《苏教版小学二年级语文下册第六单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学二年级语文下册第六单元教案（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学二年级语文下册第六单元教案题 21、司马光 型 新授 教学目标 1通过读书，认识“司” 、 “假”等 13 个生字，积累一些新词。 2正确、流利、有感情地朗读，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。 重点 正确、流利、有感情地朗读。 难点 感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。 教学模式 教具 生字卡 教学方法 读、说、体、悟 教学步骤 教师活动 学生活动 第一时 一、揭题走近人物 1今天我们认识一位新朋友，他是谁呢？ 2司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！ （1）听了他的自我介绍
2、，你知道了什么？ （2）把写这个意思的句子读读。 （3）对司马光你还想知道些什么？ 3司马光生活在古代，他不能和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂开始。 （板书题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”） （相机指导了解复姓，理解“古时候” ） （出示第一自然段） （鼓励质疑，梳理问题，板书：事？人？） 教学步骤 二、初读观察人物 1自读：边看插图边读，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。 2同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。 二、初读观察人物 1自读：边看插图边读，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。 2同桌交流会认的生字，挑自
3、己喜欢的自然段相互读读评评。 第二时 一、朗读感悟人物 1我们读了几遍，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？ 2说说在里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？ （2）讨论：你学着司马光做了什么动作？ （3）情景感悟：请一学生上台做做。 你做这样的动作想说“砸” 是什么意思？其余学生再作补充。 通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌” 了？ （4）司马光这样用力砸，想干什么？ 引入学习第 3 自然段，得出结论：这时候不救人，一危险的事就要发生了。 指导读出担心、焦急的语气。 和同伴玩：
4、出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。 （机动）砸缸救人（重点）：出示第五自然段 （师走到学生群中，询问了解学情） （如要举双手，要对准了，要用力等） 教学步骤 （）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌 ”了？ 结合学习第 4 自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。 想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？ 读出他们慌的样子。 （6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？ （8）了解结果，引读第 6 自然段。 （9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出。 3假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ （引导
5、动脑筋想办法） 4从他砸缸救人这事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？ 四、延伸走进人物 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 （想砸缸想救人） （7）小结：原砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！ （把“会想办法 ”、 “聪明”、 “勇敢” 等星送给他。 ） 板书设计 没有慌 22 司马光举石头砸缸救人 想办法 题 23 鲁班和橹板 型 新授 教学目标 1、 学会本生字，能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 3、理解内容，从小懂得要
6、留心观察，大胆探索，善于发明创造。 重点 学会本生字，能理解生字组成的词语。 难点 理解内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。 教学模式 教具 生字卡 教学方法 读、体、悟 教学步骤 教师活动 学生活动 第一时 一、快快乐乐导入。 1、今天我们要学的这节也是写鲁班的。 二、真真读书。 1、一读读正确 小朋友大声朗读，遇到不会读，停下，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。 2、再读读通顺 小朋友把多读几遍，遇到读不通的句子，停下，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。 3、三读读明白（初步明白
7、） 把读过后小朋友知道知道了什么? （介绍鲁班发明锯的故事） 2、板书题。 3、简介鲁班和橹板。鲁班是人的名字，橹板是船上的工具，这二者之间会有什么联系呢？小朋友读了就知道答案了。 教学步骤 三、端端正正写字。 1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。 2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。 3、读帖，描红。 4、评议。 第二时 一、精读训练 1、学习第一、二自然段 小朋友认真读第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么？ 从哪里可以看出老艄公撑船很吃力？“吃力” 还可以换成什么词？看到这情形鲁班是怎么想的？ 小朋友都当鲁班，把这两个自然段读一读。 2、学习第三、四、五自然段 鲁班想出办法
