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1、幼儿教育论文良好行为习惯论文：幼儿良好行为习惯的培养【摘要】现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。而幼儿是形成行为习惯的关键时期，教师如何抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好的行为习惯是当前急需考虑的问题。【关键词】幼儿 行为习惯 方法幼儿是形成行为习惯的关键时期，所谓“少成若天性，习惯成自然” 。幼儿教育如何抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好的行为习惯是素质教育的重要内容。然而，现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、贪图享
2、乐、唯我至上等不良习性。 “隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面效应。所以，如何培养幼儿良好的行为习惯成为当前幼教工作急需考虑的问题。一、行为习惯的内容根据幼儿的生理和心理的发展规律及特点，幼儿的行为习惯主要表现为道德习惯、活动习惯、生活习惯和劳动习惯等方面。(一)道德习惯道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人有了道德习惯，社会觉悟和社会准则才能成为其精神财富。道德习惯具体包括以下内容：文明礼貌的习惯，关心他人、关心集体的
3、习惯，遵守纪律的习惯，遵守交通规则，注意个人安全的习惯，诚实守信的习惯，爱护公共财物的习惯，不欺弱凌小的习惯等。(二)活动习惯活动习惯是指在活动过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的活动行为方式，它包括独立思考的习惯，积极参与活动的习惯等。(三)生活习惯生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉，按时起床，积极锻炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。(四)劳动习惯劳动习惯是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，善于劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯，如做好班组值日工作，做力
4、所能及的家务劳动。二、培养幼儿良好行为习惯的方法(一)提高认识，形成共识培养幼儿良好的行为习惯，首先要让幼儿必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等；另外还要让幼儿有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己成绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。(二) 规范行为习惯，严格督促检查良好行为
5、习惯的形成是一件长期艰巨的任务。在研究和实践过程中，我们既重视正面的宣传教育，使幼儿明确什么是正确积极的行为习惯，什么是错误不良的行为习惯，使之有努力的目标；同时十分强调教师的率先垂范。教师首先要提高自己的师德修养，形成良好的行为习惯，成为幼儿学习的榜样。教师还要善于寻找典型，树立班里的行为标兵，通过良好班级的建设，通过集体进行行为习惯的训练。由于幼儿的自觉性差、自控力弱，行为习惯容易出现反复，要建立严格的检查督促制度，做到教师检查与幼儿之间检查相结合，定时检查与随时抽查相结合，常抓不懈，习以为常。(三) 注意方式方法，调动孩子的积极性、主动性。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责
6、，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但做起来要费很大的力气。作为老师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。如：幼儿中不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。因此老师、父母必须理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，这样幼儿良好的行为就会逐渐养成。培养孩
7、子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行动。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应及时利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手或玩水的坏习惯，老师对已经养成洗手、不玩水习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后张贴在班级的小红花园地里展览。一旦某个幼儿某些方面表现好了，或某个幼儿有了哪怕微小的进步，老师都采取不同的方式及时给以表扬，增强他们的荣誉
8、感和自信心。这样可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。(四)防微杜渐敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正，待到孩子已经形成固定习惯再改正，难度就会增大。从“小”抓起，就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生， “勿以恶小而为之” ，防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。教无定法，贵在得法。幼儿良好行为习惯的培养，还需广大幼教工作者共同研究、探讨。参考文献：1 孙云晓、张梅玲儿童教育就是培养好习惯 ，北京出版社 2004-1-12 幼儿良好行为习惯养成研究实验实施方案。3徐汉林.好习惯是培养出来的.海豚出版社，2005 年 9 月。4幼儿教育2003 年 05、07、08 期
