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1、北大荒的秋天 教学设计赵寨子中心小学 闫中霞第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字，两根绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：1、学会本课 10 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读，知道北大荒是个美丽富饶的地方。一、谈话导入同学们，说到秋天，你会想到哪些描写秋天的诗句或词语？指名说有关秋天的诗句或词语。想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？板书：5、北大荒的秋天二、检查预习1、生字词的正确朗读北大荒是个美丽的地方，让我们先去
2、领略一下美丽的字词吧！出示生字词语：北大荒 茫茫 摇铃 山岭一碧如洗 热闹非凡 清澈见底银灰 橘黄 血红 五彩斑斓透明 豆荚 挺拔 燃烧转眼间 旋转 明镜 漾起个人自由朗读小组交流指名朗读齐读2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住（1）给生字找朋友，小组完成绛(绛紫)/降( 降落)纹( 波纹)/蚊(蚊子)茫（茫茫）/芒（芒果）烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕)铃(铃铛)/岭(山岭)/玲( 玲珑)（2）重点讲解几个难写的生字橘左边一块木，右上一根“矛” ，右下“商”缺立荒草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”燃烧左形右声，左窄右宽师指导书写，生用手空写。（3）钢笔描红，边朗读边
3、描写。三、初读课文，整体感知1、师范读，生找出优美的句子画下来听完全文，你有什么感受？说一说。 （北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡）2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读把你感受到的美与同学们一起分享一下把你喜爱的句子读给大家听听。四、再读课文，走进北大荒1、了解北大荒（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料）（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。2、学习 13 自然段（1）齐读第一小
4、节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地一叶知秋）（2）秋天来了，带来了哪些美景呢？A、小组朗读第 2 自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？B、小组交流出示：天空一碧如洗“流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 ”C、画画说说感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？（用“转眼间” 、 “一道一道一道一道” ”五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）D、同样的方法把第 3 自然段的内容画出来介绍你画的内容反复读，说出句子的美。小
5、河清澈见底，如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。 ”这句话，你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。 ）E 、有感情地朗读第 2、3 自然段。五、课外作业1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语。2、找秋天观察当地的秋天美景。第二课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点：1、
6、 学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、 知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学过程：一、复习导入1、 引导生说北大荒天空的特点一碧如洗，北大荒小河的特点清澈见底。 （板书）2、 指导学法：天空、小河是课文第 2、3 自然段所表现的内容，我们是怎样学习这两段，体会这些景物特点的呢？（先读课文，再从文中找一个词语来概括。 ）3、 用这种方法自读第 4 自然段，思考本段写了北大荒的什么地方？那里有什么特点？也用一个词来概括。二、学生自读课文，找景物，发现特点。1、 指名说。 （齐读“热闹非凡” ）2、 其实我们找的就是第 4
7、自然段的第一句话，把这句话画下来。读书的时候应该动笔写写画画，养成好习惯。3、 什么地方可以用“热闹非凡”一词？（生说）师：大家刚才说的都是人较多的地方，可是大家读书的时候发现第 4 段里并没写很多人的，为什么却说“热闹”而且还“热闹非凡”呢？ 再读这一段把原野上的景物和表示热闹的词画下来。 （鼓励默读）三、精读探究，重点赏析分别指名读写大豆、高粱、榛树的语句。1、 （1） （指大豆句）哪个词让你感受到热闹？（笑声）师：是啊，在作家笔下大豆成了顽皮的孩子，哗啦啦的笑着。（2）句子中说这是怎样的大豆啊？想象一下成片的大豆应该是怎样的？（很多，一眼望不到边）师：把这种感觉读出来。 （个别读）师：这
8、么多的大豆在秋风的吹拂下，就像是许许多多顽皮的孩子一起哗啦啦的笑着，能不热闹吗？（齐读）2、 （1）在作家笔下，高粱又成了什么人啦？（歌手、歌唱家）（2）句中哪个词是写“歌唱家”动作的？（3）扬起脸庞是什么意思？你们在什么时候会“扬起脸庞”？（得意、高兴.）（4）看来高粱还是神气的歌唱家。 （指名读、齐读）（5）在作家笔下高粱会演唱，大豆能欢笑，你能说一句这样的话吗？3、 （1）轻声读写榛树句。（2）引读：人们来到山坡上看到人们发现大路边人们来到村子口看到作者是想说整个原野（3）看着这如火的榛树，再想想成片的大豆，挺拔的高粱，北大荒人们心里会是什么感受？（丰收的喜悦）而且，这种感觉还非常强烈，
9、所以文中说（把人们的心）四、小组合作，体会总分的构段方式。1、 三组分别读大豆、高粱、榛树的句子。 听了前三组同学读的，你们（指第四组）该读第 4 段中的哪句话来概括一下这场面？北大荒如何热闹，你们三组再一句一句细细读来。2、 练习背诵，丰富记忆。五、指名读第 5 自然段，思考：沉甸甸的宝物可能是什么。1、 学生说“宝物”2、 师：北在荒的物产真是丰富，我们可以用书中的一句话来赞美北在荒丰收的情景：“大豆摇铃千里金” 。六、课外拓展五十年前，北大荒还是个光长野草，没人居住的地方，新中国成立以后，大对北大荒进行开垦，经过几代人几十年的建设，才有了今天这么美的北荒。如今，北大荒有了一个新名字北大仓。七、布置作业1、摘抄文中表示颜色的词。2、摘抄文中优美的句子。
