17、地震中的父与子

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1、17、地震中的父与子17、地震中的父与子第一时教学目标1认识 9 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读。3从的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学过程：导入：同学们，今天我们看一下地震中的父与子中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。大声

2、快读、整体感知要求：以最快的速度通读全，了解故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。接读、复述故事操作：选定几名同学接读，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。小声细品、提出问题要求：轻声读，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。默读、深入思考要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反

3、复默读品味，重新写下感受。整理思路、班机汇报各组指派代表，汇报讨论结果整理笔记、反思收获整理自己在这节中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获第二时导入：上节我们初步学习了地震中的父与子 ，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节的重点是深入的体会当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？而作者又是通过什么样的方式表现出的？回忆故事、简评父子操作：回忆上节我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。“这对了不起的父与子 ”赏析词句、品评父子操作：1理解“这对了不起的父与子” 包含了几层意思？一是父亲了不起，再是儿子了不起。2画出当中能够表现父子了不起

4、的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子） ，细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。3指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。“30 万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。 ”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。 ”这些客观的环境，给这位父亲的救援带的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，再没人阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ”锲而不舍、百

5、折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。 ”可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！角色转换、感悟真情闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、） ，体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。深情、齐读，体会父子的了不起。作业：1写一篇对中父亲的人物赏析。提示：可以通过对当中，描写人物外貌、语言及动作的描写进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。2想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下。板书设计：11 地震中的父与子我总会和你在一起爱你总会和我在一起反思：语言天然具有形而上的倾向，带有强烈的暗示，而且这种暗示会带给本。因此，有时候学生对于本的理解会“趋同” ，用哲学大师德里达的话说，会不自觉地去寻找“固定的结构或一元意义” 。以前，我们很多老师会利用学生理解本的趋同性，完成对本“中心思想”的提炼。