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1、1“精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计【教学目标】1. 学会 7 个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重难点】（1）引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。（2）引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音【教学课时】两课时第一课时 【教学过程】一激发兴趣 导入新课1.精彩和糟糕这两个词语有什么关系？（反义词）2.对， “精彩”和
2、“糟糕”是一对反义词，可以说是水火不容。可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文（板书：19.“精彩极了”和“糟2糕透了” ）3.齐读课题。这个题目和你平时学过的课题有什么不一样？（有引号）为什么会这样呢，我们读完课文就知道了。自由读课文，注意读准字音，读通句子，标清自然段。二初读课文 学习生字1.课文读完了，生字都认识了吗？我们一起来看一下吧2.自己读一读3.请小老师领读4.排火车读5.生字都掌握了，刚才的问题还记得吗？为什么题目中会有引号呢？（因为这是引用的巴迪父母说的原话）6.这两个词语分别是谁说的？在什么情况下说出来的？（板书：父亲、母亲
3、） （课件出示：七八岁的时候，我写了第一首诗。 ）三走进母爱1.面对同一首歌小诗，父母的态度竟然完全不同？究竟什么原因呢，我们先来走进这位母亲。母亲读完后有什么反应？学生读课文中相关的描写， （同时课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” ）2.请同学们默读这句话，注意母亲的动作、神态、语言，你从中读懂了什么？（兴奋、自豪、赞美）3.你注意到作者描写的母亲的动作了吗？（一.就.）34.是啊，母亲就是这样的，只要孩子取得了一点点成绩，她就会自豪，就会兴奋，就会觉得幸福。此时，我的心情怎样？请同学们读第二、第三自然段课文，把能表达我的心
4、情的语句画一画，体会着读一读。5.很好,从大家的表情上看，同学们都感受到了“我”此时的得意和满足，你找到了哪一句？把这种心情读出来吧！6.（课件出示：七点，七点一刻我等不及了。 ）我也找到了一句，这句话给我的感受很深刻。你也来读一读。你从中读懂了什么呢？（“我”盼着父亲回家，早一点读到我写的第一首诗。 ）7.可是，作者是这样表达的吗？请你们仔细对照课文中的这句话检查。 （课件下方出示：七点。七点一刻我等不及了。 ） （学生发现用了句号）8.太奇妙了！用句号的表达效果有什么不同？带着句号读一读，体会体会。 （表达出作者觉得时间太长了，等得心里着急了，期盼父亲快点回来）9.“我”认认真真地誊抄了那
5、首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！因为（课件出示：我敬仰我的父亲一定会更加赞赏我写的诗。 ） （一边出示文字，教师一边读：他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 ）小巴迪已经开始做美梦了！他在想，父亲读了我写的第一首诗，他一定会说 （课件出示：父亲读了我写的诗，一定4会说：“ ！” ）四走进父爱1.父亲来了，认真地读了我写的那首只有 10 行的诗，以至于我觉得父亲好像读了几个小时。父亲又是怎样评价我写的诗的呢？（同时课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了。 ”父亲把诗扔回原处。）2.请一名学生读句子。3.父亲认为我的那首诗怎么样？再读父亲
6、的话。4.怎么样？（学生再齐读，给“透”加重语气） 。6.父亲怎么做的？（课件出示“扔”字下的着重号，突出显示“扔”字。 ）请同学们表演读。7.从刚才的表演中你感受到了什么？（父亲觉得不值一提、很糟糕、有点生气）8.可是母亲依然坚持她的观点。 （课件出示句子： “亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道， “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首。他需要鼓励。 ”）学生略读。9.父亲毫不退让。 （课件出示句子：“我不明白， ”父亲并不退让， “难道世界上糟糕的诗还不够多么？” ）学生略读。10.听了父亲的评价，巴迪怎么了？同学们，这就是刚才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸奖的巴迪
7、，此时，他怎么了？（伤心、沮丧、难过）11.你还可以读一读课文中的相关描写。5五讨论交流台同学们啊，面对巴迪写的第一首诗，父亲就给了如此严厉的打击，父亲这样做对吗？母亲的欣喜和赞赏曾经让巴迪多么得意啊!难道母亲错了吗？你支持谁的做法呢？六总结全文同学们，正如本文所说。在生活中，我们既需要爱的鼓励，也需要爱的警告，既需要“精彩极了” ，也需要“糟糕透了” 。课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人，好吗？母亲和父亲的评价，影响了巴迪一生，他开始了解了这种评价吗？后来理解了吗？是怎样逐渐理解的？下节课让我们继续学习吧！ 板书设计19.“精彩极了 ”和“糟糕透了”母亲 （慈祥） 父亲(严厉)鼓励 警告，提醒爱
