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1、人教版一年级语文上册教案第一篇：人教版一年级语文上册教案-复习三人教版一年级语文上册复习三教案教学要求：1比较形近韵母熟练拼读音节。2正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。3正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力教学准备：多媒体课件、音节卡片、词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。教学安排：2 课时第一课时一、演示多媒体课件：茂密的大森林。1谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了!动物们正在举行-场生动的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!2课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。3 你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。教师巡视。4拼读音节练
2、习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?-起来试试!出示音节：bei 、bie、mei 、mie，diu、dui。(开火车读，男同学、女同学读，全班读)这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。(领读、齐读)5小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。出示复韵母：ai 一 ao，ou 一 iu ei er，ui-iu 一 er。( 同桌互相读、指名读、全班读)6拼读音节练习。(自由读、领读、全班读) 复习两拼和三拼方法。三、 拼读音节：1过渡：运动员
3、个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?出示课件。2看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。3 出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。4检查交流。(个人读、开火车读、全班读)5出示课件。(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。6交流检查，全班齐读。三、课间休息边背字形歌，边做手指操。aaa，a 和 i 组成 ai iii,i 和 u 组成 iuaaa，a 和 o 组成 ao iii，i 和 e 组成 ieeee，e 和 i 组成 ei u u u，u 和 i 组成 uieee，e 和 r 组成 er 和 e 组成 e四
4、、游戏1谜语：身 上 背 着 锅锅 上 花 纹 多你 若 欺 负 它头 儿 往 里 缩2圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。第二课时一、复习1听老师读，找出手中的卡片。2同桌互相读一读，找一找，看谁找得对。3拼拼读读，看谁读得又准又快二、认读词语1过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过发出，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊!2卡片分发给各个小组小组里自由认读。3学生拿着卡片找门牌，对号入座。人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服4这么多小客人一下子就找到了森林
5、工人，真了不起，我们一起读读这些词语。5小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流)6一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。(全班读)三、读读拼拼1过渡：运动会马上就要进入最紧张最激动的时候了，大家快来做好准备。2看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。3检查交流：个人读一小组读一全班读。(生生评议、师生评议)4比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。5展示学生成果，再读儿歌。四、扩展活动时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍
6、地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。第二篇：人教版一年级语文上册教案 小小的船教学设计二人教版一年级语文上册教案 小小的船教学设计二教学目标一、情感态度与价值观1、能借助拼音读准“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝” 九个生字的读音，能在课文中正确认读这些生字，了解“船、看、闪” 的字形结构。2、能巩固前鼻音：an 、 ing 。3、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。4、能认真描摹，培养正确的书写姿势。二、过程与方法1、通过圈字、教字、找字，培养学生自主识字，独立识字的能力。2、情景的创设，加强对课文的朗读,培养学生主动阅读的能力。三、知识与技能1、感受晴朗夜空的美
7、丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣。通过识字教学，培养学生主动探究的精神。2、通过欣赏有关月亮的音乐，激发孩子们对科学的追求兴趣。教 学 重 点 、 难 点培养学生有感情朗读，力求做到在听和读中体会，在愉快欣赏中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学资源 1、教师自制的多媒体课件。2、上课环境为多媒体大屏幕环境。教学活动过程（一）创设情景，激趣引入。1、老师请小朋友们猜一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘有时像把镰刀”。 （知道的举手回答）2、出示课文课件 ppt，让孩子们感受夜景的美。3、引入课题，夜空中最美的就是月亮和星星，弯弯的月亮就像小船一样，今天我们一起