8、了没有？我们一起读读三四两段。 指导看图。小朋友学学鸭子在水中游动的样子。 （师用简笔画画出鸭子的脚） （老艄公撑船很吃力。 ） 板书：看 吃力 板书：想 省力的办法 教学步骤 这时鲁班又看见了什么？ 谁当当鲁班，这时你会怎样？ 出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮， ”这句话说明什么？ 那他又是怎么做的呢？ 小朋友能不能用手中的笔画一画。 师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。 板书：造出 橹板 老艄公用后会说什么呢？结合挂图指导学生想象。 现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧？ 齐读第三四五自然段，体会感情。 二、练习背诵。 三、总结全齐读。 讨论：鲁班
9、为什么能发明橹板呢？ 板书设计 23 鲁班和橹板 看 吃力 想 省力的办法 造出 橹板 题 24 乌鸦喝水 型 新授 教学目标 1 随识字，认识 8 个一类字和绿色通道里的 3 个字。 2 认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部法学习：于、办、法、终。 3 正确、流利，有感情地朗读、背诵。 4 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。 重点 识写生字、朗读、背诵。 难点 教学模式 教具 投影、生字卡片 教学方法 读，思，悟 教学步骤 教师活动 学生活动 第一时 一 谈话揭示题 1 谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美
10、丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 二 范读 1 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读，思考问题。2 教师范读。 三 自读，弄清图意，随图识字 1 自由轻声读，不认识的字多读几遍。 2 看看中有几幅图，有几个自然段。 3 检查生字词掌握情况。 2 板书题。 3 教学“乌、鸦、喝 ”。 教学步骤 （1） 乌鸦为什么找水喝？ （2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ （3） 乌鸦是怎样想办法的？ （4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ （） 乌鸦想出了什么办法？ 四 试读 1 师生共同纠正读错的地方。 2
11、 指导读好长句。 第二时 一 复习检查 1 抽读生字卡片。 2 口头组词。 二 讲读 1 讲读第一段。 （1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ （2） 理解重点词句，指导朗读。 a 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处 ”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处” 重读。 b 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？ （3） 小结。 a 指名读第一段。 b 小结板书。 2 讲读第二段。 （1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做
12、？ （2） 指名读。 （1）引出“渴” 与“喝”比较学习。 （2）引出“面” 、 “办”，指导写法。 （3）引出”围” ，掌握笔顺。 （4）引出“终于” ，指导写法。 （引出“叼、一颗、渐渐” ，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 乌（）喝（） 于（）冬（） 鸟（）渴（） 干（）终（） （老师范读，学生练读） （感情读） 教学步骤 （4） 比较句子。 哪中说法好？为什么？ （） 指导朗读。 （6） 小结板书。 第三时 一 复习检查 1 开火车读生字。 2 指名读。 二 指导背诵 引导学生在理清脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。 三 总结 1 齐读。 2 想一句话夸夸乌鸦，说说这
13、是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。 四 堂练习 1 看拼音，写词语。 2 写笔顺，数笔画。 乌-（ ）画 喝（）画办（）画围（）画 3填空。 a 它叼小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 b 它叼小石子，放到瓶子里。 a 瓶子里的水升高了。 b 瓶子里的水渐渐升高了。 u a he shui u e ban fa ei zhe zhng u 乌鸦口（）了，到处（）水（） 。 乌鸦（）着瓶子边走边想， （） （）出了一个办法。 板书设计 24 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法 题 2咏华 型 新授 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读，背诵中的
14、古诗； 2 学会 12 个生字，理解本生词； 3 理解内容，使学生感受到华的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语，用好语。 重点 有感情地朗读 难点 理解内容 教学模式 教具 生字卡片、图片（华） 、小黑板、录音 教学方法 读，思，悟 教学步骤 教师活动 学生活动 第一时 一、 谈话导入： 1、 谈话： 小朋友看过动画片宝灯吗？ 小沉香劈开大，救出了自己的妈妈，还记得这座大叫什么吗？2、 说一说华的特点：(高) 二、 初读： 1、 自由轻声： 2、 检查自学情况： 3、 分自然段，指名朗读 4、 过渡：让我们一起爬一次华，看看到底有多高 三、 精读全 （一） 第一自然段： 板：华 板：（简笔画） 要求
15、： 1）读准每一个字的字音； 2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍； 3）给每个自然段写上序号。 出示：登华路远远近近腰间艰难情不自禁吟诵 教学步骤 出示图一： 1、 什么时间，谁去干什么？ 2、 出示第一自然段，齐读。 3、 师引说： 第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。 （二） 第二自然段： 1、 老师有首诗就是介绍了华 2、 师边画边述： 1）小孩儿跟先生就是沿着这条路爬上顶的。 2）爬这样的路感觉怎么样？ 3、 为什么爬华如此艰难？（高） 4、 华到底怎么个高法？ 带着问题读第二自然段，找出有关句子 、 出示图二： 让我们一起跟他们到华顶看一看，你看到了什么： 6、 学习第四、五句 7、 看到这样的景色，你会用一句什么话评价华？ “啊，华真高哇！” 指名读，齐读 8、 如果你在华顶上，你想说什么？做什么？ 9、 小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁” 出示“情不自禁”，指名读 10、 这个小
