《《农村留守儿童心理特点与对策研究》课题实施》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《农村留守儿童心理特点与对策研究》课题实施（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村小学低年级留守儿童教育方法的研究课题实施方案双辽市服先镇中心小学校 杨莹一、课题的提出（一）课题研究的现实背景：农村劳动力转移，留守儿童增多，教育面临新问题。我国人多地少的矛盾相当突出，剩余劳动力逐年增加，在广大农村，尤其是经济困难的农村山区，劳务输出已成为农民求生存图温饱，求致富图发展的一条重要途径，已成为他们供子女读书的重要经济来源。这样一来，社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体留守儿童。据调查，小南海镇在校留守儿童占其学生总数的 20%左右，且根据目前的形势，其比例将会逐年增加。这些留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，不少人心理异常，染上不良习气，误入歧途，因此，
2、“留守儿童”现象已经成为了一个新的社会课题。（二）研究的现实意义：1、通过 “农村留守儿童的心理特点与对策研究” ，唤起更多人对留守儿童这一群体的关注，通过对他们的关注与关心让他们与其他同学一样从小接受良好的教育。2、通过 “农村留守儿童的心理特点与对策研究” ，有利与加强对农村留守儿童的心理辅导，探索留守儿童这一特定社会群体的心理特点，帮助他们树立正确的世界观和人生观，让他们健康地成长。3、通过 “农村留守儿童的心理特点与对策研究” ，让学校、让广大教师都来重视“留守儿童”的教育问题，耐心地对待“留守儿童”与其他学生的差异现象，让他们都参与到“留守儿童”的研究之中。时刻思考能为他们做点什么。
3、（三）课题研究的现状：近几年来，农村留守儿童问题已经引起社各界的广大关注，并得到国务院领导高度重视，教育部基教司与 2004 年 5 月 31日组织召开了“中国农村留守儿童问题研究”研讨会之后，中央教科所内外专家群体对农村留守儿童问题展开了专题研究，山西、浙江、四川等省对留守儿童也进行了不同层面的研究，但就其研究现象看，农村留守儿童对社会发展形成了何种破坏性，其心理特点哟那些共性，如何保证其心理健康等都没有一个科学的论证。二、 课题研究的理论依据1、马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造
4、性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可是，一个只有具有健康的心灵（心理）的人才能真正成为一个全面发展的人，而关注具有特殊背景的留同志关于教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展。关注全体学生的发展，特别要关注学生心灵的健康发展，而里手儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。三、 课题研究的思路、目标（一）总体思路、目标：本课题主要通过对我镇及全区留守儿童的心理特点进行多角度的调查了解，认真分析他们因为父母无暇顾及、监护人监管不力、学
5、校教育缺位、社会不良因素影响导致的诸多心理异常、不良习惯、不良性格。认真梳理探索其心理特点共性，积极采取行之有效的措施、对策，不断总结形成有效的实际经验，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥学校在“留守儿童”的教育、引导和管理中的主渠道、主阵地作用。（二）阶段研究目标：1、组织阶段（2005 年 6 月 9 月）主要任务：召开课题开题预备会；确定课题组成员；撰写实验研究方案、编制研究计划； 培训课题组成员。2、调查、实践研究阶段（2016 年 04 月2016 年 08月）主要任务：建立资料、档案；开展调查研究；形成阶段成果。3、探索提高阶段（2016 年 09 月2017 年 07
6、 月）主要任务：对课题效果进行效果分析；进行实验阶段性检测；形成阶段成果。4、总结阶段（2017 年 08 月2017 年 10 月）主要任务：编写实验报告；完成各项主要研究成果；申请评审、结题。四、课题研究方法1、调查研究法：通过调查研究，为课题提供事实依据。2、文献研究法：探索整理市内外研究资料，为课题提供理论依据吧和经验借鉴。3、个案研究法：选取典型案例进行跟踪研究，揭示规律性的东西。4、经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改补充完善措施。5、检测比较法：将留守儿童现状与实施研究采取对策后的状况进行检测对比，并在此基础上进行阶段评价、实验分析、总结归纳。五、课题研究预期成果：1、通过研究，形成有效的实际经验，有针对性的加强留守儿童心理教育，补偿心理关爱，让本校每一个留守儿童都能健康快乐地成长。2、通过研究，形成相关的研究资料、研究论文、研究报告及个案集等。
