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1、武威新城区第一小学三（1）班学生行为习惯养成教育实施方案张子成 王秀存 薛梅一、教育目标培养少年儿童基本的良好行为习惯，主要包括良好的学习习惯、礼仪习惯、生活习惯、安全习惯和劳动卫生习惯；培养良好的个性心理品质、自我教育能力，促进少年儿童健康人格发展。二、具体内容（一） 、学习习惯：1上课铃响后肃静、快速回教室坐好，准备好学习用品，静待老师上课。2课前能主动预习，养成勤动笔，多使用工具书的习惯。3上课专心听讲，不乱说乱动，积极思考，勇于提问，能大胆发表意见。4能认真倾听他人发言，能积极参与合作学习。5上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确，做到“三个一” ，保持“头正、身直、臂开、足安” ，养成良好
2、的书写习惯。6作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；7能按时、独立、认真地完成作业。（二） 、礼仪习惯：1升降国旗要行礼，能准确地唱国歌。2衣着整洁。不烫发，不准染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋；绝对不能背单肩包。学生不准带手机。3尊敬长辈，见到老师能主动问好；同学间互相团结，不讲脏话、土话和粗话，经常使用“请，谢谢，对不起” 。4走廊内要轻声慢步，上下楼梯靠右行。5出操集会快、静、齐，学习区内不大声喧哗。6进他人房间要先敲门，不乱翻别人的东西。（三） 、生活习惯：1不痴迷电视、网络，按时作息，每天保证 10 小时睡眠时间，生活有规律。2早晚刷牙，饭后漱口，饭前
3、便后要洗手，睡前洗脚。3不随地吐痰，不乱扔垃圾，不能从窗户向外扔垃圾，不在桌面或墙上乱涂乱刻，打扫卫生时，拖把不要飞溅，保持教室内外的环境整洁。4不挑食、偏食，不乱吃零食；早饭尽可能在家吃，不买路摊上的食物。吃饭时要帮家里人拿碗筷，尽量不说话不出声。（四） 、安全习惯：1路上行走靠右边，横穿马路要当心；不骑自行车。2乘坐公交车不抢头，上下车遵守秩序；不在车上吃零食及把头(手)伸出窗外。3上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上下，站队不挤、不抢、不拖拉。4不在走道，楼梯间等行走通道上做游戏。5不玩火、不玩电、不玩刀具；不爬楼内护栏，不准滑行楼梯扶手不做危险性游戏，发生意外伤害事故，不隐瞒并及时求援。4
4、不任性，自己单独行动要和家长或老师商量，外出和回家后要及时跟家长打招呼。（五） 、劳动卫生习惯：1自己的事自己做。2经常整理书包及课桌，保持整洁。3学会自己整理房间，经常帮家长做一些家务事。4认真值日，每天清扫走廊和教室。 5保持建筑物墙壁干净，做到无脚印球印、无乱写乱画。6不随地吐痰、不随手乱丢东西。养成把废纸、果皮、等袋扔进垃圾桶中的习惯，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。7养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，共同维护学校环境的整洁。三、措施与方法1、明确要求教师要从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予学生指导。如教孩子学会如何给大人递东西，如何接发作业本，如何说话，如
5、何保持卫生清洁，擦班内的死角、扫地孩子们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。2严格训练习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如要求学生集合站队做到“快、静、齐” ，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成” 。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。如有小动作专门训练 1 分钟无小动作。再比如读写姿势正
6、确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，慢慢地孩子就养成了好习惯。不能企图只提醒两三次学生们就能做好。3检查评比只要求没检查，就跟没说一样。设立班级“行为习惯监督岗” ，时时处处监督学生的行为，做好记录，对好的行为提出表扬，对不当行为提出批评，对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此把检查评比与自我评价结合起来。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。
7、4树立榜样为行为习惯方面表现突出的学生评选“XX 之星”称号，给学生树立学习的榜样。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。还可以组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。5、教育活动各种活动是培养学生良好习惯的载体，是动力。利用升旗、集会、课间操，还有本次“国庆体操比赛”等活动，组织学生随时随地注意自己的言行，有意识地与我们的要求做对比 ，
8、与其他的同学做对比，进行多种形式的竞赛或自我评价活动。6以身作则教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，所以我坚持从语言到行动处处做学生的榜样。如和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把白板擦干净，主动捡拾垃圾，提前到校等，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。7每日反省引导学生下午放学前 5 分钟自己问自己：今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。逐步将外在的要求内化为个人的品质。总之，我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯对促进儿童的成长有着重要的意义，只有培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来。三年级（1）班2016 年 9 月 26 日
