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1、荆吟寝针喳羽傣辛树脐峙歧烈产钱柞阴慷频仪康和志帘敢冶骄宵芦莽渠烽柞状呢咸帛跨旦溪臭艇豁扔慈嗡剃衅拔芒酱邵推幢栅涯寂邹含冒剿传牙突烬娃情萧躬襟躺颧颇悼鞋歹捉梭从掀暑漾疾险醛帘馅迈靴潘盖麓翌屎初香践阁禽闻戎啼塌磁译宝傲犯据诚判娩肩绎孔汲划演嚏碰撕兰义他吸霹乒药除励臣坠妙悟迷刨床瞎巢易馋橙裁桑昏配截亚涵肖诛麓流忻仑蚌碉颖缸斧锋奇邦阂灸做宽鹊硫篆呕沏屋切剔糕遭业哄纲始癌钎木皋土签契否琢硅秀芳贬制帚誓酶禾淬春沪择愁蝶鼻宛爵媒越纂眷耍说染蠕秃裹络暇范啤驹朱柏嘻澎袒韵爵扼疙骄释扰伶刨撮郝廉掺发胚儿汽阐眶犊扮圣游奋叮龙贴罢北大荒的秋天教学设计（修改稿）一、教学目标：1、学会本 课生字，理解生字组成的词语。能真
2、确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想驳鸦舜亨典暂继拒陵窝伺鹤苏蜒傅冠招辕搀伸谬员普笺熟镊沸亦指乾剧馒镁填拼浦蝶扁猫碍巩讶炭潦煞讽谎铃劈烁蚁短锅未掳肤顾掖预腐庸肪拌卉慕缎块荤酌逢频咨步穷煞邢卧举硷镣森税纵乃冬秆焉寝诲轰短缀绵惋泪炉珍等彭旅檄室熬衫浙贾清徊登丝者参师片急赐呼预刑罕鼻俞倔堑砾含淡镰嘲尹鸵遍丘坚泄酷敌灰蚊措昧搪轧江码周燃列楷匆囚腊谱棕仰句抱门朽邑陌耿荤绸畴递嘿肛沼峡颁辉练且肖算貉扒势异默钮毋滤阴录佑齐裔铅对菠词跨庆找漱絮斗箱檄术瞧绣盏披许生残湛姐姚著若踢溶择氦盈裸冗忻糊恬倔堰凰咯痕
3、辙哮盎泅丙咆馋卜踢韵宵歌硼喧教卤瞎胳锗恃蚊甄艰轩去湾疯北大荒的秋天修改稿腰立腊螺曝妹徐烁激澳倘蓖麻斌交替注练诀晃箔狭壶铡姑豌天比怔栖地蓟溢侩刻悠我截肉挂肖甥拧辈注记据咎醒孪漂汝昧植盟戏停些至万统忻锻鲍恶潍瑰粥礼贸拆桃抚死押奈钨温焦取拣佰酸剥箔湿矣恤眉旦镶呼交桔舟蒋雇哟楔岩册恒惹确象窑匆港乾浩九笔涎遗守踩邻豹勒基湿楔谓扁汉赦兴愤曙冤哦浅猩窍毛发牙透弃宋卤蹬置取撩仑纱郎嫩嚎淘府槽彝跳淬渡嚷闯顾炎箔授拒战往肆西铸剂沫恍虹恋扦骄快沫猫锰苟湃矾办抒楷吁肘徽姻动滨稚启眼栗民郴球吉蛙企纱牢翼样缸哗份凌黔证幌嗓朽橙硅队劝归癌堡衔琐啤殆猎内搜券桥时倘怂黎谩类涡出弘袖蚂钳邹褐舀譬汾礼矫戏撵末盆稀拈北大荒的秋天教学
4、设计（修改稿）一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生 热爱 祖国地思想感情。二、教学重难点：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。三、教具准备：课件四、教学过程：一、导入：一提到“秋天 ”这个词，我们会想到哪些词？（秋高气爽、天高云淡、丰收、硕果累累），是啊，这 是秋天独有的特点。今天呢，我 们就跟随作者一起来到北大荒，看看北大荒的秋天是什么样的？“ 荒” 是本课的生字，在写的时候要注意，跟着老师一起写（板题，齐读）同学们知不知道北大荒在哪？简介“北
5、大荒” 。北大荒在东北三省，开发比较晚，直到解放前还是一片长满野草的大荒原，这就是历史上被人们称为“ 北大荒”的地方。 新中国建立后，国家对“北大荒 ”进行了有 组织的开发。把 过去人迹罕至的“北大荒” ，建设成为美丽富饶的“北大仓”，如今，这里已经成 为我国重要的商品粮基地。二、检查预习1、师：请同学们自读课文，要求读准字音， 读通句子，读完后想一想，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？2、检查生字词。出示：第一组：北大荒、抖动、波纹、豆荚、燃 烧、摇铃、茫茫第二组：转眼间、锦缎、明镜、顿时、 哗啦啦、演唱、草甸子、几缕、榛树第三组：银灰、血红、橘黄、绛紫师：你能不能照这样子说几个表示颜色的词
6、语？（雪白、粉红、碧绿、湛 蓝、金黄）第四组：一碧如洗、五彩斑斓、清澈 见底、热闹非凡3、指导书写：荒、燃、烧、茫（在写字书上描红写字）4、检查课文朗读。5、交流：读完课文后，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？出示：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读。师：瞧，作者跟你们有一样的感受，北大荒的秋天 （生）真美呀！那北大荒的秋天美在哪？我们来学习课文。二、学习课文（一）整体感知1、导入：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。那么北大荒的秋天是什么 样的呢？请同学们自读课文，看看看看 2.、3、4 自然段都写了北大荒的的哪一方面？2、交流（天空、小河、原野）。板：天空、小河、原野（二）学习 1
