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1、苏教版三年级语文下册第六单元教案17、 “你必须把这条鱼放掉！”教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读，复述。2、理解内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。3、练习用“允许、 ”造句。教学重点：1、理解内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点：1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解最后一句话。教学准备：多媒体教学时：2 时教学过程：第一时时目标：学习本生字新词，了解主要内容。教学过程：一、揭题质疑 1、读题，你有什么问题要提出吗？ 2、小结：
2、学贵有疑 ，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 二、初读1、自读。要求：（1）读准生字新词，努力读得正确、流利。 （2）查字典或联系上下理解词语。 2、检查自学情况。（1）指名分自然段读。（2）学生交流字词学习情况。三、再读，提出问题1、学生默读，想一想有什么问题写在书上。2、学生提问，教师小结归纳。2、着重讨论：题为什么要加引号？四、作业1、巩固生字，描红书写。2、朗读。第二时时目标：学习，理解内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学过程：一、复习导入1、今天，我们一起继续学习 20“你必须把这条鱼放掉！”2、指名
3、朗读题讨论：题为什么加引号？“你” 指谁？3、上节，我们初读了，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1） 这是一条什么样的鱼？（2） 为什么必须把这条鱼放掉？（3） 结果怎么样？下面，我们就带着这些问题学习。二、围绕问题，自学学生选择其中最感兴趣的问题，一边读，一边画出有关问题的答案。三、交流自学情况1 交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜” 。板书 “汤姆”“惊喜”（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸 ”“赞赏”（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时
4、心里是怎么想的？“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。 ”（4） 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第 2 自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话2 交流第二个问题（1） 为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。（2） 比较句子a 你要把这条鱼放掉！b 你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、严肃 ”的语气读好第二句话。（3） 对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语“允许、必须 ”，练习造句。指导读好这句话3 交流第三个问题（1） 既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩
5、论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由说服爸爸不要放掉鱼。四人小组讨论（2） 全班同学自由组合进行辩论提示汤姆：a 这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸：a 虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b 在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。做人要诚实、自觉，要严格要求自己。（3） 通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们读读-12 自然段，看
6、看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（4） 从汤姆的行动中，你体会到了什么？（） 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（6） 再读-12 自然段同桌练读，男女生分角色朗读。4 学习最后一个自然段（1） 从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读。“那晚的情景 ”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？“爸爸坚定的话语 ”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？（2） 齐读最后一段四、总结1、学了这篇，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2、你从这篇中得到什么收获？板书：
7、必须自觉遵守规定五、作业练习复述板书设计：17“你必须把这条鱼放掉！”汤姆： 惊喜 不情愿爸爸： 赞赏 斩钉截铁必须自觉遵守规定18、狼和鹿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读，复述。2、学会本生字，理解由生字组成的词语。3、理解引号的作用。 采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。4、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重点：学习，从“狼和鹿” 的故事中悟出保持生态平衡的重要性。教学难点：狼为什么是“功臣” ？而鹿是 “祸首”？教学准备：多媒体教学时：2 时教学过程：第一时一、导入新1、板书题，问：当
8、你们刚看到题的时候，曾想到它会是一篇什么样的？2、读了以后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。2、学习生字（1）自学生字（2）检查自学效果出示词语：繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃 惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女指名读一读讨论“怎样抓住它的关键部记忆字形？说说你不能理解的词语，集体讨论。3、告诉我们了狼和鹿之间到底发生了什么事？根据学生回答，理解主要内容。三、堂作业1、练习读，准备读给大家听。2、抄写词语 3、描红第二时时目标：继续学习，通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程：一、
9、复习导入1、听写2、主要讲了一什么事？二、学习1、自由读 13 自然段，每段的意思用一幅画描绘。想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。交流自己的画。2、讨论：（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？（2）后狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” 。体会森林里闹饥荒的情景。3、板书：4、指导朗读第 13 自然段。、过渡从一百多年前到 1942 年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” 是什么意思？6、
10、学习第 4 自然段，联系上下，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋” 。7、讨论：（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2） “坏蛋 ”什么意思？鹿怎么成了 “大坏蛋”呢？8、小结：中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。三、由事明理学习这篇，你明白了什么道理？四、练习朗读全。五、指导复述指导：恰当引用中例句，有利于复述。同桌练习复述。指名当众复述。六、作业1、总结：今天，我们两次到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，
11、每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？七、生活小水滴最后，让我们看看“生活小水滴” ，去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。板书设计：18 狼和鹿功臣 狼暗算鹿 森林 一片葱绿 生机勃勃 鹿只有四千只 鹿 活泼 美丽 嬉戏祸首 狼被捕杀 森林 绿色消退 枯黄蔓延 鹿超过十万只鹿 疾病象游荡
12、 只剩下八千只病鹿 19、放飞蜻蜓教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会本 9 个生字，绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重点：1、在读的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。2、学习多种途径收集、处理资料。教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。教学准备：多媒体、配套光盘教学时：2 时教学过程：第一时教学过程：一、扣题引发，理清脉络。1、启发猜想：出示题，学生围绕题质疑。2、导入：这篇就是围绕大家的猜想写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的
13、人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读吧！3、初读，理清脉络：（1）第一遍读，读准字词、读通。（2）第二遍读，联系上下或查字典、词典弄清词语意思。（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清脉。二、简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、读第三段（11 自然段）（1）从“纷纷” 一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。（2）从“放了它，放了它 ”连喊了两遍，体会孩子们的心情。3、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞” 呢
14、？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节我们继续读，解决这些问题。三、指导写字1、出示本生字，学生再次认读。2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓” ） 、复，抓住重点笔画进行提示。第二时教学过程：一、复习回顾，问题导入1、出示词语，学生认读。2、请学生简要说说的主要内容。3、回顾上节的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二、读入境，探究自悟1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为
15、什么？2、学生结合中的重点词句，形成自己的理由。3、教师组织堂讨论：联系前后说明自己放的理由，关键点：（1）陶行知的语气：“慈爱的” 、 “商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。 （了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）（3）孩子们的回答内容和神态。 （“入神” 说明陶行知先生的话太吸引人了）4、练习分角色朗读。（1）同座间练习，再次体会人物的心理。（2）指名演读，集体评议。、启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、
16、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。学生小结。 （教师点评）三、拓展交流，深化理解1、师：读了这篇，你对中的哪个人物印象最深？2、学生整体默读全，从人物的角度再次感悟。3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。4、后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。 （组织学生结合问题查找资料，展开交流。 ）板书设计19 放飞蜻蜓捉蜻蜓识蜻蜓放蜻蜓习作 6教学目标：1、读懂例，学会发表自己的看法。2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下。教学重点难点：能发表自己的看法，并把它写下。努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。教学准备：青蛙的资料、光盘教学时：2 时教学过程： 第一时一、师生谈话，引出话题1、 （播放光盘：
