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1、看到 8+1 是以班会为研究重点，谈谈我的看法：1、班会不止是课，而是一个跨越时空的教育过程，不仅仅一堂班会课。2、班会是面对班级真实问题，在真实情景中去解决问题的过程。下面分享一个案例真实班会篮球赛1“真实班会”已经成了我的信仰。那些巧妙设计的眼花缭乱的班会固然我做不到，但我现在死心塌地喜欢真实的事情，本色地显露。我不会想着怎么去构思虚拟情节，寻找故事、诗歌、小品，我要做的是，我的班发生了什么，它存在什么教育契机，我怎么把它内在的意义挖掘出来，彰显出来，自然形成一堂班会课。而现在，就存在着这么一个契机：篮球赛。篮球赛本身就是一个增强班级凝聚力与班级荣誉感的活动。这个价值，领导讲与不讲都存在着
2、。这就是班会。我能做的是两件事：第一件，怎么让比赛锻炼学生，怎么让比赛团结我们班所有的人。第二件事，比赛的意义以什么形式彰显，拓展，提升。2叶是班上讲话最严重的学生，但是他也是最壮实的学生，他会打篮球，我任命他为篮球队队长，让他组织队伍，组织比赛。我尽量忍住不批评他讲话这一缺点，而是赋予他重任，彰显他的优点。最后一场比赛，我看到他勇猛地突破，屡次造成罚球得分，在场边，我不断为他助威。比赛结束后，当别人走散，我把他拉到足球场边，我说：“你的身体素质相当好！你看可不可以考虑一下发展你的体育方面的特长？”他边喘气边回答：“我跑步不快。”我说：“跑步只是体育生的一种，还有其他方面的体育生，你以后和体育
3、老师聊一聊，看可以报哪个方面的体育特长。”他点头。我再问他：“你是考进来的吗？”这个答案他我都知道。他点头：“是的。”我问：“你觉得你在班上的成绩怎样？”他说：“应该是中等吧。”我说：“是的。英语怎样？”“100 分总分的话，大概六七十分的样子。”我说：“如果能够继续努力的话，考上八十分，你大概就可以上本科了。也就是说，你光凭文化，努一把力，就可以考上本科，何况你还有这么好的身体素质。”他抹着汗点头。他不是一个差生。我接着说：“现在听课怎样？”他说还好。篮球场上的人已经很稀少了，足球场上也只有三三两两的人。我说：“你要好好把握上课的时间，你要看到你的远大前途，你有这么好的身体素质，应该比别人更
4、有优势。不要浪费了，找到自己的优势，你会考上一个好本科，甚至是重点！”他点头。然后，我要他回去洗澡吃饭。他有些感动地说了一声“谢谢老师”，便离开了。（后来，叶读了传媒专业，2014 年，他考上了中国传媒大学）济源一中王磊(945428256) 2015/1/28 10:04:49此人已下顾问深圳方庆(611248008) 2015/1/28 10:04:563集体荣誉感来自于体验。没有体验之前，必须有一定的强制，让班级所有人都能体验到。在班上做动员的时候，我就任命 3 个女生宿舍长为拉拉队队长，让她们率领女生们呐喊助威，保证自己宿舍的人到场，同时，她们兼作后勤服务：买水。买水的钱从哪里来？捐款
5、。首先让她们在班上募捐，然后去买水。刚开始，只募集了几十块，她们说好多人不捐。我跟她们说，不急，慢慢动员。后来，捐了 120 多。我很高兴，也捐了 20 元。球赛开始前，我让叶全权负责比赛，自己在周围溜达，检视着班上的其他学生，她们是比较松散的，这一堆，那一排。还有几个本地女生好像要溜，我特意两次向她们靠近，开始比赛时，又喊她们过来。这样，只要有了第一次呐喊助威的体验，她们就会产生更多的集体感。正式比赛时，我们班的人都在。我拿出相机，拍我们的运动员，也拍拉拉队。第二场比赛前，在班上，我就说，大家上次到的很齐，给予场上的运动员很大的支持，这一次，继续保持，人人到场！我要查人的。这样，后面的几场，
6、我们班的学生到的很齐。尤其是最后一场，我们班大比分领先，女生们当然兴高采烈，她们还对我说：“老师，你看我们班到的多齐！对方只有两个女生在了。”我一看，真的是，便举起大拇指表扬她们。然后，我用手机便拍比赛，边拍拉拉队。搞笑的是，她们很多人看到我拍，就躲。于是，我就偷拍，把相机垂下来，我眼看前方，手机拍侧面的三个本地女生。没想到她们竟然有相当强的反侦察能力，大声说：“老师，你偷拍我们！”我涎着脸笑：“没有啊。”她们说：“还没有，我们有证据！”然后，她们把她们的手机相机给我看，天啊，刚好把我的手机动作拍出来了，我只好落荒而逃。比赛完两节，21:12，我们大比分领先，都很开心啊，我一边拍照一边跟她们开