8、走进这美丽的夜空，欣赏这个无暇的世界。请听歌声，播放歌曲，板书课题小小的船教 学 活 动（二） 、复习字词，帮助学文。 老师出示上节课学习的字词，帮助孩子们复习旧知识，以便本课文章内容的学习。1、 （月光举头明月低头思故乡）2、 出示生字，检查认读。（三） 、熟读课文，训练朗读，感悟语言。1、根据拼音自由轻声朗读课文，做到不加字，不少字。2、指名学生试读课文。3、出示全文，听老师范读课文，小朋友们也可以跟着小声随读，学习正确的朗读方法，注意表达感情呢，感受课文的情景。4、用笔圈出课文中的生字或词语，指导学生好好读读。从有音节到去掉音节来读。（四） 、课中操1、播放小小的船mv，让孩子们跟着唱，
9、还要自己加动作。2、边听边看 9 个生字在田字格里怎样安排，动手指比划，练练写写。（五）实践活动：1、抽读生字，了解学习情形。2、体验生活：组词练习（学生试说，据实指导）3、我会写：指导田字格中怎样写：“见、白、田、电”4、填空：在愉快的音乐气氛中完成练习。 （抽 3 位学生口头填空练习巩固）第三篇：人教版一年级语文上册教案-爷爷和小树教学设计案爷爷和小树教学设计【教材分析】爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人
10、与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。【教学目标】、认知目标： 认识个生字，会写 “不、开、四、五”四个字。认识笔画“乚” 和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 正确、流利地朗读课文。【教材分析】教学流程第一课时一、由图片引出课题、贴“小树 ”：请学生用“小树” 一词说一句完整的话。、贴“爷爷 ”出示词语 “爷爷”：教学生字“爷” ： 比较爷爸。 教“父 ”字头。、在两幅图中贴上“和” ，齐读课题：你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？、出示图一、二，让学生说。 （什么时候，谁在干什么？）二、读通课文、自由读，要求读准字音，把
11、课文读正确。、同桌互读，检查。、出示词语（请学生读准“和” 两种读音，以及 “不”的变调）：爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了、齐读课文。三、学习生字、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？、四人一组合作： 拿出生字卡片互相读。 说说用什么办法记住生字。、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬” 让学生认认、读读、记记四、再读课文、四人合作一起读。、比赛，指名小组读。五、游戏“当小小啄木鸟 ”、师在黑板上帖一棵“流着泪” 的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。、学生
12、拿出信封里的画，树上的“小虫” 上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。、最后老师在黑板上贴出“有笑脸” 的小树。第二课时一、复习检查抽读生字、偏旁（采用开火车）二、初步认识自然段、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）、老师也有一个新发现：认识“自然段” 。、教师和男女同学合作读课文三个自然段。三、学习课文、出示图一： 指名读相关的句子。 齐读第二自然段。 想想你有不明白的地方吗？ “暖和的衣裳 ”指什么？ 假如你是小树，这时你会说什么？ 指导朗读第二自然段。、用同样的方法学习第三自然段： 理解“绿色的小树 ”。 让学生想象，爷爷和
13、小树之间会说些什么？四、有感情地朗读课文1、自由读。2、齐读。五、读读说说（完成课后作业）、指名说。、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。六、我会写、请学生看田字格里的生字，读一读。、师范写。、学生写。第四篇：人教版一年级语文上册教案-四季教学设计- 小学一年级教案人教版一年级上册语文教案四季一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。二、学习
14、目标1认识 11 个生字，会写 4 个字。学会“、 ”两种笔画，认识“、 、 、月”4 个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。三、教学建议（一）识字写字1识字。（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。（2）本课十一个生字中， “说、是” 是翘舌音， “圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、 、 、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。形象识记：“叶
15、 ”。加一加：火秋月土肚。比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、 ”：显示“ 、 ”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、 ”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。2写字。指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无” ，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”儿：起笔为竖撇。九：第二笔为“横折弯钩 ”。无：与“天 ”不同，最后一笔是 ”。教师可以通过板书让学生体会“、 ”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆
16、润。（二）朗读感悟1让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。2熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读?通过朗读表现学生自己的感受。如， “草芽尖尖 ”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺” ，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。3 “是”这样的句( 好范 文站推荐：)式在课文中出现了三次。可在学生朗读
