苏教版五年级语文下册第三单元导学案

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1、苏教版五年级语文下册第三单元导学案苏教版五年级语下册第三单元导学案导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读四篇。2、学会本单元 28 个生字，认识 22 个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语，熟记成语。3、结合内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”， “知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借具体的语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。4、联系内容，理解描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。并能选用中部分词语写

2、一段话，描写自己所观察到的月夜景色。学会归纳主要内容，初步懂得详写、略写的作用。通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。6、联系的内容，理解“发愤” 的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。8、学生阅读上下五千年 ，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。9、激情阅读主题学习做最好的自己这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信

3、心是命运的主宰。导学重点难点：1、引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。2、引导学生体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。3、在理解、口味语言字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神4、激起学生阅读上下五千年的兴趣，有心阅读上下五千年，了解中华五千年的历史。前准备：录音磁带 生字新词卡片导学时间： 12 时主题学习丛书做最好的自己读书汇报交流导学目标：1会读中的生字词，联系上下或借助学习工具理解有关词语。2理解内容，理清思路，体会中含义深刻的句子。3在对语言品味的过程中，感受语言的魅力。4诚信是人性中最美好的品德之一;智慧是照彻漫漫长夜

4、的一盏明灯；信心是行动的先导，无坚不摧的力量，命运的主宰让我们捧起做最好的自己这本散发着墨香的书，一起走进充满诱惑充满智慧的每个故事里去吧！并从你喜欢读的那些里，写下读后的体会和感受。导学重难点：在对语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会父母对我们的爱，激发学生热爱父母热爱生活的情感。突破措施：1认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。2培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合加以巩固，要在阅读等其他语活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔

5、记等圈点勾画的自学习惯。导学过程：一、激情导入：同学们做最好的自己这本书是我们第三单元主题学习的主要内容。 做最好的自己这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。阅读诚实节的由这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？做最好的自己这本书里还有很多值得你去欣赏的故事，等着你去阅读，你会收获到更多的东西。二、合作交流1以小组为单位让每个同学回报自己阅读的篇目（小组长做好记录） ，并准备好要交流的内容。2老师引导学生从下列内容进行交

6、流。（1）你读了哪篇故事？这个故事对你有什么启示或感受？（2）说一说从你读的里收获到什么？（3）你读了几篇？你最喜欢的是哪篇？为什么？（4）从你读的里你记录了哪些好词佳句？把它展示给其他同学好吗？（）你还有些什么收获可以展示给同学的吗？3以小组为单位进行交流，小组长可作适当记录。4小组长总结汇报小组内交流的内容。讨论评价哪个小组交流的哪个内容值得学习。6评出优胜小组。三、老师总结表扬，并指出所存在的问题。江苏版五年级下册语 海伦凯勒导学案导学目标：1正确、流利、有感情地朗读。2学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解引号的用法。3凭借具体的语言材料，体会海伦不

7、屈不挠的学习精神。4阅读主题学习丛书上“诚实节的由” 这个故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。导学重难点：1有感情地朗读2学习，凭借具体的语言材料，体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。突破措施：引导学生走进，走进海伦的内心，并抓住有关重点词句仔细体会海伦不屈不挠的学习精神。前准备： 导学时间： 两时9 海伦凯勒预习学案一、预习目标：1初读，读通读懂内容，了解归纳的主要内容。初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。2自学生字，读准字音，画出带有生字的词，积累自己喜欢的词语。二、预习学案：（出示）（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读。凯勒 暴躁 脾气 干燥 盲哑有声有色 如

8、饥似渴 不屈不挠（二）我会填有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。海伦凯勒导学案一、导学目的：1正确、流利地朗读。2整体感知，凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。二、学习，小组合作探究（出示）（一）轻声读，想想可以分几段，每段讲了些什么？（1）分小组讨论。（2）全班汇报。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带的灾难。第二段：在沙利老师的热情关怀、精心辅

9、导下，海伦如饥似渴地学习盲，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。（二）当沙利老师到了海伦身边，她是怎样做的？默读，划出有关句子。（三）萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？三、拓展阅读，主题学习1快速阅读诚实节的由这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？2在小组内交流，你最想对埃默纽说些什么？3把你想说的话写下，存放在我们心灵的深处吧！检测反馈：1抽查学生对下列词语的理解：暴躁 脾气 双目失明 双耳失聪如饥似渴 不屈不挠 倾诉2我会辨燥（ ）