7、玩笑：“你们怎么不喊加油啊？”她们说：“我们喊了。你带头吧！”我鼓起勇气喊起来：“3 班，加油！”她们也跟喊“加油！”声势越来越大！此时，我感到班级凝聚力是最强的。真正有效的有力量的教育就在这样的情境氛围中发生！这是最好的班会课。4尊重裁判，尊重规则。比赛规则里有一条，每个班必须安排 12 个队员上场。制订这个规则的意图是让更多的人参与。当时，我看到他们前两节上了 5 个，后两节这些人全下，全部换新人。我就跟他们说，主力不要下，其他人打几分钟就可以了。这样，我们大比分赢了两场。第三场，打完两节后，叶跟我说，裁判强调，必须全上全下，每个人只能打两节，问我怎么办？我说，听裁判的。叶说：“可是，我们
8、的主力全部在第一二节上了。后面的人没法打，可不可以让主力继续上？”我说，既然裁判强调规则，就不要违反。后来，陈还去向裁判请求，裁判当然不答应，对方也当然不答应，陈显得很愤怒。我走过去，大声对所有队员说：“服从裁判，服从规则！输了就输了，我们下次再赢！”后面两节，我们输的惨不忍睹，一分未得。大家肯定很伤心。这既是一种规则教育，也是对胜负的一种体验和思考。做人要输得起，能够接受失败。其实，即使失败，也能够增强班级凝聚力，只要大家都在场。加一句题外话：暑假看了黄全愈的玩的教育在美国。在美国，孩子们比赛基本上是注重过程，大家都参与，胜负极淡，关键是让每位参加者感受到快乐。黄当过一次兼职教练，次次都赢。
9、后来，黄想明白了，自己在国内接受的整个的都是胜负教育，所以，在排兵布阵的时候自然考虑胜负了，而对方，就是在玩，开心就行，赢固然开心，输了也无所谓。5我用手机拍照是一种准备，照片迟早用得上。而且，我尽量乘热打铁。5 场比赛全部结束了，我们赢了三场，输了两场。全部比赛结束后，我就考虑用怎样的方式让我们的篮球队员的英勇顽强有一个冲击眼球震撼人心的展示，我在考虑我们班级的齐心协力以怎样的方式外显、定格，成为整个班级的自身定位。10 月 8 日早上，我负责早读，就是它了，我要把它开成一节班会课。当天下午要放假，我想让他们把胜利和感动带到家里去。10 月 7 日晚，我把手机线带到办公室，排除其他干扰，专门
10、制作课件。我把精彩的照片放进课件，每张配上有力的或者有趣的说明文字，并制作了总结提升性文字页面。班会课能不能让学生也讲讲？我把篮球队长叶和班长马叫到办公室，让他们看了我做的课件。马很惊讶：“老师，你真用心。”我问叶能否讲一下球队的艰辛或者感人事迹？叶摇头。我问马能否谈谈自己的感受？马摇头。看来，我们班的学生真的不喜欢公开表达。我放弃了这一环节。另外还有一个环节，我觉得账务应该公开，于是找到三个拉拉队队长，问他们账目情况。梁说：“账目情况是：没钱了。”我说：“是的，结果是没钱了。但是，我们要把每一块钱怎么用的向全班汇报。”于是，让她们几个整理一下，准备明天公开账目。晚 10 点，我去了一趟超市，
11、准备购置奖品。610 月 8 日早读，我召开了班会。主题照是一张扣篮的照片，字幕是“3 班，加油！”他们看到照片果然兴高采烈，笑成一团。这个指出照片上的细节搞笑，那个指着照片上的真人开玩笑。课件的照片展示分两块，第一块是运动员系列，照片展示了他们的速度、力量、配合和顽强，然后我用字幕打出：“还有一些我没有拍到的丘和叶脚扭伤了，仍然坚持上场；梁突破投篮时被撞倒，左肩着地，非常危险，我很担心；李和麦感冒未好坚持上场。还有你们为了班级荣誉，敢搏敢拼！向你们致敬！”然后，让我们的勇士们站起来，接受大家的掌声。同时，我说：“为了表示我个人对他们的感谢，我自己出钱，奖给每个人 10 个塑料袋（我们班不用垃
12、圾桶，每个人用塑料袋装垃圾）。”然后，分发到他们手上。这是一个仪式，千古以来，仪式给人的力量一直是巨大的。照片第二块是拉拉队，他们和她们有着丰富的表情，大家看得哈哈笑。我第一张照片选的是李 sy 三位女生，因为李 sy 进入高一以来基本上没有笑容，她爸打电话过来，说她不能接受现实，情绪一直非常低落。当大家都笑起来的时候，我终于看到了她难得的笑容。一定有谈心之外的方式可以帮助她，我想。看完照片之后，我打出字幕：“还有运水的；还有看比分的；还有协助裁判的；还有每个人都在为 3 班做出自己的贡献。我们是团结的！”我讲述了比赛时我们班拉拉队的整齐与声势，讲了梁和邬的进步，讲了我们如何适应高中，适应光明，继往开来。中间，我让拉拉队做了账目公开说明，并把账目帖在黑板边上展示。我忘了一个环节：一起再来几次“3 班，加油！”
