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1、1六个孩子七个坑教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课中的 9 个生字，两条线内的 8 个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、教育学生遇事不要慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。情感目标：培养学生关心他人的思想感情，激发学生的责任感、同情感。教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：理解“六个孩子怎么会坐出七个坑？”教学准备：多媒体课时安排：两课时第 一 课 时教学目标：1、初读课文，读得正确、流利。2、学习课文 12 自然段，体会小朋友玩得高兴的心情。3、认识生字新词，写生字“很、男、跟”。教学过程：一、故事导入，揭示课题。1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个故事，你们想听
2、吗？下面我们一起来听故事。2、播放配乐故事： 六个孩子七个坑 ， （与课文 111 自然段内容相符）3、听完故事，你有问题吗？（学生提问题）多媒体显示： 六个孩子怎么会坐出七个坑？根据学生的问题归纳 六个孩子为什么坐出了七个坑？六个孩子怎么会坐出七个坑？（指名读，齐读这三个问题，体会问句的语气。 ）24、揭示课题，板书课题。齐读。（过渡：让我们一起带着这些问题来读这篇课文。 ）二、初读课文，读通课文。1、自读课文。（1）自由读课文，用“”线画出生字组成的词语，在生字下面画上“ 。 ”把生字词读准、读熟。（2）再读课文，读通句子，在难读的句子下画“ ”，多读几遍。（3）标出课文的自然段，逐段练读
3、。（4）齐读全文，想想你对课文的哪些自然段最感兴趣？2、检查自读情况。（1）检查生字读音。多媒体出示词语：hn r nn yun xin mi很 热 男孩 元元 现在 每个人n du sh tn hu bn y 跟着 对 沙 滩 伙 伴 老爷爷du lo zhn kn zi躲 捞 打水仗 七个坑 再数数指名带拼音读。指名小老师去拼音领读。齐读。（2）检查难句子的朗读情况。多媒体显示：于是，孩子们有的用树枝在河里捞，有的扎到河底去摸，有的大叫大嚷，乱作一团。（3）检查朗读课文。读读最感兴趣的自然段，集体纠正读错的地方。男女生分自然段齐读。男生读 15 自然段，女生 612 自然段。 ）（过渡：大
4、家读得很好，现在，老师让大家欣赏一段精彩的画面。 ） 3三、学习课文第一、第二自然段。1、学生欣赏与课文第一、二自然段有关的画面。 多媒体显示2、你看到了什么？学生答根据学生的回答，教师指出这一片片水花真美啊！我们还可以说：一片片 让学生用“一片片 ”进行词语积累3、你看到的是课文的第几自然段的内容？4、指名读一、二自然段。5、指导朗读。（1）从画面上可以看出孩子们玩得很高兴，请你用高兴的语气读读这两个自然段。（2）指名读，评议。（3）齐读：让我们再一起高兴的读读一、二两自然段。（过渡：同学们读得真好。下面我们来学习几个生字，看谁学得最快。 ）四、教学生字“男、很、跟”。多媒体出示生字：男、很
5、、跟 1、指名读生字。2、分析字形。你是怎样记住这些字的？3、指导书写：“ 男”、 “很”。4、学生练习：描红、仿影、书写。五、作业：练习正确地读课文。第 二 课 时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生遇事不要慌，积极动脑，想办法解决问题。3、学写生字“ 元、现、每、爷、对、再”。教学过程：4一、导入新课。老师复述一、二两自然段的内容。多媒体展示：天气很热，七个男孩来到河边，它们游泳、打水仗。（过渡：可是，这时却发生了一件让人想不到的事？什么事呢？我们一起来读课文，到课文中去找一找。 ）二、学习课文311 自然段1、学生自学课文。要求：小小组合作，分自然段朗读