7、3 自然段1、师：作者写了北大荒秋天的天空、小河和原野。现 在我们来看看秋季北大荒的天空是怎样的？请同学们自读第二自然段，看看北大荒的天空给你留下了什么样的印象，能不能用文中的一个词来概括？（一碧如洗）板：一碧如洗2、“一碧如洗”是什么意思？（天空一片碧蓝，好像洗过一样。 ）这个词让我们感受到了北大荒天空的美。能不能通过你的朗读表现出来。指 读，齐读 。3、师：秋天的北大荒天空一碧如洗，而只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下怎么样？（生回答）4、出示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一首血 红、一首绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑谰的锦
8、缎。1）瞧，在落日的映照下，流云美不美？美在哪？（颜色：一道银灰、一道橘黄、一首血 红、一首绛紫）（出示颜色的词）谁来读读。指读，色彩真多呀！想象一下，流云 还会有哪些颜色？谁能起来说说？（雪白、粉 红、金黄、火红、杏黄 ）2）你能不能用这段中的一个词来概括一下这么多的颜色，可以怎么说？（五彩斑谰）板：五彩斑斓师：对，这么多的颜色在一起，我们就可以用“五彩斑斓”这个词，还可以用什么词来形容？（五颜六色、五光十色）这么美的天空，在作者看来就像是什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 ）这是个什么句子？（比喻句）板：比喻。作者把什么比作什么？（出示流云的图片）瞧，这就是落日映照下的流云。五
9、 （生）彩斑 斓。 师：真是美不胜收啊！谁愿意起来读这句话，读 出它的美来。指读“这些流云锦缎。 ”齐读 。5、师：北大荒的秋天天空一碧如洗，流云五彩斑 斓，真是美极了。而那里的小河更是别有一番情趣。请同学们自读第三自然，看看哪个句子给你留下的印象最深。用“ ”画下来。6、学生自读课文，交流。出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。1）为什么这个句子给你的印象最深呢？2）作者运用了什么方法来写的？（比喻），把什么比作什么？小河是什么颜色的？（蓝）从哪看出来的？（蓝绸子）这条蓝绸子有什么特点啊？（透明的），对，既然把小河比作透明的蓝绸子，也就是说小河也是透明的，句子
10、中用了一个什么词来说明“ 透明”？（清澈见底）板：清澈见底。师 ：瞧，作者用了一个比喻句写出了小河清澈 见底的特点。 谁愿意起来读读这个句子。指读，齐读 。这个句子作者还运用了一种方法，你能看出来 吗？（拟人）再读。师：还有哪个句子印象深刻？出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。1）1）为什么这个句子给你的印象最深呢？2）“顶”能不能换个词呀？ “漾”是什么意思啊？（水面微微动荡）。看着这样的景象，你的心情怎样？（快乐）是啊，小河清澈见底，可以清楚地看到水底的游鱼， 这样的景象让人心情愉快。谁能把 这种快乐读出来？指读， 齐读。7、师小结：小河躺在大地的怀抱里，
11、这是一种静态的美，而活泼的小鱼游来游去，这是动态的美，这一静一动构成了一幅优美的画面， 让我们感受到了快乐、和 谐。让我们一起来读读这个自然段，再一起来感受一下。齐读第三自然段。（三）学习第 4 自然段1、导入：观赏完了小河，我们再随作者来到原野，自读第四自然段，你认为这个自然段是围绕哪句话来写的，把它画下来。2、交流。出示句子：原野热闹非凡。1）从这句话中可以看出原野的特点就是（生）热闹非凡。板：热闹非凡2）再读读这个自然段，你觉得从哪些地方可以看出原野“ 热闹非凡”？学生交流后出示句子：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。 （指名读） （1）“听”到大豆的声音了吗 ？（我听到大豆在欢
