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1、语文：第四单元复习教学案（苏教版七年级下）语：第四单元复习教学案（苏教版七年级下）【教学内容】第十三松鼠第十四松树金龟子第十五国宝大熊猫第十六（师生自荐）【目的和要求】1理解诗歌意境，体会咏物诗的特点。2能抓住动物的特征进行说明，并能向人介绍动物的外形、动作、习性等。3积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。4本单元都是科学小品，要体会其运用生动说明的方式介绍事物的特点，把科学融于艺术之中，深入浅出，通俗易懂的写作方法。【重点与难点】（一）诵读欣赏古诗三首：体会咏物诗的特点。分析 蝉虞世南是唐初著名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称“虞永兴”。这首诗可能是他受唐太
2、宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。首句“垂緌饮清露 ”表面上是写蝉的形状与食性，实际上是运用比兴手法，暗示自己的显要身份和清廉的品质。蝉的头部有两报触须，形状似官员系在颈下的帽带；古人认为蝉栖身高树，只喝清洁的露水，固而用“饮清露” 象征人的品格高洁。其实蝉是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水?次句“流响出疏桐 ”写蝉鸣声。为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧桐中传出的呢?这是因为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵异的树，传说鸾风一类的鸟非梧桐不栖， “王者任用贤良，则梧桐生于东厢”(见初学记引瑞应图) 。诗人以蝉自比，则其呜声也就不同凡响。 “桐”前着一“疏”字，既让
3、人感到 “流响”的易于流传，又与宋句“秋风 ”相应。“居高声自远，非是藉秋风” ，是从上两句引发出的议论。 “居高”的“高”有两层含义：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。以之比人，不光是地位高，品格也高。如若品格不高。甚至非常丑恶，即使地位再高也不会受人尊重。只有地位高而品格也高，他发出的声旨影响才大，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。诗人把这一命意通过蝉的形象表达出了。清人沈德潜唐诗别裁说：“命意自高。咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。 ”今人刘水济唐人绝句精华说：“三四句借蝉抒怀，言果能立身高洁者，不待凭藉，自能名声远闻也。 ”唐人咏蝉诗除本篇外，李商隐的蝉和骆宾王的在
4、狱咏蝉也很著名，李诗：“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断一树碧无情。薄宦梗犹泛。故园芜已平。烦君最相警我亦举家清。 ”前四句写形象，与虞世南的蝉诗相似，但显示的是环境的冷酷；后四句写思想感情，表达薄宦漂泊、欲归不得之情。骆诗：“西陆( 指秋天)蝉声唱，南冠( 指囚徒) 客思深。不堪玄鬓影( 指蝉)，对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心?”诗人借蝉自喻，将秋蝉的艰窘与己身的不幸融而为一。清人施补华岘佣说诗云：“三百篇比兴为多，唐人犹得此意。同一咏蝉，虞世南居高声白远非是藉秋风是清华人语；骆宾王露重飞难进，风多响易沉是患难人语，李商隐本以高难饱，徒劳恨费声，是牢骚人语。比兴不
5、同如此。 ”三首咏蝉名作由于作者地位、遭际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有不同个性特征的艺术形象。孤雁这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。这首孤雁诗，表达的就是乱离飘泊中失群人的痛苦心情。 一般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇即唤出“孤雁” ，说它不饮、不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着，思念着、追赶着它的同伴，这是多么执着的精神啊！次联又以“谁怜” 二字设问：昔日的同伴都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢?三联紧承上联