6、课文 311 自然段。多媒体显示自学要求读完后小组讨论，边讨论边用笔画出与下面问题有关的句子。a、元元发现了什么问题？b、孩子们想到了什么方法解决这个问题？结果怎样？c、谁帮孩子们解决了问题，用什么方法解决的？2、交流学习（根据自学要求交流）（1）交流问题一，进行学习：元元发现了什么问题？生答） 根据学生回答，引读：他慌了，大声喊：“谁躲进水里了？我们来的时候是七个，现在怎么只有六个了？” 小伙伴们听了，也都数开了。引读：“一、二、三”“六个！是六个！”他们一个跟着一个叫起来。 指名学生表演“元元和其他孩子，你们也来点一点” 。 指导朗读。孩子们发现少了一个小伙伴，心理很着急，他们的话该怎样读
7、？指名读、评价启发学生用着急的语气齐读 35 自然段。 齐读（过渡：当孩子们发现少了一个小伙伴们时，他们是怎样做的？）（2）交流问题二，进行学习：孩子们想到了什么方法解决这个问题？结果怎样？指名回答：孩子们是怎样做的？生答后多媒体出示：“于是，孩子们有的用树枝在河里捞，有的扎5到河底去摸，有的大叫大喊，乱作一团。 ”表演：“捞、摸、叫”。启发想象：“大叫大嚷”的情景。指导读：孩子们紧张地找着，忙着，那这句话该怎么读？指名读，评价，齐读练习：用“有的有的还有的”说话。多媒体出示：a、下课了，同学们有的 ，有的 ,还有的 ，玩得很开心。b、 “六一” 文艺会演时，小演员有的 ，有的 ，还有的 ，精
8、彩极了。c、自己练说这样的句式。齐读过渡：就在孩子们忙着找的时候，元元摸到了一个东西，他高兴的喊到（引读：在这儿！在这儿！我抓住他了！）小伙伴们听到元元的话，也高兴地喊起来（引读：抓住他，别松手。 ）由上接着讨论：结果怎样呢？（看到这样的结果，孩子们心里感到怎样？）生答 指导朗读：（生答后，老师指出：我们一起读孩子们说的话，读出孩子们着急、难过的心情。 ）齐读分角色朗读 69 自然段，指出：要能读出孩子们着急到高兴再到失望的语气。（3）交流问题三，进行学习。谁帮孩子们解决了问题，用什么方法解决的？过渡：孩子们一点办法也没有，心里非常着急、难过，是谁帮他们解决问题的呢？生答后，问：老爷爷用的什么
9、方法呢？a、根据学生的回答，显示句子：大家快上岸来，每个人在沙滩上坐个坑，再数数有几个坑。b、指导朗读出老爷爷的语气。6c、运用课件，显示七个孩子上岸坐坑的画面，然后再数一数有几个坑，理解老爷爷的话。d、按老爷爷的方法去做，有几个人。你从谁的话里知道的？e、多媒体显示：“ 七个，不多不少，正好七个”这句话。师生交流“不多不少” 是什么意思？元元看到七个坑，一个也不少，他感到又高兴又奇怪，所以他惊喜的说。引导学生齐读“元元的话”三、学习课文第 12 自然段1、讨论：六个孩子怎么会坐出了七个坑？ 多媒体显示（学生讨论，得出结果）2、体会用不同的句子表达同一个意思：多媒体显示下两个句子六个孩子为什么
10、坐出了七个坑？六个孩子怎么会坐出七个坑呢？齐读这三个句子，指出这三个问题的意思是一样的，只是问法不同。3、他们数人数错在哪里？四、小结：老爷爷用坐坑的方法帮助七个孩子解决了难题，其实，老爷爷早就知道孩子们数错了，却没有直接告诉他们，只是教给他们一个方法，让他们自己去找答案。他为什么这样做呢？（学生汇报）对，老爷爷就是想让他们和你们一样动脑筋、想方法解决问题。如果问你，你会告诉他们什么好方法？（学生自由说）（向学生提出希望：大家说得真棒，我们以后遇到问题不能慌，要多动脑筋，多想方法，来解决问题。 ）五、学习生字：1、多媒体出示：“ 元、现、每、爷、对、再”。2、指名读。73、分析字形：你记住了那些字？你能把你的方法介绍给大家吗？4、指导书写，学生练习：描红、仿影、书写。六、词语积累：1、读一读：数了数 不多不少 2、照样子说一说。数了数 了 了 不多不少 不 不 不 不 附：板书设计：六个孩子七个坑七个孩子 高兴六个孩子 着急七个孩子 惊喜遇事不要慌，要多动脑筋，想办法解决问题。此教案获区一等奖8
