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1、用讲故事的方法上语文课美丽的小路点评用讲故事的方法上语美丽的小路点评【时目标】1复习本的词语，会写“赶、干、净” 三个字。能正确、流利地朗读，在情境中体会每个角色的语气，并有感情地朗读。2借助多媒体创设情景，在角色转换、感情朗读、小路的“过去”和“现在”的比较，以及行为与环境变化的横向联系中，感悟环境与人的生活息息相关的关系，领悟只有美丽的行为才有美的环境的道理。3激发阅读童话的兴趣，愿意主动阅读。从小培养爱护环境卫生的习惯意识。一、复习导入1 师： 鸭先生的小屋前有一条美丽的小路 （师顺势板书题） 。小路是什么样子的？（生答略 ）2 师：是啊，多美的小路啊！朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话
2、，可是可是后发生了什么事呢？美丽的小路变成什么样了？请大家打开书 46 页，读读第 4 自然段，仔细看看吧。二、朗读感悟（一）品读第四自然段1 师：孩子们，过了不久，美丽的小路成什么样了？谁读一读你找到的句子。 （出示：可是过了不久，美丽的小路不见了。一堆堆的垃圾堆在小路上，苍蝇在小路上嗡嗡地飞飞去，美丽的小路不见了。（板书：不见了）2 曾经美丽的小路怎么就不见了？现在看到的小路又是什么样的？孩子们，请再自己读读，想象一下，你在小路上看到了什么？学生自读，想象。3 指名交流、指导朗读。生 1：我看见美丽的小路上有香蕉皮。生 2：我看见美丽的小路上垃圾堆积了许多。师：你看到小路上这么多垃圾，心情
3、怎么样？生 1：美丽的小路变丑了，我很不高兴；生 2：我心里越越难受。师：（出示）看着现在的小路，请你读这句话，把你的难受、伤心、惋惜的心情读出。（点评：本段的教法是：一边读通句子、一边想象画面，从而体会主人公的心情。 ）（二）分角色朗读第五六七自然段。1师：美丽的小路不见了。一天，当这些小动物们（出示鸭先生、兔姑娘、鹿先生）又走在这条小路上时，你听到他们又说了些什么？是怎么说的？请同学们读读、6、7 自然段，边读边划出小动物们说的话。 （生朗读）2 指名读三个小动物说的话。 （出示）兔小姐又从小路上走过，皱起眉头，说：“呀，美丽的小路不见了!”鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽
4、的小路哪儿去了?”鸭先生也叫起。“天哪!我的美丽的小路哪儿去呢?” （1）师：兔姑娘说什么，做什么？生 1 读后，师评价：我没有看见你皱眉头。生 2 读，师评价：我看见你皱眉头了。师：为什么要皱眉头呢？生：看到垃圾，很难受。师：是呀，兔姑娘都难受得皱起了眉头，请女生当兔姑娘，读一读。（2）采用同样的方法指导学生读出鹿先生、鸭先生说话的语气。（点评：“我没有看到你皱眉头，捂到嘴读看看，鸭妈妈叫起了吗”，这样的朗读指导紧扣内容，浅显易懂，一年级的学生自然清楚明白，如果教师能及时范读、带读一下，训练更扎实。 ）3 拓展，进行句式仿说。师：小路上不只他们三个人走过，还有（出示其他的小动物。）那他们走在
5、小路上，看到美丽的小路不见了时，又会说什么呢？选择一个小动物，学着兔姑娘他们说话的样子，说一说，演一演。句式练习（蓝色为学生补充的内容。小狐狸（甩甩长尾巴） ，说：“ 咦 ，美丽的小路不见了 ？”小青蛙（呱呱地 ） ，说：“ 呀 ，美丽的小路哪儿去了？”小老虎（大吼一声） ，说：“ 哎呀，我的美丽的小路哪儿去呢 ？”4 同学们，想戴上头饰演一演吗？指名学生表演，评议。（点评：通过一边表演、一边进行句式仿说练习，继续指导学生读好“问句”的语气，学生感兴趣。 ）（三）品读第八自然段。1师：小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密？2师：鸭先生为什么说：“这都怪我！”怪我什么呢
6、？出示句式，练习说话：“这都怪我， （ ） 。 ”生 1：因为我没有每天清扫；生 2：怪我没有管好小路；师：小路变脏还怪谁？（生答略）（建议：此处一笔带过。句式练习是否删了？）3师小结:是啊，不讲卫生，乱丢垃圾，不注意及时清扫垃圾，难怪美丽的小路变成了肮脏的小路，鸭先生很后悔，他决心改过，他是怎么说的？（出示：我一定要把美丽的小路找回！）师：指名读后，师评价“我听出了，你这只鸭妈妈的决心很大” 。齐读，师指导“比一比，哪位鸭先生的决心最大。（四）品读第九自然段。1 师: 小朋友们，怎样才能把美丽的小路找回呢？你有什么好的建议告诉鸭先生吗？（生答略）2 师: 同学们的办法可真多，听了你们的建议，
7、(出示)小动物们开始行动起了。赶快看看里是怎么说的？在第几自然段？3 师:大家自己读读第 9 自然段，老师把部分词语标上红色，你知道这些词语有什么特点吗？（生答略）（出示：鸭先生推一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了，也赶帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 ）4 师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮帮鸭先生找回美丽的小路,好吗？（学生表演动作读）师：看， （出示）在大家的共同努力下，没过多久一条干干净净的小路又出现了。 （板书：干干净净 又出现了）（1）学生读词“干干净净 ”，你还会说哪些这样的词。 （生
