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1、沪教版小学一年级语文下册全册教案 2四、复习巩固，拓展延伸1说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。2抽读生字。3读词语：嫩绿施肥除草搬运饥饿挑担疑惑自豪怀疑迷惑运气消除捉虫实施蹦蹦跳跳五、指导写字，布置作业1指导书写：运、送、挑、担。2词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划
2、，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一事。22对对子教学目标1认识本生字 10 个，初步了解一些对对子的一般规律，激发学习对对子的兴趣。2能正确朗读，背诵里的对对歌。3积累词语不少于 8 个，句子不少于两句。4有条的班级可根据上联，选对 12 句下联。教学过程一游戏引入题1师生同做对对子游戏。师：白日依尽，生：黄河入海流。两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天2师述：小朋友，刚才我们做的游戏名字叫对对子。3揭示题：22 对对子4齐读题二学习1听录音，标上小节号。2自由读，找出中的对子。3出示对对歌及对子云对雾 松对柏雪对霜 柳对杨风和对日丽 红花对绿叶朝霞对
3、夕阳 鸟语对花香白日依尽 两个黄鹂鸣翠柳黄河入海流 一行白鹭上青天4自由读对对歌、对子同桌讨论，学习生字的方法。6交流识字的方法。鹂 鹭 松 形声字乒 乓 注意区别字形霞：雨字头。与假做比较翠：雨字头。注意雨字去钩7自由读对对歌，对子。指明读。8齐读对对歌，对子。9齐读。三拓展延伸1出示句子：桃花梨花石榴花苹果芒果杨梅果2读句子。3师述：你 会对对子吗？老师出上联，请你对下联。例：白毛浮绿水，红掌拨清波。1一条大鱼水里游， （ ） 。2羊儿低头吃青草， （ ） 。3天上风筝飞得高， （ ） 。4讨论后班中交流。23 狐狸和乌鸦教学目标1、认识本生字 10 个。2、积累词语 8 个，句子 2 句
4、。3、能正确、熟练地朗读。4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。教学过程一、谈话引入。1、出示题，齐读。2、读了题，你想知道什么？3、学习“狐狸” 。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识？二、听录音，整体感知。1、听录音：听了，你知道了什么？有什么不懂的地方？2、交流讨论。3、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。 （轻声自读，指名读，齐读）4、学习生字：叼、馋、自由读第 3 节，小组讨论：狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么变化？结果怎样？6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受7、学习
5、生字8、分角色朗读第 3 节。9、读 4、小节，学习生字“哇、溜“ 。三、复习巩固，游戏激趣。1、抽读生字。2、区分生字：碌绿；哇娃；溜留（并用这些生字组词）四、齐读，拓展训练。1、读全。2、分角色演一演。3、说说：学了，你知道了什么？五、后作业做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后会有什么发展呢？让我们一起做个小作家，把故事继续写下去。 （小组讨论，续编故事）出示开头：过了几天，乌鸦又找到了一块肉。狐狸了，学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过，对中的狐狸有个初步的印象狡猾。怎样把狐狸的狡猾
6、通过朗读读出呢？关键还在于对“狡猾” 的真切的体验。我首先是通过抓关键词体会。第一次对话中“亲爱的” 和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说亲爱的 ”，你向谁问好时会用 “您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“ 笑 ”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾” 的感受又深了一层。其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话感知狐狸的“狡猾” ，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心。在“口蜜” 与“腹剑”的
7、对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情， ，朗读就不再是难题。24 蜘蛛织网 教学目的：能正确认读个生字和“认一认” 中的词语；并结合理解词语大意；多音字“结” 能据词定音。能正确、流利地朗读；背诵。教学重点： 能正确、流利地朗读，读懂所说明的道理。教学难点： 读懂并用自己的话表述所说明的道理。教学准备： 教学过程： 一、导入： （出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！我们的上了一个新伙伴，它是谁呀？你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？（蜘蛛会织网）出示题：今天我们就一起研究蜘蛛织网看到题，你想知道什么？ 【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一
8、步激发求知的欲望；通过质疑引发学生自主探究的热情。 】二、初读： 自由读，要求：读准字音，并标出自然段号。反馈：指名分自然段读。其他同学评字音读的是否正确。（出示）开火车读词。【意图：正确认读生字词，扫清字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。 】三、品读，解决问题： 下面我们进一步研究，看看能解决哪些问题？（对学生问题归类）选择喜欢的问题研究：蜘蛛织网遇到了哪些困难？画下有关的句子读一读。自读，画句子体会。出示，体会三次困难一次比一次大。指导朗读遇到困难的句子。 （快要织完了，蜘蛛心情什么样？应该怎样读？）小组合作读出三次困难一次比一次大。蜘蛛在织网过程中遇到了三次困
