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1、八年级语文下册第六单元教学设计苏教版八年级语下册第六单元教学设计苏教版单元教学目标：1、 能掌握作摘录、加批注、写心得等阅读方法自由进行阅读活动，欣赏中精彩的演讲词，领会演讲的魅力，提高阅读能力。 。2、 能运用恰当的语气、语调、表情和手势朗读，略会演讲的感染力和吸引力。3、能掌握演讲的特点，学会写简短的演讲稿。4、能学习优秀科学家、学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。、能自行设计”探究 练习”题，用合作的方式共同探讨疑难问题。6、能自行设计口语交际题，进行演讲比赛，提高口头表达能力。单元时安排：共 13 时单元整体学习 1 时悼念玛丽 居里 2 时在莫泊桑葬礼上的演说 2 时在联邦德国海姆佗
2、市市长接见仪式上的答词 1 时在萧红墓前的五分钟讲演 1 时北京申奥陈述发言两篇 1 时诵读欣赏：夜雨寄北 论诗 1 时写作：写简短的演讲稿 2 时口语交际 1 时单元总结 1 时教材分析：本单元的主题是精彩演讲。所选几篇是各有特色的名人演讲。悼念玛丽居里的作者是大科学家爱因斯坦，在居里夫人悼念会上，他怀着悲痛的心情，用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。左拉的在莫泊桑葬礼上的演说也是一篇悼词，内容丰富而又集中激情洋溢而又质朴自然。公刘的在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 ，不愧是诗人的演讲，妙趣横生而又见解深刻。郭沫若先生在在萧红墓前的五分钟讲演里，用情景交融的语言讲述了
3、生命的哲理。李岚清和何振梁的两篇申发言，态度鲜明，用语得体，既表达了强烈的愿望，又分寸适宜。由此可见，欣赏世界一流的精彩演讲与阅读中外作家的短篇小说精品一样，会让我们听到智者向我们倾诉的人生体验和感悟这样的过程是发现的过程。阅读教学中，要培养学生在语学习过程中发现的习惯和能力。作为语教师，要重视在教学过程中训练学生的语言感受能力和审美感受能力，使他们能够透过字对它所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐的感知能力，对字背后展现的名家风采、人物精神有深刻的感受。在前五个单元教学中，培养学生语学习的发现能力，有着多种多样的途径，特别要利用”探究练习” 引导学生在阅读中有所思考，有所发现。 ”
4、探究练习 ”中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的。但作为自由读写单元，更重要的是为学生的独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创造条。因此在教学中，教师要充分以学生为主体，务必让学生在开放的空间和自主的状态中解读本，自己发现问题，在互动和合作学习中解决问题。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。但”自由读写” 不等于”放羊式读写”，教师应发挥引导、指导作用，尤其应帮助学生掌握一定的阅读方法，如加批注、作摘录、写心得等，让他们运用适当的阅读方法”自由读写 ”，使学生的读写活动有目的、有方法、有收获。教学设计：第 1 时 确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学习目标。
5、教学步骤教师组织学生活动备注 1 导入：古今中外许多知名人士都曾以他们精彩的演讲打动了无数人的心，今天我们也一起领略一下吧。2 让学生浏览目录、等。浏览目录、等。3 组织交流：在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望老师提供哪些方面的帮助呢？讨论，交流。4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。教学反思第二块：制定活动方案，组建活动小组。教学步骤教师组织学生活动备注 1问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容） 。2 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。