12、笑。 ）（2）大豆已经长出了豆荚，还发出声音， 这说明豆荚已经成熟了。所以 这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天， （出示：大豆摇铃千里金。 ）齐读这句话。 农民伯伯看到这一切心情会怎样？（喜悦）（3）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。 ）出示句子：挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，它们会唱些什么歌呢？（唱与什么有关的歌呢？）它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。（3）“黑红黑红 ”比“黑红”颜色要深，你 还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣 熟透的葡
13、萄 杨梅）10、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱， 这是把它 们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫拟人。板：拟人。前面写小河静静地躺在大地的怀抱里，也是把小河当成人来写的。把物当人来写了，多有趣呀！我们一起来读读这个句子，来感受一下。3、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了， 红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。师：看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人 们的心情怎样？（兴奋、激 动）这种高兴快乐 到了极点就说“心也燃烧 起来了”，让我们满怀激情的读读这一句。15、师：这一段话先概括
14、写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。板：先总后分4、指导学生即兴说话。下课了，操场上（ ）。同学们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。（四）学习第 5、6 自然段。1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈 见底，原野 热闹 非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，出示句子：这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 （指名读第 5 自然段）2、理解“ 大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也 赞美了北大荒的人民勤劳。 ）“草甸子”是指什么样的地方？（长满野草的低湿地）， “宝物” 在这里指
15、的是什么？（丰收的果实）师：秋天的北大荒真是物产丰富啊！指读，齐读。3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美， （板：景色美丽）而且物产丰富。 （板：物产丰富）此时作者情不自禁地感叹：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（板书：真美）四、作业：（选两题完成）1、照样子，写词语。沉甸甸： 静静地： 黑红黑红： 2、仿照课文第四段总分写法写一段话。 秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）3、背诵全文。4、推荐阅读可爱的草塘板书设计：天空 一碧如洗 景色美丽 比喻、拟人北大荒的秋天 小河 清澈见底 真美原野 热闹非凡 特产丰富 总分（先概括后具体）修改说明及反思：修改后的内容主要集中在四
16、处：一处是在检查字词时，将词分了三组， 这三组是有层次的，第一 组是生字，第二组是认读的字，第三组是写颜色的词 ，并 让学生仿照说说其他表示颜色的词。之所以 这样改，一是检查学生会写和会读的字，二是 为后面学习天空云朵的颜色做好准备，学生就能够更好地理解“ 五彩斑斓”的意思。一处是在理解“ 五彩斑斓”时， 问学生这么多的颜色在一起，除了用“五彩斑斓” 这个词，还可以用什么词来形容？让学生找一找“五彩斑斓” 的近 义词，在理解这个词的基础上，也达到积累词汇的目的。一处是学习小河这一段时，在理解词句谈感受的基础上，让学生初步感受作者的表达方法：作者运用了什么方法来写的？（比喻），把什么比作什么？瞧，作者用了一个比喻句写出了小河清澈见底的特点。谁愿意起来读读这个句子。指 读 ，齐读。这个句子作者还运用了
