2013一年级数学上册第七单元集体备课教案(新人教版)

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1、2013 一年级数学上册第七单元集体备课教案(新人教版)人教版小学数学一年级上册第七单元集体备认识钟表一、单元教材分析:本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。二、单元教学目标:1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力。三、单元教材编排特点:本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表

2、现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2) 能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。 四、教学重点、难点:1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。五、时安排:本单元用 2 时完成 第七单元 第 1 时教学内容认识整时教学目标 1、引导学生在观察与对比中学会认

3、、读、写钟表上的整时。2、培养学生的观察与表达能力。3、沟通生活与数学的联系,培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。教学重点能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。教学难点能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。教学准备教师准备实物表、学具钟表,学生每人准备一个学具钟表。前预习 教学过程使 用 者 再创 及 反 思教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动 二、导入新1用录音机放闹钟的声音。2教师:这是什么声音?3出示教科书第 84 页上的学生起床图,提问:这位同学在做什么呢?你们早晨都在什么时间起床?我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们自己会看钟

4、表吗?教学新1初步认识钟面。教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?教师:这两根针有什么特点?教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表,边演示边说:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有 1 到 12 这 12 个数,还有 12 个格。2认识整时。现在请同学们观察教科书第 91 页最上面的 (在起床) 仔细观察钟面 学生讨论回答。 教学过程使 用 者 再创 及 反 思教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动 三、钟表,所指示的时刻是多少?请大家每 4 人一组讨论,你是怎样认识整时的,7 时的时针和分针分别指向什么?学生分小组讨论之后,让大家

5、说一说怎样认识整时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结:当分针指着 12,时针指着几,就是几时。教师:现在请同学们拨出 8 时,然后和教科书第 91 页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。订正后让大家看显示 8 时的数字表示法,讨论:这是什么?这钟表示法有什么特点?学生说完后教师略做小结:用数字表示整时,冒号右边是 2 个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨 3 时和 6 时,并认读下面数字表示的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生能正确认识整时。巩固练习1让学生独立做第 8 页的练习题。2做练习十九的第 13 题。作业设计:板书设计: 请同学们用自己手中的钟表

6、模型,拨出 7 时。让大家每 4 人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说,自己错在什么地方。第七单元 第 2 时教学内容认识整时练习教学目标 1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。2、培养学生观察和动手能力。教学重点知道整时的两种表示方法。教学难点知道整时的两种表示方法。教学准备教师准备实物表、学具钟表,学生每人准备一个学具钟表。前预习教学过程使 用 者 再创 及 反 思教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动一、 复习1、拨钟游戏教师拨钟,学生说时间,问:怎么认?教师说时间,学生拨钟问:怎么拨?2、表示时间教师拨钟,学生用两种方法表示时间。创设情景,指导练习1、周末就要到了,小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗?(独立观察同位交流全班汇报)2、练习十九题你会认时间了,小东认得对不对呢?如果不对,请改正。 3、照样子说一说,练习十九 6 题与我们认识的整时有什么不同?把下一行的钟,照样子说一说。4、练习十九 8 题最后一个钟的时针应指向,分针应指向。 指名上台拨。点人演板,其余做在本子上。学生观察、交流汇报。 教学过程使 用 者 再创 及 反 思教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动三、四、总结:本单元结束了,你想说些什么?练习作业设计:板书设计: 学生讨论并回答。

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