《2015年四年级数学下册一二单元教案（最新人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年四年级数学下册一二单元教案（最新人教版）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015 年四年级数学下册一二单元教案（最新人教版）第一单元 四则运算单元目标：1 结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2 认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。3 让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。4 通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考的良好学习习惯。内容分析 ： 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这
2、里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关 0 的运算。学情分析 ： 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。教学重点 ： 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点 ：四则混合运算顺序的学习。题: 加、
3、减法的意义和各部分间的关系题：加、减法的意义和各部分间的关系教学内容：教科书 23 页例 1 与“做一做” ，练习一第 1-题。教学目标：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学准备：口算卡片。教学设计一、复习铺垫加减分钟口算。 二、创设情境，引入新1、理解加法的意义。出示例 1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁
4、到格尔木的铁路长 814 ，格尔木到拉萨的铁路长 1142 。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。8141142196 或 1142814196师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。 2、理解减法的意义。（1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？根据学生的回答，出示例 1（2） （3）尝试用线段图表示：（2）师：根据线段图写
5、出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1968141142 或 1961142814问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系
6、。出示：814114219681419611421142196814问：观察算式，你能得到什么结论？和加数加数加数和另一个加数 减法各部分之间的关系。出示：800304080040303080040问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差6 练习“做一做 ” 四、总结师：谁说说我们这节学习了些什么？你知道了什么呢？ 五、布置作业练习一 4、题。板书设计加、减法的意义和各部分间的关系和加数加数 差被减数 减数 加数和另一个加数 减数被减数差被减数差减数 题:乘、除法的意义和各部分间的关系教学内容：教科书6 页例 2、3 与“做一做” ，
7、练习二第 1-题。教学目标：1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2学生总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力4培养学生养成良好的验算习惯教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学设计一、导入新我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题 （板书题：乘除法的意义） 二、理解乘除法的意义1、乘法的意
8、义出示例 1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3 4=12师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 (出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例 2（2） （3）（1）问：与第（1）题相比，第（2） 、 （3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4 124=3(2)问：怎样的运算是除法？( 小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积
9、与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生观察：第、与的已知条和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算 3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括： 积因数因数一个因数积另一个因数 （板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系商被除数除数 除数被除数 商 被除数商 除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么
10、关系？4、做一做、教学例 3 关于 0 在除法中的特性，启发同学想： 0 除以一个不是 0 的数得什么数？引导学生自己举例。老师提问：为什么相除的结果都是 0？教师强调：因为一个数和 0 相乘才得 0，所以 0 除以一个不是 0的数商都是 0学生讨论： 0 能作除数吗？为什么？教师说明：如0 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得00 不可能得到个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0三、堂巩固。完成练习二 1-3 题。四、总结、布置作业 练习二 4、题。板书设计乘、除法的意义和各部分间的关系积因数 因数 商被除数 除数 除数被除数 商 因数积另一个因数 被除数商除数任何数加上 0 还
11、是 0。 任何数乘 0 都等于 0。 0 除以一个非 0 的数还得 0。 被减数等于减数，差是 0。 两个不等于 0 的相同数相除，商一定是 1。 0 不能做除数。题: 带括号的四则运算教学内容：教科书 9 页例 4 与“做一做” ，练习三第 1-3 题。教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。2、培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。教学设计一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算
12、？ 举例4、今天我们学习“四则运算 ”，到底什么是四则运算呢？ 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。 二、新知探究出示例 4：96 12+4 21、说说运算顺序。2、如果在 96 12+4 2 的基础上加上小括号，变成 96（12+4 ） 2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96（12+4） 2=96 16 2=6 2=123、如果在 96（12+4） 2 的基础上加上中括号“ ”，变成另一个算式 96（12+4 ） 2，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96（12+4 ） 2=96 162
13、=96 32=34、阅读“你知道吗？ ”、总结：运算顺序： （1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 三、巩固练习1、做一做2、选择题： （1）47 与 33 的和，除以 36 与 16 的差，商是多少？正确列式是（ ） A、47+3336-16 B 、 （47+33 ） （36-16） 、 （36-16） （47+33）（2）70 减去 2 的差，去乘 20 加上 13 的和，积是多少？正确列式是（ ）A、 （70-2）（20+13） B、
14、（20+13 ）（70-2） 、70-220+13四、堂总结 五、布置作业练习三 1、3 题。板书设计带括号的四则运算加、减、乘、除四种运算统称四则运算。在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。一个算式里，既有小括号，又有中括号， 要先算小括号里面的，再算中括号里面的。最后算括号外面的。题：租船问题教学内容：教科书 10 页例，练习三第 4-6 题。教学目标： 1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听
15、他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 教学重点： 发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。 教学难点： 学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学设计 一、创设情境，导入新 师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？ 二、主动探索，解决问题 1、出示例： （1）师:我们到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？ (2) 现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！ （出示问题）2、解决问题分析：如果都租小船30 4=7 （只）2（人）7+1=8（只）20 8=160（元）如果都租大船：30 6=（只）3 =17（元）全租小船，但有 1 条船只坐了 2 人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？把这 2 人和另一条小船的 4 人都安排坐 1 条大船，还可以省钱。6 条小船：20 6=120（元）1 条大船：3 元。共花：120+3=1（元）3、回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整） 三、巩固练习 P11 第 4 题四、堂总结： 今天你有什么收获？跟大家分享一下。第二单元 观察物体（二）教材分析： 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中
