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1、苏教版八年级语文下册敬业与乐业教学设计敬业与乐业梁启超教学目标1理解的中心论点，了解”敬业” 与”乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。2学习这篇演讲词论证条理清晰，论据生动有力的特点。 3体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教学重点、难点1对“敬业与乐业” 精神的真切领悟与质疑问难。 2理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。3理解应用的材料和列举的事例。 教学时数两时教学过程 第一时一、导入让学生谈谈自己对待学习的态度，引入敬业与乐业 。二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举
2、人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称”康梁” 。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及化艺术、字音韵等。其著作编为饮冰室合集 。三、阅读，整体感知学生朗读，讨论结构，理清思路。明确：共七段，总体结构是”总一分一总” 式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全可分为三个部分。第一部分(第 1 段)：揭示全篇论述中心。第二部分(第 26 段)：论述敬业和乐业的重要。第三部分(第 7 段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。四、学习内容(一 )学习第一部分。思考：讲演词开头交代题目的其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?明确：开头先交代题
3、目的，用意在于说明题目虽然于古籍礼记和老子里的两句话，但跟原语句的本意不同，是”断取义” 造出的。这样交代既可避免听者把题目和礼记 、 老子里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。本段末尾的”我确信 敬业乐业 四个字，是人类生活的不二法门” ，生动有力地揭示了全篇论述的中心。(二 )学习第二部分。1朗读第三、四段。第三、四段是论述”敬业” 的重要，可作为第二部分的第一层。思考：(1)作者怎样阐述什么叫” 敬”?(2)如何论述怎样才能做到 ”敬业”?明确：第三段作者阐述什么叫”敬” ，引用了朱熹的
4、名言 ”主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗化的解释：” 凡做一事，便忠于一事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 ”然后顺理成地论述凡人类的正当的劳动、正经的事， ”其性质都是可敬” 的，并举”当大总统 ”与”拉黄包车”这两事加以证明，侧重点在 ”凡职业没有不是可敬的”， ”因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 ”第四段论述怎样才能做到”敬业” ，先引用 庄子中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要”丝毫不肯分心到事外”(即”敬业”)。接着从反
5、面论述”一个人对于自己的职业不敬 ”的害处，指出 ”敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使的说理立于不败之地。2朗读第五、六段。这两段论述”乐业”的重要，作为第二部分的第二层。 思考：作者举了怎样的例子论述”乐业”的重要，又是如何论述”乐业”的道理的 ?明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹”做工苦” 这个实例，说明要”从劳苦中找出快乐 ”，很自然地点到了 ”乐业”的” 乐”。第六段，更深入一步，论述”乐业” 的道理，分四点说明 ”凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进
6、一步证明”人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业) ， ”生活才有价值”， ”这种生活 ”才算得”人类理想的生活 ”。五、学习第三部分学生朗读第七段。明确：作者根据自己的亲身经验，指出”责任心” 和”趣味”跟” 敬业”与”乐业”的关系最为密切：”责任心”就是”敬业”广趣味” 就是”乐业”。他认为做事必须具备责任心和善于” 从职业中领略出趣味。 ”一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是”人类合理的生活” 。结束句”我望诸君和我一同受用!”用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。第二时 一、复习导入 二、问题研究 1应该
7、怎样理解“ 业”的含义？ 需要引导学生注意：“业 ”并不局限于狭义的职业。正如作者所言： “凡可以名为一事的，其性质都是可敬。 ”因此， “敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。指出这一点，可以扩展梁启超主张的适用范围，也有利于学生联系自己的生活体验阅读本。 2怎样深入理解“敬业” 精神？ 可以结合中国传统化的特定背景，领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。中国传统化是一种有等级色彩的化，中国人的职业观向是“万般皆下品，唯有读书高” ，人们的读书目的又是 “学而优则仕”， “朝为田舍郎，暮登天子堂” 。这种官
8、本位的化，极度蔑视普通职业、尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此，梁氏的“敬业 ”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。三、探究活动(一 )思考：作者在中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见 ?说说你持这种意见的理由。学生小组合作，讨论、交流。学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对的理解。(二 )做资料卡片。让学生找出中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。四、小结1中心意思：这篇演讲针对听讲者的实际情况，提出了”敬业
9、与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。2写作特点。(1) 论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。(2) 语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代句时，注重化深为浅。同时中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。 五、布置作业背诵第六段。
