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1、高考语文第二轮专题复习 文言文分析综合第十五节言分析综合 【知识梳理】我们学生在言复习过程中，往往忽略言考试要求中的”分析综合”部分，将复习的重点放在虚词用法、实词含义、句式活用、句子翻译上面，其实在考试中还有一部分考试的内容占分数的三分之一，那就是”分析综合 ”。我们阅读言，不仅仅是为了学习、积累一些词语句子，更重要的是了解作者传达给我们的内容，这包括谈的是什么人物，围绕人物发生了什么事情，从这些事情当中我们又能看出人物的品质、事的意义、的主旨、作者的态度等等，而这些内容也正是言阅读考查的重点难点。考纲中”分析综合” 的具体内容包括： 1、筛选中的信息2、归纳内容要点，概括中心思想3、分析概
2、括作者在中的观点态度下面我们解析一下这三部分：一、筛选中的信息所谓”筛选并提取中的信息” ，指的是从全的角度对有关信息材料进行辨别，筛选并提取组合。这实质上仍然是在考查我们对意的理解。筛选中信息试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的”中心” 。这”中心”往往是阅读材料内容的中心，或人物的主要品性、行为、观点，或者是作者的写作意图、态度。在筛选信息的时候，要重视全方位的把握，不可遗漏了重要信息而造成要点不全，以”人物传记”这类为例，我们要特别重视五种语句：第一种是交代人物之间关系的句子，要搞清楚这个人的职务，与中的其他人是什么关系；第二种是描述中主人公行为的句子，弄明白他做了什么事情，说了什么话
3、，结果怎样；第三种是总结性的语言，作者的感情倾向往往在议论中体现；第四种就是指代性词语，无论是代人，还是代物、代事，都要弄明白；第五种是中的标题、出处和末的注释。如果这类”分析综合 ”，它是以选择题出现的，那么你就应该明白四个选项的范围，即对内容要点和中心思想的分析、归纳或者是对所叙复杂事实的概述和分析。这四个选项的排列顺序与阅读材料的行顺序大致是一致的，一般是选择错误的一项，显然其他三项是正确的，所以我们也要利用这点帮助我们理解各个部分之间的关系。解题可以分成四步完成：第一步、参透题干 指吃透题干中的概括性论断的含义，它能给你一个筛选相关信息的标准。 第二步、分析信息 逐句分析所给语句，这些
4、语句虽然大都很短，但是均有各自的概括性论断，把它们与题干中的论断做是非比较，以便做出判断，当然这一步须既有理解言语句字面意思的能力，又要有概括语句深层意义的能力，这一步做好了，就为后面的选择扫清了障碍。 第三步、对照确认 根据所给的答案，逐一与原对照，词、句、意都要落实，并加以确认。第四步、确定答案 尽管解题思路因人而异， 但”筛选并提取中的信息”必须要在理解每个句子的基础上，要立足全，居高临下辨析和断定句子所陈述的内容，只有这样才能保证所选取的信息是准确无误的。二、归纳内容要点，概括中心思想“归纳内容要点 ”是就各部分的内容用简明扼要的语言表达出，属于”化整为零 ”的分析和提炼的过程。 ”概
5、括中心思想”是把的整体或某一部分的内容主旨化，并加以阐发或概括，属于”化零为整” 综合和整理的过程。二者是互相联系、相辅相成，一个是需要整体把握中心思想为宏观指导，一个是必须以把握的各个基本内容为基础。考试一般都着眼于对整个选内容要点、中心思想的概括。这就要求学生理顺句与句、段与段之间的内在联系，依据情理辨清主次信息，从而明确的内容要点和主旨。这不仅要对原的基本内容进行归纳概括，还要对内容做较深层次的剖析。也就是说，不仅要能概括某个事的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事的意义、某个人物的思想性格、某种本质、某种观点等等。解答本测试点考题，思路与方法有如下几
6、点：1、总揽意，整体把握。阅读时，要从宏观上的角度把握材料，紧扣品德这一主线，给人物定位，对主人公有个总的印象。把握了作者对人物的基本态度后，就能比较明确地理解的中心意思了。2、抓住题干，准确把握题目信息。在阅读题干时，须读全、读准题干，切忌粗心大意。所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏地分析；所谓读准，就是要明确题目要求，是选对还是选错，是考查局部还是考查全。3、借助注释提示，找到解题突破口。切记，后的注释绝不是可有可无，它往往是为我们理解意提供帮助的。4、辨析差异，排除干扰。解题时，如果我们能了解选项设置模式，仔细扣除干扰，就会提高正确率。高考言阅读在这一考点的题型，往往有故意夸大事实
7、、偷换概念、以假乱真等干扰项，这需要我们细心分辨。三、分析概括作者在中的观点态度“分析概括作者在中的观点态度” 是言考查的最高层次，是前面所提训练的综合体现。在一般的记叙中，作者的观点态度并没有明确说出，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系，对事的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论也要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。从近几年的考试实践看，主要有两种考查方式：一是隐性考查，即把对”作者在中的观点态度” 的分析概括融进”归纳内
8、容要点、概括中心思想”或” 筛选中的信息 ”的考查中，这种情形较为多见；二是直接考查，即专门设题或设项要求”分析概括作者在中的观点态度”，这种情形以前相当少见，但到去年今年的考试，就明确地进行了直接考查，未几年，这项考查会有加强的趋势，这正是语注重人性和阅读注重整体把握的必然要求。解答本测试点考题，要注意以下几个方面。1、通读全，分析人物言行。要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、事的叙述、详略的安排看作者的思想感情是爱是憎，写作意图是赞扬还是讽刺，的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。2、要能够把作者的观点态度与中人物的言论区分开。3、综合概括，提炼观点。作者的观点态度有的特别含蓄曲