9、难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？找出有关的句子读一读。指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示）【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。 】师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀！织呀，织呀。理解：终于小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起分享它的喜悦吧！出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原是为了。【意图：通过教师引读，使学生进一步理解，达到朗读效果。 】四、引导积累： 快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。指名背诵，鼓励积累。【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记
10、忆能力。 】五、作业：推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决中不能解决的问题，下次向大家介绍。背诵。【意图：选择性作业，使语学习向外延伸，培养外阅读和查找信息的能力。 】 2 蜗 牛 学 艺学习目标：1 认识本生字 10 个。2 能正确朗读，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。3 能根据内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。4 描写独体字“主、并 ”，2 个左右结构的字 “泳、浪”。懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。教学过程：一、启发谈话，揭示题:1出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？2蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过
11、艺，但没有成功，这是为什么呢？今天，我们就一起看一看蜗牛学艺（出示题齐读） 。3学习生字：艺，找朋友（技艺，艺术，曲艺）中“艺” 的含义是“技能、本领” 。二、学习和生字（一）整体感知1听录音，思考：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？2交流，板书：兔子蝴蝶鸭子3为什么蜗牛没有学会本领呢？自由读，熟悉内容。（二）重点学习 1-4 节1指名读 1-4 节。思考：因为（兔子）只会 ，不会，不是全才师傅，所以蜗牛 。2学习生字：主、并、傅、睬主住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。 3指导朗读：蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。4同桌合作读；
12、男女生合作读。（三）小组合作学习-12 节1小组学习要求：读准字音；读通。2蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本领，可结果呢？说话训练：因为 只会 ，不会 ，不是全才师傅，所以蜗牛 。3出示句子：A蜗牛说：“你也不是全才呀。 ”说完，又向前爬去。B 蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原你也不是全才呀，再见！”，说罢，又向前爬去（2）指名读句子，要求读准字音。（3）指导朗读，读出说话的态度和语气。（4）学习生字：浪、泳，积累三点水的字。4分角色朗读。思考：比较一下，蜗牛三次回答的态度和语言有何不同。出示：蜗牛要找的全才师傅是会 ，会 ，会 。这样的师傅有吗？所以小蜗牛“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。 ”（
13、1）学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。（2）齐读最后小节。三、说话训练：1还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。2新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。四、复习巩固，指导写字1读生字卡片。2读词语：学艺主动并且师傅理睬游泳波浪似的越过岭浪花主人摇头虚心翻越岭3指导写字：泳、浪，左窄右宽。五、作业布置1写字本 1。2词语：主动 师傅理睬招呼游泳整堂中，注意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得知识，明白道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过教师引出“小蜗牛没有学到本领，很烦恼，我们帮它出主意
14、” 这一问题的思考，让学生融入于故事中，承担角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本领，不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得尊重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。26 木棉树的种子学习目标：1能借助拼音读准并认识生字 10 个。2能正确朗读，读准多音字的字音。3根据内容展开合理想像，木棉树长大后，小动物们回对它说些什么。4描写 4 个上下结构的字“坚、茂、受、爱” 。懂得要勇敢、坚强、不怕困难。教学过程：一、联系旧知，导入题1孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。
15、有一颗也要随着风儿到远方去了。它是谁呢？2出示题： 28 木棉树的种子3指名读，齐读。二、整体感知，学习第 1 节1听录音，思考：木棉树的种子要离开妈妈了，妈妈对它说了些什么？2出示妈妈的话：孩子啊！你将要离开妈妈了，要记住，不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。3学习生字：离、管、遇、勇、坚比较字形：管官；坚竖；找朋友：离 遇 勇4指导朗读妈妈的话。三、理解，学习生字1自由读，思考：木棉树种子遇到了什么困难？它又是怎么做的？2出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕。可是，它想起了妈妈的话，便鼓足勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。3学习生字：埋、努。4指导朗读，在想起妈妈的话时，引导学生复习朗读第一节中的有关句子。植物的生长需要空气、阳光和水，木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。6齐读第节。7学习生字：茂、盛、受；（1）指导“茂” 的笔顺，当堂描写。通过看幻灯理解“茂盛”的含义。（2）比较、组词：受爱。四、复习巩固，拓展延伸1想一想，小动物看见枝叶茂盛的木棉树会说什么呢？小鸟说：“ 。 ”小蜜蜂飞说：“ 。 ”还有什么动物呢？2生字抽读。3读词语：离开不管遇到勇敢坚强埋藏努力帮助茂盛受到盛开助手坚硬勇士管理枝繁叶茂五、写字指导，作业布置1指导书空上下结构的字：坚、茂、受