6、，写孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望见了同伴的身影；追飞不及”，心中哀伤不已，好像又听到了同伴的呼叫声。浦起龙读杜心解评析这两句说；“惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！”尾联以野鸦反衬孤雁，表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸦全然不懂，纷纷然鸣噪不停。诗人既以“孤雁” 自比，那么“野鸦”则是象征一些缺乏情感的平庸之辈。佚名杜诗言志云：“此时庸庸碌碌之人，谁知杰士心中之事。彼纷纷鸣噪者，不过野鸦之类耳，有何意绪耶?”说的就是这个意思。鹧鸪鹧鸪是我国南方的一种野鸟，似鸡
7、而小，羽色大多黑白相杂，尤以背上和胸、腹等部的眼状白斑更为显著，常栖息于生有灌木丛和疏树的野，呜叫时常立于崩树上。 本草纲目卷四八：“鹧鸪性畏霜露，早晚稀出。夜栖以本叶蔽身。多对啼，今俗谓其鸣曰行不得也哥哥。 ”古人感叹世路艰难，抒写离愁别恨，往往借鹧鸪啼声比兴。唐人郑谷这首咏鹧鸪的名作，也是重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思，故清人金圣叹称其“深得比兴之遗” 。诗的首联描写鹧鸪的习性和形貌特征。 “暖戏烟芜锦翼齐” ，是说这种鸟喜欢在温暖的荒野里嬉戏，羽毛鲜明美丽又齐整。这种鸟与哪一种鸟比较相似呢?“品流应得近鸡 ”，在类别上应当与鸡相近。这首诗除题目外，在诗中并无“鹧鸪” 二
8、字，但从首联的描写中，读者已经可以看出或者说猜出是咏鹧鸪而不是咏蝉或孤雁之类。颔联“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼” ，以“雨昏”“花落”点染环境，形成凄迷意境、伤感氛围；而“青草湖”“黄陵庙”更可勾起读者对屈于怀沙、湘妃泣竹等历史传说的联想。青草湖又名巴丘湖，在洞庭湖东南。楚国诗人屈原遭谗去职，长期流浪于这一带，最后怀抱沙石自沉于汨罗江。黄陵庙即娥皇、女英二妃庙。相传帝舜南巡，死葬苍梧之，二妃追寻至此，泪下沾竹，溺于湘江，后人在洞庭湖畔的黄陵上立祠祭祀，这就是黄陵庙。游子在雨昏花落之时、湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，定会备感其声之哀怨凄恻。清人沈德潜评论这两句说；“咏物诗刻露不如神韵，三、四句胜
9、于钩辀格磔( 像鹧鸪啼声，指唐人李群玉九子坂闻鹧鸪中“正穿屈曲崎岖路，又听钩辀格磔声”之句)也。诗家称郑鹧鸪以此。 ”颈联“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低” 紧承上句“啼”字面。游子一听到鹧鸪啼声，就禁不住以袖拭泪；闺中少妇刚开始唱曲，就传鹧鸪的啼声难过得把眉眼也低下了。 “乍”“才”两个虚词极写鹧鸪啼声之感动人心， “征袖湿 ”“翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲。尾联“相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西” 又回到鹧鸪雌雄对啼上。“相呼相应”既明写鹧鸪对啼的特性，又暗指游子、佳人的心灵呼唤。在那夕阳西下时分，从湘江两岸的苦竹丛中传雌雄鹧鸪一呼一应，好像在叫“行不得也哥哥” 怎不引起游子浓重的乡愁
10、旅思？诗人吟咏鹧鸪，没有把主要笔墨用于描写它的形貌或摹拟它的叫声，而是着意表现它的叫声给人的感受，因而更为传神。（二）写作：抓住特点介绍动物。这篇写作短共两段。第一段讲抓住特点介绍动物的意义，第二段讲抓住特点介绍动物的方法。第一段讲意义比较概括。可以分为两层，一层是这一段的第 12 两句，讲被介绍动物的客观实际：“都有它自身的特点”；另一层是这一段的第 3 句，讲读者对象的主观需要：“对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象。 ”第二段讲方法比较具体。先介绍方法：“对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。 ”然后举两个例证具体说明。一个例证是介绍布丰写松鼠。为了介绍松鼠“是一种漂亮的小动物
11、”，作者仔细观察并生动描写了松鼠清秀玲珑的面容，闪闪有光的眼瞄，矫健的身体，轻快的四肢，帽缨形的美丽的尾巴。写松鼠用爪子和牙齿梳理身上的毛， “弄得身上光溜溜的，于干净净的没有什么坏气味”，很讨人喜欢。为了介绍松鼠的“ 乖巧”，写它过水， “用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”，这是何等地巧妙；写它蹲伏在窝里， “只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，这是何等地警觉；写它爬树，“一棵很光滑的高树一忽儿就爬上去了” ，这是何等地敏捷；写它搭窝， “既舒适又安全 ”，窝口上还搭上“一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起，以使雨水向四周流去，不落在窝里”，