9、折，这就要注意发掘相关语句的隐含信息。有时作者的观点散布在各处，应进行适当的综合概括，以便全面准确地对作者观点作出评价。4、树立历史的观点。我们要以历史唯物主义的观点思考，对历史人物的评价不能苛求作者，也不能任意有拔高的评价，不能把现代人的思想观念强加给古人。还要特别注意：”归纳内容要点概括中心思想” 与”分析概括作者在中的观点态度”二者之间也是有一定的区别的：前者是要求将中事本身或道理本身的有关内容分析概括出，这属于客观的东西，考查着眼于归纳、概括能力；后者是要求在分析归纳内容的基础上，能够提炼作者的观点态度，这属于侧重作者主观的东西，考查着眼于分析、概括能力上。但在实际考查时，这二者有时很
10、难截然分开，因为提炼作者的观点态度要建立在对内容要点、主旨的分析上。因此，将前面复习到的知识融会贯通是完成”分析概括作者在中的观点态度”的坚实基础，也可以是顺利完成整篇言阅读的必要步骤。【考题例析】阅读下面一段言，完成后的试题田单者，齐诸田疏属也，为临菑市椽，不见知。及燕使乐毅伐破齐，尽降齐城，惟独莒、即墨不下。燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。城中相与推田单，立以为将军，以即墨拒燕。顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：”齐王已死，城之不拔者二耳。乐毅胃畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，惟恐他将之，即墨残
11、矣。 ”燕王以为然，使骑劫代乐毅。乐毅因归赵，燕人士卒忿。田单又纵反间曰：”吾惧燕人掘吾城外冢墓，僇先人，可为寒心。 ”燕军尽掘垄墓，烧死人。即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷
12、杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑皆叛燕而归田单，齐七十余城皆复为齐。（1）以下句子分别编为四组，全都表现田单”兵不厌诈” 手段的一组是 燕王以为然，使骑劫代乐毅。 乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城。遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。 令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊 燕军视之皆龙，所触尽死伤。A B D（2）下列对原的叙述和分析，不正确的一项是 A田单是齐国田氏较远的宗亲，起先未被上司了解。燕军攻打齐国，包围了即墨，即墨守将战死，田单被推举为将军。这使他后得以立下不朽的战功。B 田单善于审时度势，利用敌人的矛盾。惠王与乐毅有隙，他乘机诈言乐毅缓攻即墨是待机图
13、变，混淆了惠王的视听，乐毅最终离职，齐国消除了一大威胁。田单深谙战略艺术，他诱使燕军儿下令即墨民众发指的罪行，以激发己方同仇敌忾；又假装投降，派遣富豪打入敌军以作内应，麻痹对方，瓦解了敌军斗志。D田单的战术很巧妙，他布下火牛阵，纵牛直冲燕军，继之以士卒的追击，百姓的助威，一举夷杀燕将骑劫，推毁了燕军。先前被侵占的七十余城全部收复。【导析】答案示例：、 这是 2001 年高考人国卷的第 1、16 两题。这则阅读材料共叙三事：一是叙田单临危受命抗击燕军；二是叙田单用反间计分化燕军；三是叙田单用火牛阵大败燕军，尽收失地。前一题考查筛选信息的能力，答案是。所列这六句话，三句显然是表现田单善于用”诈”
14、的手段的。句 表现田单的战术巧妙，其中也包含”诈” 的因素。 两句是说燕王、燕军如何，不在于表现田单用兵的手段。从本题可知，所谓筛选信息，其本质仍然是考查对意的理解能力。后一题综合考查理解意、分析的能力，答案为。项之不正确，在于分号后的分析不当。 ”假装投降” 的意思不能说没有，而 ”派遣富豪打入敌军以作内应”之说则毫无根据。中说， ”田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将”，意思是说，田单从民众那里得到千镒金，让即墨的富豪送给燕国的将领，因此， ”燕军益懈” 。从本题看，所谓”分析”，其本质仍然是考查对意的理解。只是前后两题考查的角度不同而已。【能力训练一】1阅读下面一段言，完成后的题目。李
15、将军广者，陇西成纪人也，广家世世受射。从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴、楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。匈奴大入上郡，有数千骑。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：”吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。 ”广令诸骑曰：” 前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，引兵而去。广居右北平，匈奴闻之，号曰：”汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，家无余财，终不言家产事。广讷口少言，专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；
16、士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折，广曰：”诸校尉无罪，乃我自失道。 ”至莫府，广谓其麾下曰：”广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年门十余矣，终不能复对刀笔之吏。 ”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：”传曰： 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 其李交军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：桃李不言，下自成蹊。 此虽小，可以喻大也。 ”（1）下列句子分别编为四组，全都表明李广对待部下”宽缓不苛”的一组是 解鞍，令士皆纵马卧 得赏赐辄分其麾下专以射为戏 士卒不尽食，广不尝食诸校尉无罪，乃我自失道 广军士大夫一军皆哭A B
