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1、小学信息技术教学中学生创新能力的培养【内容摘要】随着新课程教学的逐渐深入，在新课标的要求下，教师应该从以往单纯的现代信息技术传授，转变到培养学生的信息素养和创新能力。教好信息技术这门课，探索新的环境下的新型教学模式，在信息技术课堂教学中如何培养具备创新能力的学生，是信息技术教师任重而道远的责任，也是信息技术课堂教学中必须重视的问题。【关键词】信息技术 培养 创新能力随着时代的发展，以计算机和网络技术为特征的信息技术，已在各个领域得到了广泛应用，为了使现在的学生能适应信息时代发展，中小学校正在逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息的学习、工作和
2、生活打下了必要的基础。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新离不开教育，培养具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代人才，关系到我们国家和民族的兴衰成败。信息技术课是一门基础课程，随着信息时代的变革和全面推进素质教育的需要越来越被重视，与社会科学技术的发展紧密联系，其特点是：实践性强、内容更新速度快、应用广泛。从这些特点来看，信息技术教育应该是实现创新教育的领头羊。在大力推进素质教育的前提下，我们决不能在信息技术课中忽视对学生创新意识和创新能力的培养。为了培养具有信息素养的 21 世纪创新型人才，教师在信息技术课的教育教学过程中应该以课堂为阵地，以新课标为指导，注重开发学生的
3、创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。一、以激发动机 促使创新电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课，在教学过程中，教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识，进而在探索中创新，这是培养学生创新能力的重要手段之一。但是，如果信息技术课的课堂教学采用“教师讲，学生听”的传统模式，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。因此教学中，我们要经常利用信息技术课中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生每节课都有新发现、都有新收获，让学生感
4、受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。例如：在讲解“在 World中插入图片”这一节时，首先设计了一个游戏情节。对孩子说，今天我们要开一个动物运动会，要邀请很多小动物来参加，请同学们当一次“东道主” ，看谁邀请来的客人多。同学们听后情绪高涨，跃跃欲试。此时可以这样问学生邀请函要送到客人手中该如何做呢？在此，引出文件夹存放“路径”的概念，使学生明白，每个文件都可以有自己固定的存放位置，只要知道了它们的“地址” ，就能很快找到。然后，告诉学生那些小动物图片存放的路径及位置。同学们都兴趣盎然，纷纷按照老师所指的路径去寻找，同学们在不知不觉中
5、就插入了很多小动物图片，同时也熟悉了路径的意义。最后，对学生的作品进行评审，对评出的最佳“东道主”学生给予表扬，以激励其他学生的学习兴趣。二、以存同求异 大胆创新引起学生兴趣的因素是多方面的。艳丽的色彩，怪异的动作，奇妙的声音，各种离奇古怪的事物都能够成为激发学生兴趣的诱因。教学中我们可以利用一切可以利用的诱因激发学生的学习兴趣。创新就是要求异，不要雷同。在信息技术课教学中，教师要尊重学生的主体地位，和学生建立平等、合作的新型师生关系，努力营造民主宽松、积极和谐、探索创造的课堂气氛，让所有学生都能愉悦、主动、积极地投入到学习活动中来，鼓励学生树立“尝试”的创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功
6、。小学生对电脑知道总是存在着一定的畏惧和好奇心理，教学中教师不要难倒他们，更不要吓倒他们，一般情况下我们只讲“怎么做”而不讲“为什么” 。要为他们扫清创新活动中所有的障碍，让他们没有任何心理压力，全身心投入创造活动中去，最大限度的发挥他们的创新精神和创新能力。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而要保护学生的创造勇气和创新精神，着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆的设想和独特的见解，鼓励他们标新立异，另辟蹊径，探寻到具有创新意识的方法，在不断的探索中学会学习，学会创新。比如在教学生幻灯片制作时，学生往往接触 Powerpoint 软件
7、，不知如何下手，模仿的多，创新的少，即使能制作出演示文稿，也没有什么新意，在制作过程中很少出现同学之间的交流与争论。这时，教师要认真分析学生作品，并从中发现作品中的闪光点，再通过电子教室、投影，演示给大家看，并让他们说出思路，也可以让其他同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。三、以大胆想象 鼓励创新一个人创新能力的强弱，与他掌握创新方法的多少和运用创新方法的灵活程度有关。掌握的创新方法多且能够灵活使用这些方法的人，常常表现出
8、比较强的创新能力；掌握的创新方法少，使用创新方法呆板，创新的能力比较弱。在教学中教师不能束缚学生的想象力，有想象力才有创造。应尽力抓住一切可利用的机会，鼓励学生充分地想象。教学时注意生动性、形象性，并紧密联系学生的生活实际，把枯燥的内容讲得生动有趣，学生边听边想，把老师讲的形象“再造”出来。如：剪贴板的功能，剪贴板是计算机中保存交换信息的一段临时性存储区域，在进行移动或复制操作时，剪贴板的功能是在“幕后”同时进行的，学生在前台窗口中不能直接观察到，比较抽象，我就把剪贴板比喻成“周转站” ，告诉学生，我们一旦执行了移动或复制操作， “周转站”中就放上了要移动或复制的内容，哪里需要这部分内容，就可
