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1、小学语文第三册识字 7教学反思本是本组的第一，具备统领本组教材思想内容的特点，围绕“环保”这一专题写的，选材新颖，贴近儿童生活。本是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友，人和动物是朋友，保护动物是大事。在教学本识字时，认识 10 个生字，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，在过程与方法上，创设识字规律，调动学生认识动物的兴趣，培养学生保护动物的意识和愿望，在轻松愉快的气氛中突破重难点。 （认读生字，学会写新字，认识保护动物的重要性）在教学环节中从以下几方面着手。一、读中识字 乐中写字学生自读儿歌，挑出生字新词，让学生在初读的过程中感知生字，在勾画生字时，要求带音节，
2、大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，记字音，提示“牢” 学习这个生字时，我编了儿歌，（家中有圈不喂猪，却是喂了一头牛） 。 “鹂” 字，让学生自己去发现，怎么记住这个字， （有学生说， “这只小鸟好美丽” 是形声字，与鸟有关，所以是鸟字旁）以下的生字认读的权利全交给学生，我在指导熟读“拍手歌 ”时，注重了感知内容的过程，可以有意识地出示生字卡片检查学生自学情况，进行复习反馈，巩固，学生自己用生字组词，接下我让学生组间合作相互出示词语，还可以相互回报怎么记生字的，为了巩固学生认字的程度，我自编了一段话：森林运动会开始了，动物们拉开了嬉戏的屏幕，孔雀开屏，锦鸡伴舞；雄鹰展翅高飞，黄鹂歌唱
3、，百灵伴奏，护卫大将老虎串词，牢记本次运动会“友谊第一，比赛第二。 （护、牢、孔 雀、锦、鹰、鹂、灵、嬉） 。学生特别感兴趣，将枯燥的识字变成快乐的动物运动会。指导学生写字。之前我出示 8 个学过的字， （从、柏、呆、鸭、牵、户吻、无、描、其中“呆、吻” 大部分学生在生活中已经认识了） ，让学生给要写的生字找朋友。如，从丛 柏拍 呆保 鸭鸡 牵牢 户护 吻物 描猫。并各组词进行词意间的比较，我巡视着，学生独立完成，在写字的过程中，我重点提示“物、鸡、猫 ”笔画多，不容易写好，重点指导并作了示范写字，学生手势写笔画练习，特是“物” 字，牛字旁的第三笔不是竖钩， “鸡”的第二笔是“点” ，最后一笔
4、是 “横”要写长一点。 （将以上练习在作业本上完成并完成后题“我会填” ） 。二、读中悟意本是一首“拍手歌” ，篇幅短小，最大特点是押韵，有节奏感，读起朗朗上口，在这一教学环节中，为了学生对学习产生浓厚的兴趣，我在学习理解儿歌时注重教学手段，创设情景，激发学生的学习兴趣及欲望， “兴趣是最好的老师 ”。特别是低年级，学习的主动性是不稳定的，若要把学生带入情境中，探究的乐趣中，首先必须以培养兴趣为前提，诱发主动性，激发学习动机，在连续的情境中，强化学习动机。如，前准备了卡条，借用了教参中“教学设计举例” 的自编“拍手歌”出示贴， “蟋蟀夜里叫叽叽，房檐底下有春燕，蝴蝶跳舞真好看” 学生拍手 “你
5、拍一，我拍一，”合着后面句子读，如“你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叽叽叫” 学生同桌合拍着读，组间“一对一”的拍手读 训练学生读出节奏，在有兴趣的基础上，朗读，可以唱调读。以指导观察为基础，强化感受性。通过优化情境，向学生展示具体可感的生活场景，生动的画面音乐的旋律，角色的扮演，引导学生从感受美的乐趣中，感知本。如，在此环节中，我播放拍手歌音乐，让学生两人面对合作，在音乐的感染中唱读拍手歌。 （整个教室充满了快乐学习的气氛） 。三、读中悟词意让学生再读拍手歌，勾画中动物（锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵、老虎、熊猫） ，然后让学生自主发现这些动物的特点，引导学生归类的方法理解动物的点，如， “天上飞的”“地上生活的”。 （牢记、伙伴、不休、嬉戏等词，让学生反复读理解词义）如，用找近义词的方法，如（牢记紧记、伙伴同伴、不休不停、嬉戏嬉闹） ，也可以用词说话的办法理解词意。如，体时，教室里闹个不休通过以上的教学目标及实施，首先堂效果兴趣浓厚，在字词认读、写字落到了实处，学生能独立完成内外作业，大多数学生能背诵，听写字词。这无不使我感觉到，无论什么样的记体本，以情感为动因，以目标教学为重点，以审美设计为手段，通过感受“美” 去激发“爱” ，以教材语言为凭借，采取“滴水穿石”的办法，把语教学的兴趣性渗透其中，以训练语言为手段贯穿实践性，不凡试试，会有事半功倍的教学效果。