6、同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。教学反思悼念玛丽 居里 教学设计：宁静第一时学习目标：1、在感知内容的基础上，能品味语言，学会用简明的语言表达自己的观点。2、能有感情地朗读，体会爱因斯坦真挚的感情，感受并学习居里夫人的高贵品质及人格力量。前学习：利用网络或书籍收集关于玛丽居里和爱因斯坦的资料。堂学习：第一块：整体感知教学步骤教师活动学生活动备注 1导入： 在现代物理学的发展史上，有两位物理学家是必定会被提到的。他们就是玛丽 居里和爱因斯坦。对这两位伟大的科学家，你知道多少？倾听
7、、交流收集到的相关的资料。鼓励对于居里夫人的生平事例讲述越具体越好，一方面帮助学生从化背景方面理解人物，另一方面为下面理解中的语言作铺垫过渡：1934 年 7 月，居里夫人因病去世。193 年 11 月，在美国纽约罗里奇博物馆举行了一场居里夫人悼念会。安因斯坦怀着极度悲痛的心情，在悼念会上发表了一片著名演讲。那么，作为科学界的巨人和居里夫人的挚友，安因斯坦在悼念会上说了些什么呢？让我们共同阅读安因斯坦的悼念玛丽居里2 请大家大声朗读，思考下列问题：在作者看居里夫人身上最值得悼念的是什么，为什么？在此基础上，作者具体论述了哪些内容？用圈点勾画的方法，找出相关信息，并尝试用自己的语言归纳性地回答问
8、题。朗读，独立思考，圈点勾画，写出思考结果后小组讨论。组织交流评价。全班交流。交流内容只要能围绕第一百、二自然段中有关居里夫人的高贵品质和人格力量的内容即可，不必纠缠于语言字的表达。教学反思第二块：品味语言，体会爱因斯坦真挚的感情教学步骤教师活动学生活动备注 1成功的演讲，能以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生强烈的共鸣。那么，本哪些字词语句让你深刻地感受到了爱因斯坦对居里夫人的崇敬、赞扬和因居里夫人的去世而极度的悲伤的情感呢？再读，进一步圈点勾画写批注。组织全班交流。讨论、交流。交流中引导学生认识本篇悼词作为演讲稿的一种，有着凝练、严密、朴实的语言
9、特点。2 爱因斯坦曾说：”在人生丰富多彩的表演中，我觉得真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的、有感情的个人，是人格 “在演讲对玛丽 居里这么一位人格高尚的朋友的悼念词时，他一度哽咽，呼吸急促。那时，他不仅在对居里夫人表示着最真诚地歌颂，更是对自我精神世界的自白。如果让你读这篇演讲稿，你会怎么读呢？与同桌合作，设计朗读。组织全班进行朗读交流、评价。朗读交流、评价评价时，不仅要注重语音的准确性和朗读的流畅性，更要注重通过语调语速表现感情的程度。教学反思后学习：中还有哪些不懂的句子或问题？尝试设计几个问题。第二时学习目标：1、通过合作，设计”探究练习”题，深入理解；2、通过拓展阅读，进一步感
10、受并学习居里夫人的高贵品质及人格力量。堂学习：第一块：合作探究，设计”探究 练习 ”题教学步骤教师活动学生活动备注 1有人说：”发现和提出问题比解决一个问题更重要。 ”中还有哪些不理解的内容？以 4 人小组为单位，提问并相互讨论解答。如果有小组解决不了的问题，可以为下一教学环节作材料的铺垫。2 指导学生在小组讨论的基础上，选择有价值的或小组解决不了的问题，设计两道”探究 练习”题。小组讨论，思考，设计。组织交流评价。交流，评价。交流评价重点：探究练习题语言表达的简明性；问题回答的合理性。教学反思第二块：拓展阅读，学习居里夫人的优秀品质教学步骤教师活动学生活动备注 1问题情境：爱因斯坦和居里夫人
11、都是伟大的物理学家。但是，在这篇演讲中，我们感受到的绝不是只两个高深的物理学研究者的形象。那么，阅读了，你对这两位伟人最深刻的印象是什么？思考，讨论。交流中要强调两位伟人的人格力量但也不要由此忽略他们的科学成就。因为作者的演讲就是针对欧洲科学家的，忽略了他们的身份，演讲的针对性就被忽略了。组织交流评价。全班交流，畅所欲言。2 补充介绍阅读居里夫人的我的信念一，进一步引导学生了解”这么一位崇高人物” 的”品德力量”。并以”我从居里夫人身上学到 “的句式小结。阅读，小结。交流中强调学生回答能结合自己的生活实际，要言之有理且言之有物，不要夸夸其谈。组织交流评价。交流，评价。教学反思后学习：1、找出中
