产生的紫色蒸气，待碘全部变成蒸气时，停止加热；让烧瓶在空气中冷却，紫色蒸气遇冷变成固体碘附在烧瓶底部。 引导学生：从实验可以看出，碘是直接从固态变成气态，物质从固态直接变成气态叫升华，物质从气态直接变成固态叫凝华。指导学生：阅读课本 84 内容，了解一些升华、凝华的事例。老师补充一些例子：冬天晾在室外冰冻
8、的衣服变干，这是冰升华为水蒸气；冬天早上所见到的霜，是空气中水蒸气直接凝华而成的小冰粒。（三）升华吸热，凝华放热教师：前面几节的学习我们知道，在发生物态变化时，物质要吸热或放热，熔化、汽化过程要吸热，凝固、液化过程要放热，那么升华或凝华过程是否要吸、放热？回顾前面的演示实验，点燃酒精对碘加热时，才看到碘升华现象，碘蒸气遇到装水的烧瓶底时，遇冷才凝华成固态的碘，由此看来，升华过程要吸热，凝华过程要放热。教师接着举例：同学们观察用久了的日光灯灯管两头，会发现有的部位发黑，这是由于灯管两头钨丝受热升华，然后钨蒸气又在灯管壁遇冷凝华。教师：冰熔化过程吸热，可以致冷，水蒸发过程吸热可以致冷。升华过程吸热
9、也可以致冷，例如生产上就利用干冰（固态二氧化碳）的升华吸热来使运输中的食品降温，防止食品腐烂变质。（四）学到什么老师引导学生回答这节课学到了什么？还想知道些什么？引导学生阅读课本 84 页“科学世界”的内容，并启发学生推测一下，这可能是一种什么现象？（五）课堂巩固（投影）1写出下列物态变化的名称，并指出是吸热还是放热？（1）卫生球时间放长了会变小，甚至消失。（2）擦玻璃时，往玻璃上呵气，使玻璃表面变潮。（3）严冬，窗玻璃的内侧有冰花。（4）烧红的铁片插入水中先听到一声响声，然后冒白气。2下面说法中正确的是（）AO的冰和 0的水冷热程度都一样 IB任何温度计都不能离开被测物体读数C如果物体的温度没有改变，则它的状态肯定没有改变D常用冰来致冷，是因为它在熔化过程中要吸收大量的热量