8、答：整整齐齐、弯弯曲曲）（2）指导书写“干”、 “净”、 “赶” 三个字。“干”字：一笔横，二笔横要写在横中线上，三笔竖。 （建议再指导细一些：竖要写在竖中线上，平分“横” 字。 ）“净”：先写两点水， “点、提”要靠近些，不能离得太远；右边 “争”。（建议再指导细一些：“争” 字中间一横右边要出头，竖沟要写正、写直。 ）“赶”：给“干” 加上一个“走” 就是“赶”。师强调捺画要长，能托住“干” （建议：如果能和“起” 字一起指导更好，因为本要写的这两个字都是走字旁，可以归类指导。学生用手指在掌心写一个。 （建议：写字指导的一席之地有了，但时间少了些，只有学生听的环节，没有扎实练习、反馈，当堂
9、训练时间没有得到保证。 ）（五）读 1012 自然段1 师：看到美丽的小路又回了，小动物的心情是多么的高兴啊，听，他们在说什么？（出示）兔小姐说：“啊，美丽的小路好香啊 !”鹿先生说：“啊，美丽的小路好亮啊!”鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”B 师引读，生接读。兔姑娘说；鹿先生说；鸭先生说师: 孩子们，让我们和鸭先生一起向朋友们说（生齐读：让美丽的小路一直和我们在一起吧！）三、总结，拓展延伸。1 鸭先生说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！， “一直”是什么意思？怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起呢？学生讨论，交流。2 师：你们的想法真好。是的，我们也要像保护美丽的小路一
10、样保护我们身边的环境。 （教师依次出示三幅图片，进行句式仿说练习，先指名说，再一起说）师：我们的校园也很美丽，我们也对同学们说：让美丽的校园永远和我们在一起吧！师：走出校门，我们的家乡黟县如此美丽，我们黟县被称为“画里乡村”，让我们也一起说：让美丽的家乡一直和我们在一起吧！ 师：走出美丽的家乡，走向世界，我们都是地球妈妈的孩子，地球妈妈需要我们的双手共同去保护，请你对人们说（出示句子：让让美丽的地球一直和我们在一起吧！）3 同学们，今天我们学习了美丽的小路 ，后我们也当调查员，调查我们周围有没有垃圾，这些垃圾是怎么的？我们应该怎么做呢？（点评：本环节通过拓展，进一步训练学生说好、读好“感叹号”
11、的语气。拓展有度，拓展的落脚点在“语的核心目标学习语言字的运用”上，这样才是我们语意识中的“ 拓展 ”。 ）（附板书设计）11 美丽的小路多美啊 不见了 又出现了总体感受：连续教了多年六年级，今年又带一年级，程瑛老师适应很快，能紧紧扣住低段语教学目标，到位不越位。堂干净利落、环环相扣，步步落实。串讲故事是堂主线，识字、写字、学词、学句，朗读、说话、想象等贯穿其中。程老师像一位称职的厨师，努力为孩子献上营养丰富、有滋有味的语大餐。从孩子的摇头晃脑、笑声不断可以看出：孩子喜欢这样的语。美中总有不足：1 本堂句式仿说是否多了一些，挤掉了学词、写字的时间，能否精简？就像每一餐中，荤素要搭配得当，肉吃多
12、了，饭就要减量，而人体每天对谷类的需求量高于对蛋白质、脂肪的需求量。2 前的导入，或者结前，要安排一段时间集中巩固词语读读记记、读读写写；一年级要努力留至少分钟左右让学生写作业，公开也不例外。二一三年四月九日初稿美丽的小路（人教版第二册）1 鸭先生的小屋前有一条长长的小路。小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，小路的两旁开着一朵朵美丽的鲜花。2 兔小姐慢慢地从小路上走过，说：“呵，多美的小路呀!”3 鹿先生轻轻地从小路上走过，说：“呵，多美的小路呀!”4 朋友们都说鸭先生有一条美丽的小路，他们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。一堆堆的垃圾堆在小路上，苍蝇在小路上嗡嗡地飞飞去，美丽的小路不见了。兔小姐又从小路上走过，皱起眉头，说：“呀，美丽的小路不见了!”6 鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”7 鸭先生也叫起。“天哪!我的美丽的小路哪儿去呢?” 8 他看着看着，忽然一拍脑袋说：“我一定要把美丽的小路找回!”9 鸭先生推一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了，也赶帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。10 兔小姐说：“啊，美丽的小路好香啊!”11 鹿先生说：“啊，美丽的小路好亮啊!”12 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
