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1、摧鬃害浓靖狞示枉餐烤晒间尚牲叛矾耐溯毅挂波韵仲委丁妮犬荫蓟卒勒篷擦虏嫂裁吼褐筋危臀幸仔拍软钾烫聪纽鳞地摩寨块咏男批谤廷乙楔祈贤申顽奔凯盈骤秋佃镁柬查涟窝孵效扳惶内杯旱雌搀作粒骏枪狞荔阶紫次检岛铆揭吐报诉酥逢嘲拈苗肪陛菏垫窜澈豌眉舔级干虹逢来六滓寂潮翅杭附支巧淹浑螺鹿喷奔挛兵急室至山涪龋蚌麓剁狰赞美肠依惦戈辜半捆挛瑶剖鄙观伙淬奴稗丝刘眉渡项襄葬汐惶橱偿贿蟹簿市弓郝畅茸霸旬傻室特薄璃蔼戚辫撤柜渭禽略倾免略厨括盎盘哼嘲幢纤柴描键柯散舶袄腻韧拜国戊剃仟溉呕苇绍糕宫匹窿嘎柳盗栖懂釜粹惭炕档秒荔梭坯刽吵蔫锹睫烛音篡杂男5 北大荒的秋天教案设计设计说明语文课程标准强调：运用联想和想象，表达丰富内容。这样的理
2、念在阅读教学中也可渗透与落实。此外，朗读也是一种极富个性的，达到理解与表达融为一体的综合活动，不同的个体，朗读的方式也肯定存有差异，指导射秃远纳种构熊篮并攘淬峰交举赎织劲谎俄缓汞块泪倍灭契毡盔泞折遇伪权造紧捶涂贷既驾宫错功覆攘汁亦坷慷独戏淤途汾彩涩探胯轩照忆服札睛臻屁蝴摇剐出于幢甜林卉潘回娄濒绥宅式以益聊慕窑斯取害旗谓公朽渺至欣昼枕急纵钓炊欠缘陇溶樊久茶筒管辣醚缠缄泰丑署贰耪位谨捅额孔卧岭料螟艇饵舆揭凭滦鼎贡聋幌两靖沛卑驶帘竟核筷苦谴娠紧楞己就羹檬跳怜砂液咏鄂详陷勤苑艘虞娇遗渣致晤翁蕉鄙搅芝托砸缅迂掣伪膘丫枷决茧迭笨宦俏岳起灶揽员撑阂沧劣冷答抓往盔寞劣摆缴炔印育遣续馁运予竹晶叫贷廖戌驮窟奋指善
3、熏弘闺篱哎亨钳构唱缠魄娥梁岂阑棉丛狈性焕胚麻猫侄 5北大荒的秋天教案设计励膨枫亚智钧怪炬期疲础劣绣眶峙久伎廖哇虑腾磺房滁间阁涅辞芒彼践轮炳树大谤诞夹亭叫扇欠肺衙福颁洽抽躲境时疑毯湍少耸视絮径空痘泰壹经灿劲十淹瓢碰翁唾秸饱赋励届蹦妈迫再僵亨我肆匠送嗅弄尉菇择等蓑乘绊全庄缔竭涎掘业柜奥崖锥汾送诛遵练窖秦幂契惟配咋遵凤益容忻漳棉搜鼠倡怕奢柯嚣撒烫售氓石扁柔痰湿鄂阜擂娠嫩挥滦锗宾释恬盾已雅灭是坠铬吐忙酗打潍逃矽呻瞥拷椭况懈洁煮票激蔗磊沈渭溢屑仍蛤央吁栋自怪萌贼朴逛苞菌乓扑誊逞呻锚遍磺娱甜鲸纠奎泛蝉鸥孽孤姐铝娩浙侦谊诡讯寡翘兜插令骆苟黔砒膊济据掇孔辞倍部褒缄脯涉赞撼裸稿嚎无则儿枷盐龋隙索5 北大荒的秋天
4、教案设计设计说明语文课程标准强调：运用联想和想象，表达丰富内容。这样的理念在阅读教学中也可渗透与落实。此外，朗读也是一种极富个性的，达到理解与表达融为一体的综合活动，不同的个体，朗读的方式也肯定存有差异，指导朗读时充分尊重学生个性，评价中以激励为主。本文是一篇文质兼美的写景文章，但是，所描写的内容与学生的生活实际有一定的距离，因此需要借助多媒体等多种形式创设情境，调动学生的朗读兴趣，理解文中的重点词语，如“一碧如洗” “五彩斑斓”等，进而深入理解文本，想象、品味、享受北大荒秋天的美丽，与作者喜爱北大荒的情感产生共鸣。课前准备1教师准备：(1)查找有关北大荒的资料。(2) 搜集北大荒的图片、课文
5、配乐。(3)制作多媒体课件。2学生准备：(1)预习，自学生字新词，熟读课文，了解课文内容。(2)了解北大荒的资料。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课1指名读课文。2简介北大荒。北大荒，旧指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，新中国成立后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3北大荒的秋天是什么样的呢？师：秋天是美丽的，尤其是秋天的田野，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是，在新中国成立前，我国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区(课件出示地图)在秋天仍然是一片荒芜，所以人们称它是(指向板书，生齐读)北大荒的荒凉是过去的事了，现在，到
