二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）

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1、二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）二年级语上册第四单元教材分析（苏教版）教材内容分析本单元编排了小鹰学飞 、 青蛙看海 、 狼和小羊 、 狐狸和乌鸦四篇童话、寓言。小鹰学飞是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；青蛙看海告诉我们，凡事都要坚持不懈才能获得最后的成功；狼和小羊是一则寓言故事，记述了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；狐

2、狸和乌鸦写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸花言巧语所骗的故事。单元教学目标1 正确、流利、有感情地朗读，背诵，并能复述指定的。 2 学会中的 39 个生字，认识“舟”“方”“ 贝”“ 羊” 字旁和“登字头” ，在田字格里正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。3 图结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。4 通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。认识童话的写作形式。单元教学重点1 认识新部首。学会生字，理解由生字组成的词。2 正确、流利、有感情地朗读。背诵指定。 单元教学难点通过对的朗读感悟，明白讲述的道理。单

3、元时安排小鹰学飞 2 时青蛙看海 2 时狼和小羊 2 时狐狸和乌鸦 2 时8 小鹰学飞首案编写：谢书兰教学目标1 能正确、流利、有感情地分角色朗读。2 学会本 10 个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经” 说话。3 读懂内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点、难点1 理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。2 分角色朗读。养成教育训练点培养学生边读边思的读书习惯。教学准备 多媒体时安排 两时第一时教学目标1 能正确、流利地朗读。2 学会本 4 个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。

4、3 知道主要讲了什么内容。教学重点、难点1 能正确、流利地朗读。2 学会本 4 个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。教学过程一、 引导看图，揭示题1出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2板书题 小鹰学飞教学生字：鹰3 针对题提出问题。二、 初读，了解内容1听录音。标出自然段的序号。2自由轻声读。（1）出示自读要求。读第一遍，在生字下做记号。读第二遍，在难读的句子下面画上“” ，碰到生字重点拼读。（2）引导学生按上述要求自读。3检查自读情况。（1）检查生字字音掌握情况。出示小黑板。小鹰 摇摇头 不算 拼

5、命 矮小 指了指 抬头急促 喘着气 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧指名看拼音读词语。开火车指读词语。小黑板出示练习：选择加点字的正确读音，用“-”画出。拼命（ing in） 小鹰（in ing） 喘气（huan uan ）顶（ding din） 已经（ing in） 盘旋（xuan xian）鼓劲（in ing）（2）重点检查几个难读的句子。出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在我总算会飞了吧?”出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查朗读情况。指名说说本共有几个自然段？指名分自然段读。4学生思考：这篇主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么

6、事？三、学习写字1分析记忆字形，学习写字（1）生自学生字，想办法记住好写的字。（2）指名说说自己记住的字，并说说方法。（3）教师根据学生所说板书。学生描红。（4）相机用部分字组词。2教学两个偏旁。出示两个偏旁，学生认读。3学习写“盘” 、 “旋”、 “摇”（1）分析字形结构。（2）生提醒其他小朋友写的时候要注意什么？（哪些笔画容易写错）（3）教师板演生字。生描红。第 2 时教学目标1 能正确、流利、有感情地分角色朗读。2 学会用“已经” 说话。3 读懂内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点、难点1 理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。2 分角色朗读。养成教育训练

7、点培养学生边读边思的读书习惯。教学准备多媒体教学过程一、复习1 检查词语的认读情况。2 小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？二、精读训练。（一）第一次学飞（第 1、2 自然段）1 出示学习要求：（1） 轻声朗读（第 12 自然段）用“_” 线画出小鹰和老鹰说的话。（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。2 全班交流。（1）指名读。出示句子：小鹰高兴地喊起：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。 ”抓住“高兴 ”“喊”“已经”“啦”指导朗读。（2）用“已经” 说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。（3）小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？

