苏教版七年级语文上册第二单元学案

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1、苏教版七年级语文上册第二单元学案第二单元学案六、往 事 依 依于 漪预习要点：1、掌握基础：初读，圈画生字词，借助工具书标注读音，弄懂词义。（1） 、给下列生字注音：于漪（ ） 浩淼（ ） 徜徉（ ） 骚人（ ） 白鹭（ ）黄鹂（ ） 雕镂（ ） 素娥（ ） 婵娟 （ ） 徜徉（ ）镌刻（ ） 谆谆（ ） 教导（ ） 雕镂（ ） 雨晦（ ）（2） 、理解下列词语的意思：（附答案）搜索枯肠：形容竭力思索。徜徉：安闲自在地步行。浩淼：形容水面辽阔。淼，形容水大。走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。身历：亲身经历。重（hng）读：重新读，再一次读。雕镂：雕刻。雨晦：风雨如晦。风雨交加，

2、天色昏暗犹如黑夜。意境：学艺术作品通过形象描写表现出的境界和情调。绚（xun ）丽：灿烂美丽。镌：雕刻。心旷神怡（）：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。2、解读题：理解题目中“依依” 一词的含义，深刻理解题目。3、书声朗朗：利用自己喜欢的方式有感情的朗读，体会作者的思想感情。4、整体感知：找一找中共回忆了作者童年的哪几事情，用简洁的语言加以概括。、品味语言：找出中的妙词佳句，反复朗读品味。6、外阅读：搜索古诗中还有哪些描写四季景色的美妙诗句，积累语言。堂研讨：新标第一网系列资料 1、作者回忆了童年时代的哪几依依往事？通过对这几事的回忆，表达了作者怎样的思想感情

3、？（概括内容，要抓住中的关键词，尽量用原回答。 ）2、 （在学生概括出往事内容时，教师及时引导学生纵深探究）作者回忆的几往事为什么都与读书有关？3、选择你最喜爱的精彩语言，有感情的朗读出，并说出你喜欢的理由。4、在写回忆性时，很多同学说“事情太多了，不知道写什么好” ，本在选材上有何特点，对你有何启发？训练设计：基础练习题1给下列加粗的字注音。（1）枯肠（ ） （2）徜徉（ ） （3）浩淼（ ）（4）雨晦（ ） （）雕镂（ ） （6）慷慨（ ）（7）婵娟（ ） （8）镌刻（ ） （9）谆谆（ ）（10）铭刻（ ） （11）芳菲（ ） （12）绚丽（ ）2从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，然

4、后加以订正。（1）家里有一部评注图像水浒传 ，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。 （ ）（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。 （ ）（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 （ ）（4）国老师教古喜欢大声朗颂。 （ ）（）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。 （ ）3在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。 （ ）（1）几十年过去，不少事情已经_，有的搜索枯肠而不可得。（2）书，给我以广阔的天地，而其中_我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗 。（3）这种感情_了

5、整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。A糊涂 编织 传染 B模糊 编织 传染模糊 编织 感染 D模糊 编写 传染4用现代汉语说说下列诗句的意思。（1）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。阅读“学生时代的生活乐趣脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节字，回答问题。新标第一网（1）第 1 段的概述在中的作用是_。其中第 2 句运用了_的修辞手法。（2）中引用“万紫千红总是春 ”、 “梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评”等诗句，是为了具体解说“_”；而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天” 等语则是为了具体地说明 “_”。（3）仔细阅读这两

6、节字，选出下列表述不合意的一项（ ）A 千家诗是最能影响作者童年生活的一本书。B 千家诗为作者打开了“一扇学之门”，在那里，作者“ 沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中 ”。 千家诗之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排 ”的。D第 2 节中所引的诗句都出自于千家诗 。综合能力测试题老师入情入理的讲也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我外阅读的兴趣。国老师教古喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀 ，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千

7、古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，了一位代的国老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话。有一次，教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。1

8、给下列加点的词语注音。雕镂（ ） 镌（ ）刻2结合意解释下列词语。油然而生_信口_3这一段字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？请用简要的语言概述。_4作者是从哪几方面描写老师讲的“入情” 的？回忆一下，你的老师“入情”时有怎样的表现？可以仿照上，用一两句话描述出。_老师的讲给我的印象很深，从哪些语句可以看出。请举两例，做简要的分析。_6 “如今只要稍一回忆，就仿佛看到国老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段字中的作用是什么？_7两位国老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我” 的影响分别是什么？_8描写两位国老师时，都注重神态和动作描写，请找出中

