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1、小学科学观察课课堂教学框架一、观察与观察课。观察是外界事物有目的、有计划、有组织的知觉过程。在此过程中，包含着积极的思维和对观察的结果进行记忆或记录，观察是最基本、最重要的科学探究技能之一，是一切科学研究的基础。小学科学中的“ 观察”是指学生“运用感觉器官去感知事物的性状特征”的活动过 程。在小学科学课中，以 “观察为主”组织教学过程的课，属于观察课，它是一种指导学生有目的、有计划地利用感官对自然现象、物体特征及属性，动植物生长及其他习性等进行系统地观察，以获得知识经验，并培养观察、分析、比 较和概括能力的教学活动。这种教学活动具有直观、形象的特点，它能使学生获得深刻的真实可信的感性认识，从而
2、提出问题， 发现规律。二、小学科学观察课的框架结构：一次观察教学一般由以下 4 个环节构成：导入新课（激发兴趣、引发问题、明确任务），自主观察（制定计划、自主观察、注重指导），交流 总结 （小组交流、集体 汇报 、归纳总结），应用创新（创设情景、实践应 用、拓展 创 新）。第一步：导入新课导入新课活动成功与否，对于营造良好的学习扭转人，集中学生的学习精力，调动 学生学习的积极性和兴趣、提出问题、明确观察任务有至关重要的作用。学习目标：激发兴趣、形成问题、明确任务。操作要领：导入要从学生已有的生活知识和经验出发，联系学生的生活实际，以音像、图画、 谜语 、故事、游 戏、操作、问题等形式导入，也可
3、以直接导入，不论采取哪种导入形式，都要起到激起学生兴趣，引发学习，明确观察任务和目的，为下一步的观察活动作好准备。另外，在导入阶段教师提供的观察材料要有一定的典型性、层次性和结构性。第二步：自主观察观察过程是观察课的主体部分，观察过程中学生不仅可以获得感性认识，而且可以通过思维获取知识，它是培养学生观察能力的主要途径，是学生认识自然事物的基本方法，是一种积极的智力活动。事物都有许多方面的特征，如果在观察时不分主次，不按顺序，不突出重点，事物的特征就不容易被发现。因此，教 师 要让学生针对要研究的问题，制定观察计划或方案，这样，可以使整个观察活动有序进行，有利于学生明确观察目标，掌握 观察进度。
4、学习目标：明确目的，制定计划、自主观察。操作要领：（1）在设计观察方案前，教师要给学生指出从观察中寻找什么，适时地提出问题，抓住几个观察点，以便学生更加明确观察的目的和要求，使方案设计顺利进行。（2）在制定观察方案时，教师要引导学生选择正确的观察方法，观察方法的选择要根据观察对象的实际情况而定，不能千篇一律；观察人员的分工要视小组人员的多少、每个人员的特长而定，要保证安全，人人参与，人人有任务，相互合作，共同完成。另外，学生在观察过程中 发现的现象有随时记录，尽量详细，保持信息的客观和精确，记录方式让学生自主选择为好。（3）自主观察时，学生可以个人独立观察，可以分组合作观察，也可以全班集体观察
5、，这一过程要给学生充足的时间，让学生根据观察要求认真地进行观察，每个观察成员依据分工、观察方案展开观察活动，教师要注意巡视指导，了解学生的观察进展情况，及时点拨或参与学生的活动，提醒学生及时利用文字或画图的方式做好记录，帮助学生解决观察过程中遇到的不便和困难，保证观察活动的有序、有效。第三步：交流总结观察是手段，旨在发现和探索。学生的观察结果往往需要与别人进行交流、碰撞，才能发现事物 蕴涵的规律。在生生、师生交流观察结果中，教师要指导学生科学地描述，是学生探索、认识事物本质的保障，也是促进学生观察能力得到进一步提高的有效举措。科学地描述不仅仅是学生交流观察现象的过程，也是探询事物规律，总结结论
6、的基础。 观 察是描述的基础，描述是观察的呈现， 观察与描述之间会相互作用，相互影响。学习目标：小组交流、集中汇报、归纳总结。操作要领：（1）教师引导学生把观察到的结果详细、具体地描述出来，交流观察印象。教师一般要让学生先在小组内进行交流，要启发学生将观察结果与已有的经验进行联系，并能对所做的分析和解释的正确性做出初步的判断。（2）小组向全班同学汇报观察结果，教师要组织全班学生对分析和解释的正确性再次判断，达到资源共享、成果共享。这是学生充分展示学习收获的过程，教师 要及时组织课堂，组织全班学生认真倾听同学的发言，要鼓励学生将观察到的信息全部讲出来，准许学生用多种表达方式对观察结果进行交流。教
7、师要从不同角度给予回应，帮助学生对问题做出深入思考；要及时捕捉学生交流中的矛盾，为学生创设辩论的机会和平台，为最后形成正确的结论做好充分的准备。（3）在学生交流的基础上，教师适时准确地出示科学术语、科学概念，使学生更加明确通过观察获得的结论或知识，帮助学生形成有结构或系统的知识体系，起到画龙点睛的作用。第四步：应用创新学习目标：创设情景、实践应用、拓展创新。操作要领：（1）本环节教师要创设知识与生活实际较为密切的问题情境，引导学生运用所获得的知识与技能，判断物质属性，解释生活中的现象，解决生活中的问题，要让 学生懂得科学来源于生活，又服务于生活，让学生感到科学无处不在，增强学、爱、用科学的 兴趣。让学生懂得大自然、生活实践才是学习科学最广阔的天地。（2）教师要注重在本课探究主题的基础上鼓励学生拓展创新，使本课主题进一步深化，形式上要注重开放性，引导学生举一反三，触类旁通，扩展思维的广度、深度，从多角度去思考问题。允 许 学生海阔天空。奇思妙想，允许学生想法不合逻辑。不管学生出现怎样的想法，教师都要给予鼓励，以保护学生与生俱来的探究欲。
