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1、触摸春天教学设计教学目标1.会认“畅、磕”等 7 个生字；会写“径、绊”等 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。教学难点1.怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本
2、课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。教学策略与手段创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。课时划分第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。第二课时：感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。导入课外阅读（海伦.凯勒的故事）。教学过程第一课时：一、导入课题1.准备几个眼罩，请几位同学上台来体验一下，戴着眼罩伸手去摸眼前的东西，看他们能否猜出是什么。2.戴上眼罩就像是
3、失明了一样，很多东西都猜不出来了。今天我们要来学习的课文就是关于一个双目失明的女孩的故事。(板书课题，生读课题)。3.读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)2、自主读文，识写生字。1.请同学们带着自己的问题，默读课文。把生字词画出来，并且分好段落。2.读完后，问是否有同学已经会读后面的生字了（预习或课文中的拼音标注），请同学来读课文后的生字。（ppt 展示或板书生字）。3.请同学们指出除了课文后的生字，还有那些字是不认识的，一并讲解（简单的可以问：“有哪位同学可以告诉这位同学这个字怎么读？”请一位学生代教）4
4、.请同学齐读，ppt（或板书）中展示的生字词。5.展示需要学会写的字词，请同学们拿出纸笔跟随老师（或动态 ppt）一起书写。可以巡视一下同学们的写字情况，并根据情况决定是否对某些字进行跟进一步的讲解。三、 再读课文，自读自悟。1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3.全班交流解决问题。(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)第二课时：1、精读感悟。1.请同学们细读课文。2.课件出示：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅
5、，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（1）“安静在花丛中穿梭， 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”这说明了什么？【板书，热爱春天】（2）“我几乎要喊出声来了”。为什么？有没有喊出来？（为什么没有喊出来？最后一段）（3）比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？3.课件出示：安静的手指悄然合拢，
6、竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（1）“真是个奇迹！”为什么是奇迹。（是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？。）【板书，奇迹】（2）安静本来是想要伸手去抓什么？（生：月季花）可是她却意外的拢住了那只蝴蝶，所以她“脸上充满了惊讶”，并且对于安静来说“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”。4.出示课件：在春天的深处，
7、安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（1）安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？请同学们在文中找一找。【板书，触摸到了春天】（2）“安静仰起头来张望”（请同学们做一个张望的动作）明明看不见，为什么还要张望呢？（3）上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？（是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世
8、界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！）5.出示课件：我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（1）前面作者说他几乎要喊出声来，这里告诉我们作者并没有喊出来，他为什么没有喊出来？（2）站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。） （3）请同学们反复读这句话，感受其中的意味。（体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。）【板书，热爱生活，珍惜生命】 板书设计在花丛中穿梭 拢住蝴蝶 张开手指，蝴蝶飞走热爱春天 奇迹 触摸到了春天热爱生活，珍惜生命
