《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单县希望小学电子版教案（数学）胡素杰人教版 三 年级 上 册第 六 单元第 三 节 修改意见教学内容课题：0 和任何数相乘以及一个因数中间有 0 的乘法教学目标1、使学生掌握 0 和任何数相乘都得 0，使学生掌握因数中间有 0 的乘法的计算方法。 2、通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有 0 的乘法的计算过程，体验类推，迁移的数学思想和方法。 3、激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系。教学重点理解 0 和任何数相乘都得 0 得道理，使学生掌握因数中间有 0 的乘法的计算方法。 教学难点 理解因数中间有 0 的乘法的算理。 教具 课件教法与学法 观察法 讨论法教学过程1、 复
2、习 导入 9+0= 8720=1、谈话：小猴生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。 小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。 每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？7 个盘子里一共还有多少个桃子？ 观看情境图，想一想怎么列式计算。（先用加法计算，后改写成乘法计算） 2、提问：想一想，用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？ 板书：00000000 070 700 想一想：03 90 00 观察上面的算式，你们发现了什么规律？观察算式： 03 90 00 发现了“0 和任何数相乘都得 0” 借助已有的知道经验，学生根据乘法的意义深刻体会到 07 表示
3、0000000。组织学生讨论。通过交流探究，交流体验，用自己发现的规律得出结论，树立了学习的信心。 3、练习“做一做”中的四组题。 想一想 0 和一个数相乘与 0 和一个数相加结果有什么不同？三、引出情境，教学“因数中间有 0 的乘法” 呈现例 5 的主题图。 教师提问：你能先估算积大约是多少吗？ 让学生各自独立计算，全班交流不同的算法。请学生说出计算的过程。 学生独立列式后再估算，然后独立计算后进行全班交流不同的算法。讨论学生计算中出现的错误。引导说出计算方法，教师巡视。 师：说一说你是怎么想的？ 算法一：60484800 算法二： 600 8=4800 48=32 4800+32=4832
4、 算法三：竖式计算 请学生帮助完成竖式计算过程。 6 0 4 8 4 8 3 2 师生共同完成笔算过程，指出学生计算中的错误。 再次提问强调：因数十位上的 0 应该怎么乘？师：看黑板上的竖式，你想提醒大家什么？ 教师顺势写出顺口溜： “0 在中间有注意，加上进位莫忘记。” 列竖式计算时，组织思考： 十位上写几 归纳总结：不管因数中间是否有“0”，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是“0”也要去乘。4、 巩固 练习、 拓展延伸 （1）课本第 67 页“做一做”中的第一题。 （2） 比较下面两组算式有什么不同？并计算出结果。 1 0 2 1 0 8 1 0 9 3 4 3 五、课堂总结:今天这节课你学到了哪些知识呢？ 6、课后作业 练习十四 14 独立完成。 板书设计 因数中间有 0 的乘法 例 4：一共摘了多少个呢？ 0+0+0+0+0+0+0=0 或：07=0 70=0 0 和任何数相乘都等于 0。 例 5： 6043=4832（瓶） 6 0 4 8 4 8 3 2 0 在中间有注意，加上进位莫忘记教学反思