9、以随时从“周转站”中取出来粘贴到相应的位置。这样以来，剪贴板的功能形象化了，从而变得好理解、好记忆。在其他知识的教学中长期坚持这种形象化的教学方法，学生的想象力自然就丰富了。拓展了想象的空间，学生的创新能力才能不断提高。四、以鼓励动手 领悟创新能力不同于知识。我们说某某人知识渊博，是说这个人的肚子里装的东西多。我们说某某人能力强，是说这个人能够灵活使用已经掌握的知识。能力和知识是两个截然不同的概念。要获取渊博的知识，重要的是要多看、多听、多记，记忆的东西多了，知识丰富了，人家就说你知识渊博。能力不是看看、听听、记记就可以提高的。提高能力靠的是实践。信息技术课是一门实践性很强的学科，在教学中，我
10、们必须充分挖掘学生的学习潜能，培养他们的科学态度，使他们掌握较为科学的方法和创新能力，在课堂教学中应让学生多实践，多操作。只要我们提供给学生创新的时间和空间，学生的创造能力就能得到锻炼和提高。事实上，学生的创造能力不是老师“教”出来的，而是学生自已通过创造性的活动激发出来的。在教学中，教师可利用电子教室、投影等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。同时，创设情境，巧设问题，为学生提供学习氛围，让学生在实践中发现问题，并着手解决问题，使之成为学习的主人，老师则成为他们的“协作者” 。如在画图软件的教学中，多数学生对于“画图”工具不能灵活运用，其关键原因在于学生缺乏创造性的思维。因此，当学生已经
11、掌握了基本工具的使用方法后，就重点培养其综合运用的能力。我们可以让学生画一个“月亮” 。大部分学生从常规思维出发，采用曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想，不够逼真。可是有些具有奇特想法的学生，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上，组成一个月形，然后用橡皮擦去多余的部分，就成了一个栩栩如生的月亮。这便是创造性思维展示的过程。对于这类学生，教师要表示出欣赏的态度，并鼓励其他学生也能像他们一样创造性地看待问题、解决问题，发挥自己独特的思维方式。五、以活用教法 体验创新在教学过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学的知识
12、去操作，去创造，去实现自己的想法。虽说教无定法，但好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，更有助于培养学生的实践能力和创新精神。但教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，是学生的参谋，不仅要组织引导学生，更要培养学生的自主学习能力。培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务；提出问题，并引发学生主动探究，是课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。如在讲解画小房子时，教师可先用多媒体演示几幅由各种几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：图中的小房子由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子？（帮助学生整理表象材料）除了现实中的房子，你们还可以想象出什
13、么样的房子？（对表象进行初步加工）闭上眼睛，在头脑中把你刚才所想象到的房子放入一个美丽的环境中，然后将它画出来。 （对表象进行再次加工处理，形成雏形） 。在教师的启发下，学生脑海里将具备图画的大致形象，再让他们充分发挥想象力，创作出各自的得意之作。由于每个同学的思维方式不同，创作的画面效果也将不同。这就是说在一个教学主题的开始阶段，教师要努力创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，熟能生巧、勤能补拙，多练习，多操作，学生就会在不知不觉中掌握要学习的知识。学生在学习过程中，教师要努力使学生时刻保持良好
14、的学习心境，提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；通过鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲。信息技术教学是培养学生的信息素养，提高学生创造性地处理和运用信息的能力的教学，培养创新型人才是我们现代教育的主旋律，在目前以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异的时代，如何让学生掌握知识及应用技能、如何培养学生的创新能力以及他们的创新精神是我们从事信息技术课教学的老师值得思考的问题。二十一世纪是信息的时代，人们的生产、生活、思维、学习等方式都在不断的发生改变，只有不断的培养学生的创新能力，积极引导学生树立起自主探索、自主发展，敢于求异，敢于摸索的学习理念，不断激发学生的创新思维，让他们掌握自主探究的能力，信息技术课的学习才能在新课程标准的要求下熠熠生辉，才能使信息技术教育始终走在各学科教学的前沿，才能使各学科的教学凸显科技的光环，才能让我们的学生适应二十一世纪的要求。参考文献1 中小学信息技术教学法 北京师范大学出版社出版2 中小学信息技术课程指导纲要（试行） 教研组小课题小学信息技术教学中学生创新能力的培养音体美综合组 沈海霞