8、指导朗读。分角色朗读。（二）第二次学飞（第 3、4 自然段）1 出示学法。（1） 轻声朗读（第 34 自然段）用“_” 线画出小鹰和老鹰说的话。（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第 34 自然段。2 学生自己去学习小鹰第二次学飞。（1）出示第二次学飞情景全班交流：小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？生：小鹰它又高兴地喊起：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大高，还不算会飞。 ”（出示句子） 理解句子并抓住“又高兴”“喊”“真的”指导朗读。3 第三次学飞（第、6 自然段）（1）小组合作学习：自己

9、用刚才学习小鹰前两次学飞的方法 。自由读第6 自然段，然后用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。在小组内展示一下。（2）在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景）高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？全班交流。 （出示句子）重点指导“急促地喘着气 ” “鼓起劲” “飞呀，飞呀 ”“盘旋”等词语理解并指导朗读。老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰如果你是小鹰你会怎么做呢？多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！分角色朗读全。三、总结。我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇后

10、，你以后会怎么做呢？希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会取得更大的进步。送给你们四个成语“天外有天人外有人 学无止境 一往无前” 。 四、指导写字。板书设计8 小鹰学飞白云（图）学无止境 大（图）大树（图）9 青蛙看海首案编写：谢书兰教学目标1有感情地分角色朗读。2学习本 10 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3通过各种形式的朗读，理解内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。教学重点 有感情地分角色朗读。教学难点 理解中蕴含的深刻道理。养成教育训练点正确、流利地读，养成质疑问难的习惯。教具准备

11、 多媒体第一时教学目标：1能正确、流利地朗读。2学会本的生字，能正确、美观地书写生字。3初步理解内容。教学重点：能正确、流利地朗读。教学难点：1想办法记住生字“登、善、展” 。2认识不同的说话格式。教学准备：生字卡片教学过程：一、揭示题1板书题：9青蛙看海2质疑。看了题，你想知道什么?3学生边说教师边在题目旁打问号。二、初读1教师范读。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2自由练读。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3检查自读效果。 4 (出示一类生词) 苍鹰 登上 吸了一口气 一双善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自己读词。(2)你在字音上有什么要提醒大家的?“双”

12、、 “展” 、 “失”、 “善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。() 给生字找朋友。(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍6再读。要求：把读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7指名分段读。其他同学注意听，听完后点评点评。三、初步理解内容1再自由读，边读边思考：这篇主要告诉我们什么?2读后讨论、补充。四、教学生字1(出示词卡) 读读生字。2在字形上，你有什么要提醒大家的?“登”：“ ” 字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、 “级” ：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下

13、面部分不能多一撤。3看后笔顺表，自学生字并描红。4反馈检查。指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第 9 笔横要写长些。双：左边的又”的捺变为点。6教师范写生字。7学生描红、临写，教师巡视指导。8反馈，评析。第二时教学目标：1引导学生理解内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读。2体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重、难点：1有感情地分角色朗读。2通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。教学准备：多媒体教学过程：一、导入看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖

14、边，很想去看看大海， （教师板画大海，简短的几条线。 ）可是有一座大挡在它的面前， （教师板画。 ）你们能帮它想想办法吗？二、学习 13 自然段1青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、 2、3) 三个小节，边读边想象他们说话的样儿。学生自由练习读。2他们说了些什么？我想请两个小朋友读一读，谁读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。3指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的？师随机在黑板上简笔画。现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座指给我看看。指导、评

15、议。4青蛙看了看这座，忍不住引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：“天哪，这么高的！” 青蛙吸了口凉气（用红色显示） ， “我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友， “吸了口凉气 ”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面做给大家看看。（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。老师根据学生回答在黑板上画“高、白云” ：小朋友看，这座实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半腰了。老师不由得想到了首诗-引说：只有天在上，更无与齐。举头红日近，回首白云低。登这么高的，对于青蛙说，实在是太难了，难怪它要（引说）吸了口凉气呢！（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。小朋友，青蛙能不能不登上这座去看海？我们听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。三、学习 412 自然段1过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座又高又陡，青蛙既没有一双（引说）有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！2就在这时，一只小松鼠跳出，帮助、鼓励它，和它一起登上了顶。