10、 啤（ ） 勒 le（ ）躁（ ） 脾（ ） 勒 lei( )3我会填（1）暴躁 干燥爷爷的脾气很（ ） ，动不动就发火。春天经常刮大风，气候非常地（ ） ，要注意防火。（2）倾注 倾诉作为母亲在每一个孩子身上都（ ）了她所有的爱。她有一肚子的话，要向妈妈（ ） 。外拓展：1写一写：“做一个 人？”或是“我给海伦凯勒的一封信”（海伦凯勒 读后感）2了解我们身边的“海伦 凯勒”。 （让学生认为海伦凯勒并不是一个神，只要付出了，我们就能成功。 ）板书设计：9海伦凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名导学反思：江苏版五年级下册语 13 精读与略读导学案主备人：吴启芳导学目标：1自主学习

11、，感知并读懂，理解词句，体会思想感情。2通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。导学重难点：通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。突破措施：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把中所交给的读书方法通过讨论总结出。前准备： 导学时间： 一时导学过程一、揭题，审题二、学习，小组合作探究（出示）1什么叫“精读” ？什么叫 “略读”？2你通常会采用什么方法？三精讲点拨1 轻声自读，要求：（1）要有一定的速度。（2）弄清这篇写了哪几方面，主要写哪几事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。2 组织交流。3 指名分节读，要求：读通、读顺，注意正确、流利

12、。4 指名分段朗读，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？相机出示句子，指导理解：俗话说的“一目十行 ”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1） “一目十行 ”是什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些？有什么帮助？（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要” 是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“ 需要”？检测反馈：解释词语意思：一目十行 走马观花板书设计：12精读与略读选择哪些读书方法怎样略读 教学

13、反思：江苏版五年级下册语 12 司马迁发愤写史记导读目标：1学会本生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读，复述。3在理解、品味语言字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4通过本的学习，能有意识的关注史记 ，并收集其中一两个故事，在同学之间交流。阅读主题学习“一寸赤心惟报国 ”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。导读重难点：1正确、流利、有感情地朗读，复述。2读懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表现了司马迁愤发写史书的。突破措施：引导学生凭借中的具体语言字，抓住重点词语和句子理解感受。前准备：导学时间：两时12 司马迁发愤写史记预习学案一、预习目标

14、：1自读，自学本生字新词。2默读，理清脉络，从整体上感知。二、预习学案（出示）1我会读讲述 记载 搜集 研读 飞横祸 酷刑（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下理解不懂的词语。2我会说读题后让学生说说从题上想到了什么，如，司马迁为什么要发愤写史记？他是在什么情况下发愤写史记的？他又是怎样发愤写史记的？结果怎样？3我能分第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段（3）：讲一场飞横祸降临到司马迁的头上。第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。第四段（）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记 。4我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。12

15、 司马迁发愤写史记导学案一、导学目的：1正确、流利、有感情地朗读，复述。2在理解、品味语言字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。二、学习，小组合作探究（出示）1出示大屏幕（1）司马迁为什么要发愤写史记？（2）他又是怎样“发愤 ”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“ 写作的？（4）结果怎样？2小组合作交流。3全班汇报。三、拓展阅读，主题学习1激情阅读“一寸赤心惟报国 ”里的有关故事，完成下面的作业。（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。（2）完成每个故事后面的温情提示。（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？a 在小组内交流。b 小组内评出优胜者。全班交流、评价。检测反馈：1成语积累耳濡目染 刻骨铭心 博大精深 专心致志 飞横祸 悲愤交加 血溅墙头 了此残生轻于鸿毛 重于泰 克己奉公 奋笔疾书坚定决心 毕生心血 前无古人 辉煌著作博闻强记 家学渊 栉风沐雨 挺身而出忍辱含垢 大笔如椽 鸿篇巨制 藏之名2我会辨游历： 嘱托： 游览： 嘱咐： 横祸： 残生： 灾祸： 一生： 3你读过哪些“史记故事 ”？把题目写在横线上，后和同学互相交流自己知道的这些故事。-