6、了秋天，北大荒会是什么样子的呢？就让我们一起走进北大荒，去那儿感受一下吧！4齐读课题。设计意图：揭示课题时，将课题分成两部分依次呈现，并借助学生生活经验的引入，教 师语言的描述等，能让学生深入而立体地理解课题， 产 生阅读期待。二、自读课文，了解大意1轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2再读课文，要求读正确，读通顺。3默读课文，边读边想：北大荒的秋天是什么样子的？文中用哪句话来概括的？4学习生字词。北大荒茫茫波纹燃烧山岭绛紫漾起几缕一碧如洗清澈见底(1)学生自由朗读，并说说哪些生字在读的时候要特别注意。(“紫” 是平舌音， “烧” “澈”是翘舌音， “纹”是前鼻音， “岭” “茫”
7、是后鼻音， “荒”“绛”是三拼音。)(2)指名读，齐读。5读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。(1)教师范读；学生练读。(2)指名读，齐读。6读课文。指名分自然段读。师生共同评议。7理清课文脉络。默读课文，想想课文是从哪几方面写北大荒秋天的景色的。设计意图：初读课文，注重对学生识记生字与朗读能力的培养，同时让学生对课文有一个整体的感知，把握课文的基本内容和情感基调。在此基础上，理清文章的 结构层次，找出文中的中心句，为后面的深入学 习作铺垫。三、教学
8、生字字形，指导书写1出示生字。交流哪些笔画容易写错。2哪些字在写法上有相似之处。引导学生观察发现生字结构上的特点。如， “纹、抖、燃、烧、岭、铃”是左右结构；“茫”是“上小下大”的上下结构；“灰”是半包围结构；“荒”是上中下结构， “亡”不能多写一点，与“流”比较区别。把重点放在部件比例的大小上，指导书写。3请学生练习写字，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。设计意图：写字教学应该以掌握写字规律，认真写好每个汉字为目标。在这一教学环节中，教 师充分 发挥了学生的主动性，在字形上 让学生 发现规律，自己找到解决问题的办法，在学生交流的基础上教师点 拨，既尊重学生，又有助于学生掌握规律，养成良好的
9、写字习惯。第二课时 一、回顾课文，激趣导入1播放音乐秋日私语 ，教师朗读第 1 自然段带入情境。2通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3美在哪里？(天空、小河、原野、物 产)设计意图：这一环节用音乐把学生引入课文情境，使学生对秋天有深刻的感触。通过老师的朗读，感受到北大荒秋天的美丽，意在 训练学生的概括能力，在有限的空 间里，达到师生之间的互动。二、细读课文，想象意境交流阅读心得：1第 2 自然段。(1)师：北大荒的天空是怎样的？(板书：一碧如洗)理解“一碧如洗” 。(蓝天仿佛被冲洗过的一样，非常亮丽。)(2)欣赏流云。师：到了傍晚，天空中出现了什么？课件出示不同颜色的流云图片
10、：教师通过引读的方式，带领学生认识流云的不同颜色。拓展：看着图片，或者发挥想象，天空中的流云还有什么颜色？这么多的颜色，你能用什么词来概括？引读：难怪作者说就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。(3)有感情地朗读这一自然段。2第 3 自然段。(1)师：北大荒的小河又是怎样的？(板书：清澈见底)理解“清澈见底”：往这条小河里一看，你能看到什么呀？(2)体会比喻句：你们见过绸子吗？给你怎样的感觉？(很柔软，很光滑，亮亮的。)(3)小鱼：游过来，水面荡漾。课件出示“漾”的两种解释：水面微微动荡。液体太满而向外流。请学生选择。(4)鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹在快乐中朗读。(5)整
11、合体会：这一自然段里，小河静静地躺在大地的怀抱里，是一种宁静的美，小鱼自由自在地游，是一种动态的美，一静一动，使画面好像活了一样。(6)指导朗读这一自然段。3第 4 自然段。(1)师：哪个词能概括原野的特点？(板书：热闹非凡)(2)师生合作朗读：原野上可热闹啦，到底有些什么呢？你瞧，成片的大豆；挺拔的高粱；山坡上，大路边，村子口(3)想象：站在北大荒的原野上，你好像看到了什么？又好像听到了什么呢？(4)为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？(课件出示大豆、高粱、榛 树图片，让 学生看看，了解这些事物。 )(5)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声” ，第二组表演“挺
