苏教版五年级语文上册第二单元教案

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1、苏教版五年级语文上册第二单元教案第二单元教学内容:本单元由去打开大自然的本 、 装满昆虫的衣袋 、变色龙 、 金蝉脱壳 、习作 2、练习 2 组成。4、去打开大自然绿色的本教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本生字，理解由组成的词语。3、在对语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间：2 时。第一时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、在对语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴

2、趣。教学过程：一、分步揭题。1、先板书“本” 两个字，再让学生说说本的用处。2、补全题， “为什么把大自然称作 绿色的本呢？” 带着这个问题自读。二、初读。1、教师范读。2、检查自读情况。逐节指名读。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读。1、细读第一部分。 （1）指名读。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 ”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的本。 ”两个“去吧”是谁发出的召唤？ “芬芳”什么意思？ “打开大自然绿色的本”什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气读。2、细读第二部分。 （2）谈话：为什么

3、把大自然说成是“绿色的本” ？这“绿色的本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第 2 节。指名读第 2 节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。 ）细读第 3 节。女生齐读第 3 节。图对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨” 什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。 ）细读第 4、节。男生齐读第 4、节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。 （6）齐读第 6 节。弄清作者将“大自然 ”比作“绿色的本”的原因。指导朗读：语调要热烈、高昂些

4、。四、作业：有感情地朗读。第二时教学目标：1、有感情地朗读、背诵。2、学会本生字，理解由组成的词语。3、从本学习一些写作方法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的本。二（2）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些时，会发现有些中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、水等身上。这些与我们在实际生活

5、中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像第三、四小节中的”联欢”“ 相聚” 以及”青”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人写， ”顽强地” 、 ”向着太阳微笑”、 ”越扎越深”、”倔强的”、 ”决不让” 等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读会让我们

6、对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。 ）三、有感情地朗读、背诵。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。五、堂练习。1、根据内容，在括号里添上

7、合适的词。（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。 ）板书：1、去打开大自然绿色的本：发现 翠竹、松柏描绘 果园、沃野与 鸣禽野花联欢 与 青绿水相聚启迪：热爱、探索大自然、装满昆虫的衣袋一教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读。2 学会本 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3 让

8、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。二教学重点、难点：1 从阅读第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2 了解本的命题方法和一般命题常识。三 教学时间：2 时。第一时一 教学目标：1正确、流利地朗读。2学会本 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。二 教学过程：（一）导入。请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇就知道了。板书题。（二）初读。1 自学。2 检查自学情况。（1）生字

9、词正音。莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛（2）释词。小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 3 指名分自然段朗读。（二） 理清脉络。1 各自轻读，想一想的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2 读后在下面的括号里填上适当的序号。第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（ ）自然段对全进行总结。（三） 指导写字。第二时一教学目标：1 有感情地朗读。2 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3 了解本的命题方法和一般命题常识。二教学过程：（一）精读第一段。1 读第一段，说说

10、你读懂了什么。2 联系全想一想：这篇是紧紧扣住这段话中地哪句话写的？3 齐读第一段。（二）精读第二段。1 过渡：是怎样具体写 “法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就学习第二段。2 各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。 （第一层：2、3 自然段，第二层：410 自然段。 ）3 学习第一层。（） 指名读第二层，你从中体会到什么？（） 重点研读第二层。轻轻读第 410 自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？默读第 4 自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说中的典型事例是分哪几个过程写的。 （装扔装）具体说说各是哪几个自然

11、段。读读第自然段。 “这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？“满载而归 ”是什么意思？中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其的责骂” 指的是怎么回事？是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段，找出

12、写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。（三）精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。（四）总结谈话。1 这篇主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2 学习了这篇，我们懂得了一个什么道理？3 讨论：这篇为什么要用“装满昆虫的衣袋” 做题目？4 “装满昆虫的衣袋” 是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（） 用人物的话语做题目。（） 用人名做题目。相关资料走近昆虫大师-法布尔法布尔（1823191 年） ，通常称作若盎昂利法布尔，年月日生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位

13、、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。187 年，他发表了处女作节腹泥蜂习性观察记 ，这篇论修正了当时的昆虫学祖师列翁杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。1879 年，著名的昆虫记第一卷问世。1880 年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为”荒石园” 。在余生的 3 年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了昆虫记的后九卷。191 年，92 岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。法国学界曾以”昆虫世界的维吉尔 ”为

14、称号，推荐他为诺贝尔学奖候选人。可惜还没得及做最后决议，便传法布尔已经离开的消息。 人们曾称法布尔是”昆虫观察家” ，到晚年公认他为 ”昆虫学家”；他去世后，人们在一段时间里称他为”昆虫学家、作家” ，后又把他称作”作家、昆虫学家” 。这些称号，对法布尔说都是当之无愧的。资料于网上板书设计法布尔：着迷迷恋浓厚兴趣6、变色龙一教学目标： 1学会本生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读。 3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4学习的写作顺序，学会观察动物的特点。 二教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三教学难点： 学习的写作顺序。 四教学准备： 1变

15、色龙的图片。 2变色龙的资料。 五教学安排：2 时 第一时 教学目标： 1学会本生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读。 3学习的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读。 教学难点： 学习的写作顺序。 教学过程： 一谈话导入 1谈话：同学们，大自然是绿色的本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起认识一下这位新朋友。 （出示变色龙的图片） 二初读感知 1让我们打开书，自己读读，进一步了解变色龙。 2出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3再读，注意读准字音，读通句子。 4通过读，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 出示：“（1）我们发现变色龙。 （2）我们端详变色龙。 （3）我们放回变色龙。 ”请你按照的表达顺序，给分段。 三细读第一部分 小组学习： 1分角色朗读第一部分。 2读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的 似蛇非蛇的怪物。 ”指导朗读。