12、这又是何等地聪明。布丰能将松鼠的特点写得如此准确、生动，是他认真观察松鼠形态、动作深入研究松鼠习性的结果。另一个例证是介绍法布尔写松树金龟子。松树金龟子的特点是能唱歌。作者仔细观察、反复研究金龟子的发音部位，发现在它腹部末端。“小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。 ”为了研究金龟子发音原理，作者把食指浸湿，按在玻璃上回摩擦，发现“发出的声音跟金龟子叫的音差不多” ；又试用橡皮在玻璃上擦，发现“那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了” 。作者还将金龟子的发音方法和其他鞘翅目昆虫(如屎壳螂、天牛) 作了比较，发现它们“具有同样的特点 ”。正是由于观察的认真、仔细，研
13、究的深入、审慎，所以法布尔能写出各类昆虫的特点，准确而又传神。能不能抓住动物的特点，取决于观察能否仔细和深入。不仅要观察所写动物的静态，而且要观察所写动物的动态，有时还要将所观察的动物和同类动物的特点作比较。如布丰写松鼠，写它的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴，这是静态的；写它的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝，则是动态的；写它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。法布尔写松树金龟子的仪表既有静态(写外套) ，又有动态(写流苏 )；写触角，还和天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚作了功能上相同、外形上不同的比较。【探究与实践】 1在反复诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情上，可以作一幅画，配上其中
14、一首诗；选择一诗，扩写成一篇短；自己创作一首咏物（动物）诗，以此加深对咏物诗特点的理解。 2 “抓住特点介绍动物” 的写作活动，可以设计一次想象作写作，展开想象的翅膀，编写童话故事；自主修改诗歌、作，提高表达能力；小组合作，培养交际能力。 【复习要点】 松鼠1布封和自然史2词语提示：榉实（ ）榛子（ ）苔藓（ ）橡栗（ ）蛰伏（ ）栎树（ ）分杈（ ）圆锥（ ）褐色（ ）蛰伏：动物冬眠，潜伏起，不吃不动。乖巧：机灵，巧妙，讨人喜欢。驯良：和顺善良。矫健：强壮有力。3中心思想：本用细致的描述。艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良，乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢” 的动物。4全结构：全
15、共 6 段可以分为三个部分。 第一部分(第 1 段) 总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 第二部分(第 2 至段)，具体说明松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。 这一部分可以分为三个层次。第一层(第 2 段) ，介绍松鼠形体的特点。第二层(第 3 段)，介绍松鼠驯良的特点。这一层从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面说明它的驯良。第三层(第 4 至段)，介绍松鼠乖巧的特点。 第三部分(第 6 段) ，补充说明松鼠的其他特征及它的用途。 写作特色：（1）本根据事物特点，合理安排说明顺序。 第 1 段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢” 。下面几段依次分说它的三个特点。再补充介
16、绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且 “很有用”。这样写，重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种小动物获得清晰的印象。在具体说明时，又根据事物的特点，分别采用了其他一些说明顺序。如第 1 段介绍松甩的三个貉点、是从外表(外形漂亮)到内部( 习性驯良、乖巧) ，第二部分与第三部分之间又是由主(主要特点)到次( 其他特点) 。第段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。可见，说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。 （2）本运用拟人手法生动地说明事物。作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等描写它的漂亮，用“驯良 ”“乖巧”“ 机警”“警觉” 等形容它的性格，用“歇凉”“ 练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“ 挤”“踏”等表