12、感受最深的句子，并写上自己的感想，制成读书卡片。2、积累歌颂高尚的品质和人格魅力的名言警句。在莫泊桑葬礼上的演说 教学设计：徐学习目标：1、理解中心，赞扬莫泊桑的学成就，充分肯定莫泊桑在学史上的地位；2、学习演说辞感情饱满，以情动人的写法；第一时前学习：1、了解莫泊桑、左拉的生平事迹和相关学常识。2、读莫泊桑的短篇小说，如项链 、 羊脂球等。堂学习：第一块：整体感知内容，感受作者的情感教学步骤教师活动学生活动备注 1导入： 1893 年 7 月，天才的短篇小说家莫泊桑英年早逝，年长十岁的左拉怀着无比悲痛的心情，在莫泊桑的葬礼上发表了演说。这篇演说以其炽热的情感为特点，使听众在情感认知方面产生了
13、强大的共鸣，获得了较大的成功。感人心者莫先乎情。你知道作者左拉和莫泊桑之间有怎样深厚的情感吗？交流收集到的有关左拉、莫泊桑的资料。交流中不仅强调两位学大师的学成就，更注重两位大师的交往、友情的介绍。如果学生答不出，教师应作有意识的补充。2 播放录音，帮助学生进一步明确生字词。对有疑问的字词注音。出示莫泊桑个人档案表，要求学生根据内容准确填写。提取信息，填写表格。组织全班交流评价。交流、评价。评价时注重（1）信息提取的头（2）语言表达的准确性和简洁性。教学反思第二块：感受作者的情感教学步骤教师活动学生活动备注 1作为一个长辈、朋友，左拉对莫泊桑的悼念，时时处处透着深情。你能从中哪些描写、抒情或议
14、论的语言中感受这份情感？出示示例：由” “ 可以看出，左拉对莫泊桑 的感情。读书，找句子，写批注后用规定句式概括思考结果。组织全班交流评价。交流、评价。评价一要重视表达的情感与所找语句之间的对应性，还要注重情感表达的准确性和简洁性，21、你能否根据自己的理解，尝试用一定的语音语速语调进行朗读吗？学生自主设计并自由朗读。2、组织全班交流评价。交流、评价。3、再次播放录音，在与自己的朗读对比中，进一步丰富自己的情感体验。听录音，品情感。对朗读能力较弱的学生，可以由此引导着去模仿朗读，达到提高的目的。但是录音中朗读的语音语调语速毕竟是朗读者情感的表达，不完全等同于作者，因此，对更多的学生而言，丰富其
15、情感体验的价值更大，也更必要。教学反思第二时学习目标：通过比较阅读，探究悼词的基本特征。堂学习：教学步骤教师活动学生活动备注 1复习导入：左拉以法兰西学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的学天才，充分地肯定莫泊桑的学成就，并论述了莫泊桑在学史上的杰出地位，满怀敬意地赞誉他与他的作品将”永生” 。通过左拉的演讲，你对莫泊桑多了哪些了解呢？学生根据内容回答，力求不看书回忆出中的描述或评价性内容。回答不强求原句，但是要求主要意思的简洁表述，既是对阅读效率的考查，也帮助学生更多熟悉一些学常识，丰富学积淀。21、比较阅读：分别概括悼念玛丽 居里与在莫泊桑葬礼上的演说两篇的结构提纲；比较两在结构内容上的相同与不同之
16、处，探究悼词基本特征。以小组为单位探究、讨论。2、组织全班交流。交流、评价。帮助了解：中都对去逝者生平业绩做了总结，并对其意义与价值作了评价；两都感情饱满，真挚感人，有着化悲痛为力量的积极内容；两的表现形式和表现手法多样，语言质朴动人；后回忆了初识及成名经过，表达了无比悲痛的心情。而前因重点是赞颂去逝者的道德品质成就，因此在人格、品德、力量、热忱等方面分别作了具体阐述。悼词基本特征：总结去逝者生平业绩，评价其意义与价值，感情饱满，基调积极，真挚感人。教学反思后学习：从莫泊桑的短篇小说代表作羊脂球 、 项链和长篇小说代表作漂亮朋友中，选择一位阅读，尝试做一些读书笔记或写一篇读后感，准备在班级读书交流活动中展示。在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 教学设计:徐学习目标：1、理解中作者表达的中德人民的友情；2、品味中巧