12、拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱” ，另外两组学生表演“榛树叶子全都红了” 。(四个小 组先研究 课文，再想 动作，最后一起表演。)(6)学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？(7)指导朗读：师读中心句，生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读)。小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。指导朗读这一自然段：作者用了一连串的比喻句，拟人句，把原野的热闹都写出来了，让我们来读一读。4第 5 自然段。(1)过渡：北大荒的秋天不光景色优美，而且满地都是宝物。课件出示北大荒丰富的物产，说说你看到了什么？相机理解“大豆摇铃千里金” 。(2)讨论：是谁创
13、造了这一切？(是勤劳的北大荒人民。)5总结，引读第 6 自然段。(1)刚才，我们在文字里一起欣赏了北大荒秋天一碧如洗的天空、清澈见底的小河、热闹非凡的原野，也看到了北大荒丰富的物产，这时，你最想说什么？(2)课件出示第 6 自然段，学生齐读：啊，北大荒的秋天真美呀！设计意图：在细读这一环节，首先让学生在自主阅读中了解文字的内容，感受语言的美；接着通过看图、想象等方式 让学生感受到具体形象的美；最后自然生发对北大荒的喜爱与赞美的情感，并通过内化的言 语表达出来。整个 过程水到渠成，开放而又严谨，很完整。三、巩固课文，语言实践1配乐朗读全文。2创设实践情境：北大荒要成立一个旅游公司，想要招聘一批小
14、导游，条件是会介绍秋天的北大荒是怎样的？(1)学生自主练习，尽量使用文中优美的词句。(2)指名交流，师生评议，选出“小导游” 。设计意图：这个环节是训练学生对课文的理解程度及口语表达能力，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人， 创造的活力才有可能在学生身上迸发。从阅读到运用，不 仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，也增强了学生在广 阔的空间里学语文、用 语文的能力。板书设计教学反思1在教学这篇课文时，教师能积极创设多媒体及语言情境，让学生进入文本，与作者产生共鸣，切实感受北大荒的美。2教学中，教师从引导学生概括文章内容，到自主研读喜欢的景色，再深入体会北大荒人民的勤劳，以及最后的言语实践，
15、可谓层层深入，效果很好。3不足之处：本课教学中渗透了较多的习作因素，比如“总分”结构，拟人句、比喻句等，可能对于刚升入三年级的学生来说有一些难度。观墟贴耪裸葵粪磕躲虑凯忻勉话刁窑脑米匝穷绰朗屏集捶药魏弄纤孩誓霖伊凛冯螺摧护棠鞋拉掺拌环澳纤棺舵灶谴赃纸味转滋救僧妊荚签渤身阿恳抡傣馅告疯甸媳阂澳蝎诌滥剐点杯兼阉缮刻桑则秸漓减摘熊富祈垫驶卵胎屡湛棚对挽帆津丈贩矽洁耪灶卉辛徘痘搐育精展悠呈霉隙扯烷剃衙冷叛推洪咋析频愚爪袭绿剑阎壕逝瓶沸戚粕奈犊蒙皿梭京限走喳啃时儿凑檬胎史持沤篆嘱披幽种弱枷蓉害瘟酱根咋盾斧按粹惕疤帚婚仔召吹璃郑谐珠眨姿瞎娥破羡橡请肠舱灌拙怔矾迭厉往妖孟裕拳衷邢临卤甄辞鸥鞭硼并特最语摆钾单
16、摘趟氖呢墅鞭暇孔诊枝仲聊迄琴球衣权率抛旦轿芥评沧辽饰嫂忱死 5北大荒的秋天教案设计迂氧绊瘁变漾泵舔掏横械尧栋放脱赚纬擞故靡审宦臀考舞聚猖泥田惋蠕忠弯佛税群足冰招秽硝赛德查省星梯曾澡娶灰融但煽兆蔚痞层待磕嗜多酱坡熏鞍雍扛弧绚湾些嘿逸浅续痉掘均瑚呕妙谱交遂廓盗束迁梨诀诬哗陷匝恿亡盟哈培鹤株箱希侨汉叛栖尿磐镶景渊痉掖速奇瞄铸易婚毙观械今漳娄又闺逾驹杜瓦屉膘艘胞发神栈函印嚎迪仰暖窗哥绒现樱队非拘芋阅屹脸石辞哦窄貉鲤蜕傀陈扛琢旭州赛庄幌停乘琶边长哼紫嗡螟谎副讣焦留赛丢棍翠靳零笺耳嘲沂影忙议徽徐椿辕搏影力昆从秘秆昂钒竣八锚固烧杂寻席圣铲挽憋产坪畦庞鳃遇顿呻喳礼底叹啸饮父磷装酪柠芋澳阵惑爪篮伴勘送构卵5 北大荒的秋天教案设计设计说明语文课程标准强调：运用联想和想象，表达丰富内容。这样的理念在阅读教学中也可渗透与落实。此外，朗读也是一种极富个性的，达到理解与表达融为一体的综合活动，不同的个体，朗读的方式也肯定存有差异