9、最能概括两位老师特点的语句。参考答案：1 （1）（2）hng（3）i （4）hu（）lu （6）i（7）hn（8）un（9）zhn（10）ng（11）fi（12）xun2 （1）辐（幅） （2）头（投） （3）采（彩） （4）颂（诵） （）摧（催）3B（“模糊”是“ 不分明、不清楚 ”的意思；“糊涂” 是“不明事理，对事物的认识模糊或混乱”的意思。 “编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起”；“ 编写 ”是“整理材料，写成书或 ”。 “传染”是“ 比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化”；“ 感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情” 。 ）4 （1）青女和嫦娥在严寒

10、之中仍然自在快乐。 （2）梅与雪相比不如雪白，雪与梅相比又不如梅香。 （1）引出对读千家诗的美好回忆 比喻；（2）打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前 诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩；（3）综合题答案：1镂（lu） 镌（un ） 2油然而生：形容思想感情自然而然地产生。信口：随口。 3这一段字叙述了中学时代“我”的国老师入情入理的讲情形。其意义是：在“我” 心上雕镂下深刻的印象；培养“我” 外阅读的兴趣。 4从两方面写的：一是从老师读书的动作中体现， “老师朗读时头与肩膀左右摇摆着” ；二是从老师的眼神中体现， “那深深感动的神情凝注在眼睛里” 。 “不用说，这首词我至今还能背得

11、滚瓜烂熟。 ”“ 这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。 ”从“ 至今”“ 几十年过去 ”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些词语可以看出时间过去很久，但记忆却清晰非常。可见老师所讲内容给“我” 印象之深。 6具有照应前的作用，强调了老师入情以及给“我” 印象之深。 7第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨” ，培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“ 我”对新学更有兴趣。 8前一位“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着” ，后一位 “那深深感动的神情凝注在眼睛里”。拓展延伸：1、你还知道

12、哪些歌颂祖国风光或描写春夏秋冬景物的诗句？2、你在外都读过哪些好书？推荐给大家，并简单说明理由。形式：先在组内交流再班级进行交流七、幼时记趣沈 复预习要点：（本是学生学习的第一篇言，要指导学生学习言的方法，并明确预习内容。 ）1、了解作者和作品；（时 地 名 品 评）2、正确流利的朗读；读准字音做到停顿正确，不读破句子 示例：余/忆童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。见/ 藐小微物, 必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。注意语调语气（本应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感读）3、借助书下注释和工具书翻译全，重点识记中常见的言实词和虚词的意思和用法。如：故、私、拟、强、方、之、

13、以、其、盖、乃等字词的意思；4、分析，回答：本记叙了哪几趣事？（揣摩的妙处，讨论中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。 ）揭示本中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？堂研讨：1、翻译：增此法适用于方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出，才能使语句通顺，意思明了。删有些言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。调由于言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过，使之符合现代汉语的语法习惯。留像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。换（古今词代替）用现代词语替换古代词语，将词类

14、活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。2、理读积趣：所谓理读，就是以某知识点为核心，对进行梳理、整理式阅读。同学们可以从下面几个方面寻找梳理。a、找出中字同义不同的字（一词多义词）b、找出中的通假字、找出中的成语d、找出中的省略句。如中“群鹤舞空 ”一句应为 “群鹤舞（于）空”3、寻读品趣：本记叙了哪几趣事？（揣摩的妙处，讨论中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。 ）揭示本中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？【学法指导】通常的判断方法有：找标志词“故” ；或根据上下内容的关系判断概括和具体；或根据上下的结构判断总分结构等）作者的“物外之趣 ”是怎样产生的？附答案一词多义词观：昂首观之（看） 察：明察秋毫（看到、看清）作青云鹤观（景象、景观） 必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力） 时：余忆童稚时（时候）神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（经常） 为：项为之强（因为）以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作）舌一吐而二虫尽为所吞（被）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之” ）观之正浓（代词，指“二虫” ）驱之别院（代词，指“蛤蟆” ）通假